高中语文选修《语言文字应用》走近高考1古今异义同形词语、古代汉语特殊用法和句式.ppt

走近高考(一) 考点：理解常见见文言实词实词 在文中的含义义。本考点涉及通假 字、一词词多义义、古今异义义、词类词类 活用等诸诸多内容。这这里讨论讨论 的是其中的古今异义现义现 象。现现代汉语词汇汉语词汇 以双音节为节为 主，而 古代汉语词汇汉语词汇 以单单音节为节为 主。古汉语汉语 中有许许多由两个单单音节节 词组词组 成的短语语，和现现代汉语汉语 的双音节词节词 完全同形，最容易产产 生误误解。例如六国论论“苟以天下之大，下而从六国破亡之 故事”中“故事”，指“旧例”，与现现代汉语汉语 的“故事”词义词义 迥异；“较较秦之所得，与战胜战胜 而得者，其实实百倍”中的“其实实 ”是短语语，指“那实实情”，不同于现现代汉语汉语 的转转折连词连词 “其 实实”。 考点一 古今异义同形词语 1考点解说 古今异义义双音同形词语词语 多是实词实词 短语语，少量是古今异义义 词词。一般是结结合翻译进译进 行考查查，很少单单独设题设题 。 (1)平时时注意积积累。在学习习文言文或作此类练习时类练习时 ，要注 意积积累常见见古今异义义双音同形词语词语 。如烛烛之武退秦师师中“ 行李之往来，共其乏困”中名词词“行李”指出使的人；“微夫 人之力不及此”中词组词组 “夫人”，“夫”为为代词词，那，这这个词词 的意思是“那个人”。在古汉语汉语 中，这这种情况是很多的，平时时 注意积积累，解题则题则 事半功倍。 2考查方式 3方法指要 (2)翻译结译结 合语语境。翻译译文言文古今异义义同形词语词语 ，要结结 合上下文。如：项项脊轩轩志中“往往而是”的“往往”，根 据上文“迨诸诸父异爨，内外多置小门墙门墙 ”可知“往往”指处处所 ，译为译为 “到处处”，不同于现现代汉语汉语 。如果不看语语境，按照现现代 汉语汉语 的意思翻译译就会失误误。 4典题解析 将下列句子翻译译成现现代汉语汉语 。 (2012山东卷)光武所幸之处处，辄辄先入清宫宫，甚见亲见亲 信。 相关句子：阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年 ，为黄门侍郎，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入， 常操持小盖，障翳风雨，躬履途泥，率先期门。光武所幸之处 ，辄先入清宫，甚见亲信。 (2012广东卷)左宗棠、胡林翼皆识识之未遇，结为结为 婚姻， 后俱为为名臣。 相关句子：澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其长。在江 南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人 之力。左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。 (2012浙江卷)又辱以所业业一编编，先之启事，及门门而贽贽。 相关句子：修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过 。又辱以所业一编，先之启事，及门而贽。 解析 句中“清宫”意思是“清理宫室”，与现代汉语 中“清朝的宫室”不同。“亲信”的意思是“亲近，信近”， 不同于现代汉语的名词“亲信”。 句中“婚姻”的古义为“儿女亲家”，今义为“姻缘关 系”。 答案 光武帝亲临亲临 的地方，(阴兴兴)总总是事先进进入清理宫宫 室，很受亲亲近信任。 左宗棠、胡林翼都在自己未得到重用时时就认识认识 了陶澍， 并与他结结成儿女亲亲家，后来都成为为名臣。 又劳劳你送自己所作的诗诗文一编编，并先以书书信通报报，作 为为登门访门访 我的见见面礼。 考点：理解与现现代汉语汉语 不同的句式和用法。“与现现代汉汉 语语不同的句式”指的是文言文特殊句式。考试试大纲纲中列举举 了判断句、被动动句、宾语宾语 前置句、省略句等四种句式。还还包括 文言句式中几种习惯习惯 的固定结结构。如“如何”“奈何 ”“若何”“孰与”“何如”“不亦 乎”“何(奚、曷)以(用)为为”“何以为为”“何为为 ”“何之为为”等等。“与现现代汉语汉语 不同的用法”指的是词词 类类活用，指甲类词类词 在特定的语语言环环境中，临时临时 具备备了乙类词类词 的语语法特征，并进进而产产生出某一新的意义这样义这样 一类语类语 法现现象 。