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苏教版小学科学教材分析 三年级上册 南京白下区教师进修学校 夏子玫 苏教版小学科学教材单元主题结构表 三年级（上）我们们都是科学 家 我眼里的生命 世界 生命之源 水 它们们是什么 做的 提出 问题问题 三年级级 （下） 固体和 液体 植物的 一生 土壤与 生命 关心 天气 我们们靠什么 运动动 观观察与 测测量 四年级（上）我们们周围围的空 气 冷和热热奇妙的声音 王国 吃的 学问问 排序与 分类类 四年级级 （下） 骨骼和肌肉养蚕物体的 运动动 无处处不 在的力 调查调查与 预测预测 五年级（上）白天和 黑夜 光与色彩电电和磁呼吸和血液循 环环 解释释与建立 模型 五年级级 （下） 神奇的 机械 形状与 结结构 它们们是怎样样 延续续后代的 岩石与 矿矿物 大脑脑交流与质质 疑 六年级（上）显显微镜镜下的世 界 我们们的 地球 物质质在 变变化 遗传遗传与 变变异 假设设与 实验实验 六年级级 （下） 我们长们长大了进进化共同的 家园 神奇的 能量 探索宇宙拓展与应应 用 第一单元我们都是科学家 要打破科学的神秘感，让学生亲 身经历科学的发现，动手做科学， 动脑思考科学，动口表达交流对科 学的理解，明白科学就在我们身边 ，生活中处处有科学。绪论课达到 学生喜欢科学课，愿意搞“科学研究” 的目的。 我们都是科学家（绪论单元） 科学是做一名小科学家 头脑中的“科学” 读科学家的故事 做类似科学家曾经做过的实验 科学是 回忆类似科学家的活动 1、科学是 1、教材通过几幅图的讨论，使学生初步了解“科学是什么”、 科学就在身边；（从概念的零散外延到初步感知科学 ） 2、让学生充分回忆生活经历，回想当初行动的出发点。（调 动已有生活经验） 3、研读琴纳和牛痘的故事，再收集一些居里夫人、李时珍等 科学家研究活动资料的活动，目的是从众多科学家的研究中 找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与解释、交 流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历，引导学 生对“科学是什么”说出自己的理解。（补充一些间接经 验，在经验对比中感受科学是什么；收集科学家的 事迹，是让学生形成对科学探究的初步认识。把握 好这条主线，对于科学是什么的教学活动就会少走 弯路。） 4、“让小人动起来”是一个有趣的活动，目的是 借这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其意 识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小 发现可以成就大科学”。至于这其中的科学原 理视觉暂留则不必交代。 5、由自身的经历再到科学家的经历，初步了解 科学是什么，了解科学探究的过程与方法，拉 近了科学与学生的距离，让学生感觉科学其实 并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、 做事情。 本课谈科学是什么，着重从外延上 谈科学，而不是从内涵上灌述什么是科 学，教学过程中切不可要求学生谈什么 是科学。 2、做一位小科学家 体会科学探究的大致过程。再通过 学生的经历与科学家的经历做对比，找 出二者之间的相似之处，抽象与具体相 结合，获得对科学的认识和理解。 探究鹦鹉“站立”的秘密 体验科学研究的过程做一位小科学家 运用发现自制玩具 2、做一位小科学家 探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，简单有趣。 借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的 过程。 1、领悟到“重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重 心越低，物体越平稳”这个道理。 2、活动后必不可少的反思：引导学生把自己的活动一步一步 梳理出来，为下面与科学家经历的对比做准备。通过对比， 可以帮助学生进一步认识科学是什么，感到我们的身边就有 科学，自己就是一名小科学家，激励孩子们走科学家走过的 路。 拓展活动，是让学生根据自己的发现，制作小丑玩具。 关键是要加重物在小丑的两只手里面，使重心转移到小丑支 撑点的下部，所以才能使它在线绳上保持平衡。 第2单元我眼里的生命世界 以校园里的植物和动物为认识对象，容易唤起学 生的已有经验，便于探究活动的进行。 本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课 中。生物基本特征的认识是一级概念，只停留在学生 能够接受和理解的几个方面上，即：能够繁殖、长大 、呼吸、吃东西、运动、排泄等。二级概念主要是认 识植物，及蜗牛、蚂蚁、鱼等动物的特点。 本单元还注重科学探究过程技能的培养，主要是 观察、交流等基础过程技能的培养。 第2单元我眼里的生命世界 1、寻找有生命的物体 2、植物里的植物 3、校园里的小动物 4、动物、植物、人 我眼里的生命世界 总 分 总 1、生命 的物体 2、校 园里 的植 物 3、 校园 里的 小动 物 4、植 物动 物人 有生命物体 的基本特征 植物的共同特征 动物的共同特征 进一步认识 有生命物体 的特征 单元主要概念 生物 植物动物 生长繁殖死亡 人 1、寻找有生命的物体 1、带领学生到真实的环境中寻找哪些是有生命的 物体，哪些是没有生命的物体，初步建立“生物 ”、非生物“的概念，知道“生物”可分为“植物”和 “动物”。