三年级两位数减两位数教学反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 9 三年级两位数减两位数教学反思 三年级两位数减两位数教学反思：两位数加减两位数的教学反思 两位数加减两位数的教学反思 两位数加减两位数是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的，学生在联系口算过程中能理解列竖式计算时的写法，可能是第一次接触，学生在独立列式时错误很多，主要存在的问题： 1、主要是数位对不齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误。 2、横式上的得数不写。 3、有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把 23抄成 32，把加号抄 成减号。 4、有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 9 5、有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。 6、有的学生当个位算好后，忘了进 1 或退 1，造成十位计算错误。 7、有的学生一个竖式中既有退位点，又有进位 1。也有的学生加法中写退位点，减法中写进位 1，思路混乱。 8、有相当一部分学生 20以内的加减法口算不过关，造成笔算结果错误，如 12减 9 等于 1， 4 加 9 等与 15。 反思教师的教学行为，有经验也有失误： 1、我觉得规范学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。为此，学生的竖式写法规范、整洁。 2、在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 9 3、与两位数加两位数相比，两位数减两位数对于学生来说要更难些，所以小棒的操作不能忽视，只有借助摆小棒、拆小棒这一系列的直观操作，才能使学生真正理解退位的算理 ，正确计算两位数减两位数的笔算。可是由于学具准备较麻烦，教师贪图一时的方便，在课堂上未安排这一环节的操作，给学生理解从十位退 1 到个位作 10 的算理造成难度，在学生笔算退位减法时，很多学生退位后十位上计算错误。 改进措施： 1、加强平时的练习，使学生达到熟能生巧。 2、规范竖式的写法，严格按要求去做，写进位点、退位点。 3、对 20以内的加减法口算加强联系，减少错误。 4、逐步培养学生认真学习的态度，做到数字搬家不出错。 数学教学、学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础 之上，有了一定的学习基础，此类题大多学 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 9 生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。这几节课，我深深地感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。 三年级两位数减两位数教学反思：两位数减两位数的退位减法教学反思 两位数减两位数的退位减法教学反思 周三，根据学校安排，我讲了 我人生中的第一堂公开课两位数减两位数的退位减法。本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数加两位数加法，以及两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的。 两位数减两位数的退位减法是 100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 9 了突破难点，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，出示了一些两位数减两位数不退位减法的笔算题，让学生在黑板上解答，从而从认知上、思维上让学生做好准备。 在新知识的传授中，我用奥运赛比分引出题目 56学 生通过摆小棒来观察、比较，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识。在讲解的过程中，我注重了让学生理解“个位不够减，怎么办？”和“为什么在个位上加 10”两个关键问题。 在交流算法的时候规范了竖式的写法。学生掌握方法以后，我又出题目让学生动笔演练，并让 4 个学生到黑板上板书。 一、个人感觉本节课的成功之处： 1、教学效果基本达到预期。大部分学生能基本掌握退位方法，知道从十位退 1，并在个位上加 10 再减。【三年级两位数减两位数教学反思】 2、整节课，能基本按我的思路下来。但重 点环节还须停顿时间长一点，让学生细化。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 9 3、对学生加强了练习，让他们得到了巩固。 二、本节课需改进的地方： 1、课堂上，讲授重点环节时时间停顿太短，学生还未思考完，我已步入了下一步。今后教学中在重点环节须停顿时间长一点，让学生细化。 2、让学生自己在座位上独自做题时，高估了二年级学生思维能力，给予的时间不够，以致对答案时回应太少。 给予学生时间来修改自己的错题，以致让他们改错意识淡薄。 4、忘记在适当的时候，出示课题。导致学生在总结本节课内容时，不知 道说些什么。 5、整堂课以自己讲授为主，未把主动权交给学生，应该让他们多动手，多思考，不能灌输知识。 在这节课中，我深深的感到，因为是教育低年级的孩子，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 9 所以教师要更加足够细致，多强调细节，从而培养孩子们良好的学习习惯。作为一名教师更要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。在这过程中促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。 我刚参与教学近一个月，有太多需要学习与改进的地方，非常感谢参加听评课的老师们， 感谢他们提出的宝贵建议。在以后的教学中，我会继续努力，磨平身上的棱角，争取更大的进步！ 三年级两位数减两位数教学反思： 2014两位数减两位数教学反思 反思一：两位数减两位数教学反思 本节课目标主要是： 1、引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。 2、引导学生学习由旧知两位数加两位数笔算方法，向新知两位数减两位数的笔算方法进行知识迁移，进而掌握两位数减两位数的笔算方法。该课按照自己的设计比较圆满的完成了。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 9 负责指导我的是常青实验小学魏芳梅老师，一位教艺精湛的市学科带 头人。课后她对我的教学设计、流程、教学能力、及时中肯的评价、临场经验等进行了充分的肯定。也对该课进行了中肯的指导。我觉得最让人受益匪浅的是：她提出数学教师要注重对学生思维品质的培养，如：严谨的思维习惯、扎实的解题作业习惯等。这是我以前没有意识到的。在学习完笔算减法的方法后，我让学生比较了两位数加两位数与两位数减两位数的笔算方法的相同点，却没有比较不同点，这不能说不是个遗憾，因为有的孩子是容易不看加减号的，一个数位上加，另一个数位上减。 在本节课中我采取了一次学生合作学习，但放在练习环节，如果放到学习例 题时，效果应该更好。课中小结时不要过于放开，应对从哪一位算起给与一个规范的说法：笔算时从个位算起！ 她也提出我对主体部分的钻研比较注重，对练习的处理相对毛躁，基本上是放手让学生自己做，然后及时面批，缺乏对习题的对比引导。如 98 98如果不拎出来让孩子们比一比，这个习题资源就浪费掉了。对练习形式的处理也不够灵活，只是直接用了书上的练