词类词类 活用分为为四种情况：一是动词动词 、形容词词、名词词活用，如 使动动；二是形容词词、名词词活用，如意动动；三是名词词活用，如一 般动词动词 ；四是名词词用作状语语。 考点二 古代汉语特殊用法和句式 1考点解说 近年来这这一考点的考查查，不直接设题设题 ，而是在翻译译句子或 理解词语题词语题 中涉及。不要求考生去死记记硬背一些抽象的语语法概 念，而是着眼于理解和运用，即考查查根据上下文的具体语语境理 解和辨别别与现现代汉语汉语 不同的文言句式和用法的能力。 2考查方式 (1)借助典范例句，分类类辨识识 这这是一种举举一反三、事半功倍的方法。不要死记记一些抽象 的概念，而是要结结合课课文中的典范例句，比较较其基本格式及标标 志词词，找出其共同特点，从而分类类辨识识各类类方言特殊句式。在 阅读训练阅读训练 或考试时试时 ，将试题选试题选 句与例句进进行比较较判断，从而 做到举举一反三，提高效率。例如：掌握宾语宾语 前置句，在弄清楚 古代汉语宾语汉语宾语 前置的定义义特点及其规规律后，只要记记住下列句子 ：“彼且奚适”“古之人不余欺也”“惟兄嫂是依”“何厌厌之 有”，就可以去套用类类似的句子而做出判断，从而实现实现 知识识的 迁移。 3方法指要 (2)对对照现现代汉语汉语 ，比较较辨别别 有些特殊句式或用法与现现代汉语汉语 无太大差别别，如“为为 所”“于”表被动动。某些词类词类 活用在今天仍 在使用，那么我们们可以采用类类比的方法，寻寻找相同点，轻轻松确 定其句式或用法。也有一些特殊句式和用法今天已经经不再使用 ，但保留在今天经经常运用的成语语熟语语里，如“唯利是图图”的宾宾 语语前置，“弱肉强食”的被动动句式，我们们完全可以利用起来， 加以类类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。而大多特殊 句式和用法与现现代汉语汉语 有着很大的差别别，今天已经经不再使用， 那么，我们应们应 着眼于二者之间间的不同点，看文言文的这这一语语句 现现代汉语汉语 怎么说说，从而确定它属于哪一种句式或用法。 (3)立足语语境语语感，揣摩把握 着眼于对对文章的理解，培养语语感，在整体语语境中揣摩和把 握文言文特殊句式和用法的特点，有助于防止错误错误 解读读，这这是 一个行之有效的好办办法。尤其是确定省略的成分或理解词类词类 活 用，更要依赖赖具体的语语境来有效地把握。如理解季氏将伐颛颛 臾中的“既来之，则则安之”一句，若是孤立地看，可能是会 受现现代汉语汉语 的影响而误误解为为“既然来了，就安下心来”，但放 到具体的语语境中来看，结结合上文“远远人不服，修文德以来之” 进进行揣摩，则则可推断“来”和“安”均为为使动动用法，分别别相当 于“使前来归顺归顺 ”和“使安定生活”的意思。在阅读阅读 训练训练 中，我们们一定要将有关选选句放到具体的语语境中，联联系上下 文，仔细细体会，比较较辨别别，从而准确判断其句式特点或活用现现 象。 4典题解析 将下列句子翻译译成现现代汉语汉语 。 (2012山东卷)至诚发诚发 中，感动动左右，帝遂听之。 相关句子：会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩 头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。” 至诚发中，感动左右，帝遂听之。 (2012广东卷)晚年将推淮北之法于淮南，已病风风痹，未 竟其施。 相关句子：晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟期 其，后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遗疏上，优诏轸惜，称 其“实心任事，不避嫌怨”。 (2011天津卷)皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。 相关句子：左思赋三都成，自以名不甚著，求序于皇甫谧 。自是缀文之士多有托于人以传者，皆汲汲于名，而惟恐人之 不吾知也。 解析 “发中”省略介词“于”，即“发于中”，从内心发出( 发自肺腑)；“感动”，使动用法。省略主语陶澍。