初步了解寻找的物体为什么是有生命 的？ 2、寻找： 了解学生的前概念。从寻找到的物体 中找出有生命物体的特征。 3、交流讨论：明确有生命物体具有哪些特征。 1、寻找有生命的物体 到校园里寻找有生命的物体 为什么说它们是有生命的？ 观察 交流 （注意观察前的指导、记录） 它们是有生命的吗？ （列举出重要的理由） 2、校园里的植物 在前一课的基础上，引领学生对生命世 界的重要组成部分植物、动物展开研究 。 1、引发学生对认识植物的兴趣，了解学生的 已有认知。 2、 认识植物的形态：高矮，树干，树冠，树 叶，花。 3、校园里的小动物 1、通过观察和探究， 学生讨论小动物 的共同特征，实为引导学生认识动物的共同 特征。 2、认识各种各样的动物并进行分类，对 “分类”技能进行训练。 2、植物的不同与相同 说说校园植物的名称 认识校园里的植物的形态 认识各种各样的植物， 并给它们分类 观察 分类 交流 （在比较中观察，了解 植物的共同特征） （用文字和图画描述） （按照自定的标准分类） 4、动物植物 人 属于单元总结课。编者的思 路是：由同类比向异类比过渡， 并由双项比向多项比提升。构建 起一种植物、动物、人复杂的相 互关系，使学生能够对几个特征 同时注意，并进一步运用比较的 方法鉴别物体间的不同与相同。 4、植物动物人 找出兔子和萝卜的 不同和相同之处 找出人与黑猩猩的 相似与不同之处 动物、植物、人之间有 什么不同和相似之处 观察 交流 （比较中观察） 拓展：用集合表示动物 、植物与人的关系 第三单元生命之源水 1、生命 离不开水 2、观察水 3、神奇 的水 4、地球上 的水 水与生命 的关系 水的各种性质 水的分 布及水 资源的 保护 1、生命离不开水 通过交流，使学生认识到水对生命 的重要，没有水就不会有生命。让学生 亲自动手榨菜汁和水果汁，目的是使学 生真正感受生命体内含水的事实；给不 同生物体内含水量的扇形图涂颜色会扩 大学生的信息量，加深对水的认识；观 察、记录小草每天“喝”多少水，使学生 掌握第一手数据，验证水对生物体的重 要性。 1、生命离不开水 列举动物、植物、人离 不开水的事例 想办法挤出西红柿 （蔬菜、水果）里 的水 给扇形图 涂颜色 小草每 天“喝” 多少水 观察 交流 搜集数据 制作图表 2、观察水 首先从观察入手，从众多的液体 中找出水，从比较中归纳出水是没有 颜色、没有气味、没有味道的透明液 体；然后进一步认识水的流动性。 2、观察水 观察水 运水比赛 （了解水是无色、无 气味、无味道、透明 、没有固定形状、流 动的物体） 观察 交流 找水 （揭示观察的方法） 流动性的认识 3、神奇的观察水 认识水得溶解现象、毛细现象，表 面有张力的现象、有压力，发现水的 更多的性质。 * 正确估计学生 * 把握好教材的深浅度。 3、神奇的水 会“爬”的水毛细现象 会“团结”的水表面张力 会“喷射”的水水的压力 会“托举”的水水的浮力 水的溶解性 观察 交流 （观察中的描述） 收集证据 4、地球上的水 让学生了解地球上水资源的分布， 通过海水、淡水、可利用的水量的比较 ，增强水资源不足的危机感，引起学生 节约用水的意识和行为的变化。 * 引入模拟活动和体验活动 * 充分发挥现代信息技术的优势。利用 课件、网页， 4、地球上的水 地球上水的主要分布 水资源的污染和保护 净化水 的办法 收集证据 观察 交流 节约 用水 第四单元 它们是什么做的 使学生知道物体是由不同材料 制成的。如木头、塑料、纸、纺织 品、金属等；能初步按材料对物体 进行分类，能初步认识常见的天然 材料和人造材料，意识到人类为了 满足自身需要，不断的发明新材料 ；知道物质有可再生的和不可再生 的，认识到保护资源的重要性。 第四单元它们是什么做的 常见材料 纸 纺织 材料金属 塑料 第四单元它们是什么做的 2-4课设计模式：科学探究过程技能的练习渗透在认识这些材料 性质中。 所涉及的科学探究过程技能有：变量控制、概括推理、观 察、实验方法设计等。如在比较纸的纵横向结实程度和纺织材料 的吸水性时要让学生意识到要把纸条、布条裁得一样宽。 对学生进行（科学、技术、社会）教育。 纸：渗透了保护纸的原材料木材资源的教育； 纺织材料：对未来的服装材料进行大胆的设计； 金属：考虑材料的多种性能，进行相关物品的选材设计； 塑料：塑料带来的环境问题及解决方略。 各课主要概念关系 常见材料 根据材料的来源根据用途 天然材料 纸塑料 白色污染 人造材料 建筑材料 纺织材料 装饰材料 金属 1、常见材料 教室里的物品由什么材料 制成了解学生前概念 区分天然材料和 人工材料 分析具体物品的 材料、来源及性 能 （简单了解各种 材料特征） 观察 交流 分类 探究活动 2、纸 纸的用途 认识纸的性质（结实 程度、吸水性、透明 度） 纸的生产过程 （重点） 观察 交流 探究 3、纺织材料 认识常见的纺织材料 比较棉布和尼龙的不同： 结实程度、气味、吸水性 等 设计将来的衣服 （本课的主体活动） 观察 交流 探究 4、金属 了解周围的金属制品 研究金属的性质：光 泽、导热性、延展性 应用金属的性质解决问题 观察 交流 探究 5、塑料 比较塑料和其他材料 塑料的优点和缺点 怎样减少白色污染 （科学、技术、社会相 结合的一课） 观察 交流 第五单元 提出问题 1、尽可能 多地提出问 题 2、选择能 够研究的问 题 学会怎样提问题 学会怎样从提出的 问题中选择现阶段 能够研究的问题 1、尽可能多地提出问题 观察现象 问题的来源 科学小制作 对已有结论的怀疑 描述性问题 问题的种类 关联性问题因果问题 2、选择能够研究的问题 寻找问题答 案的方法 选择能研究的问题 玩泡泡（提出问题） （查资料、观 察、实验） （提什