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高一化学教学研讨会 淄博市教学研究室 马佩强 会议主要内容 n课堂教学改革展示课 铁的重要化合物 桓台一中 韩祥涛 铁的重要化合物 桓台二中 杨俊玲 n课堂教学改革情况报告 吴淑娟 何恒新 n必修2第一章教学处理 金黎明 n“生本”理念下的课堂教学 n下阶段教学工作安排 生本理念下的课堂教学 一、“生本”理念的内涵 二、“生本”指导下的课堂教学 一、“生本”理念的内涵 n“生本”意即以学生为本或以学生的发展为 本，它是“以人为本”的执政理念在教育教 学中的具体体现。 1、面向全体学生的发展 n基础教育的主要任务不仅仅是向高等院 校输送优秀人才，更重要的是培养合格 的社会主义建设者和接班人。生本理念 强调：在教育教学中，必须面向全体学 生，使他们在原有基础上都得到发展。 2促进学生的全面发展 n传统的课程和教育模式下，过分关注学 生的学业成绩而忽视了其他方面的发展 提高，学生的发展是片面的、被动的、 畸形的。生本理念则把每个学生作为一 个有机统一体来看待，让他们在自然和 谐的氛围中，充分展现自我，促进身心 健康、全面发展。 3尊重学生的个性发展 n每个学生都是活生生的生命体，他们有 着不同的兴趣爱好和鲜明的个性特征。“ 生本”提出：激扬生命、张扬个性，充分 尊重学生的生命特质，对他们的个性加 以积极引导，实现差异发展。 4引导学生的主动发展 n现代社会要求人们具有积极适应社会、 主动获取知识和独立解决问题的能力。 生本理念充分肯定学生所具有的自身发 展的潜能，把教育的过程看作是引导学 生积极挖掘自身潜能，获得自我发展的 过程。这种观念改变了以往把学生当作 机械的、被动的信息接受者的观点，使 教育重新回归到本质。 5实现学生的终身发展 n终身学习和持续发展是信息化社会给每 一位劳动者提出的必然要求。在这种形 势下，生本理念着眼于学生未来的发展 ，重视学生可持续发展的意识与能力的 培养，从而为实现学生的终身发展奠定 坚实的基础。 二、”生本“指导下的课堂教学 n生本教学的核心就是要从学生的发展出 发，面向全体学生，促进学生全面、主 动、有个性的发展。实施生本的关键在 于做到先学后教、因材而教、以学定教 、因势而导，从而最终实现不教而教。 1生本教学的过程始于先学后教 n只有让学生真正积极主动地先学，才能 做到从学生实际出发的后教。在实际操 作过程中，设计预习作业是实现先学后 教的主要方式。 n在设计预习作业时，必须注意以下几点 ：（1）切入点要低，要符合大部分学生 的认知水平，贴近学生的最近发展区， 使学生“跳一跳”能完成；（2）充分结合 学生的生活实际和经验，创设能够激发 学生兴趣的情境；（3）避免将问题设计 得过于简单，没有思维含量，使学生完 成预习作业的过程成为照书填空的过程 ，从而失去“先学”的意义。 2生本教学的真谛在于因材而教 n生本理念强调我们的教学应使每个学生 在原有基础上都得到发展和提高。而要 充分考虑到学生的资质、特点、层次和 差异，使他们获得最佳发展，小组合作 学习应是达成这一目的的有效教学组织 形式。 n由于学习小组一般由46人组成，因此 在学习小组内可以更容易地实现根据每 个同学的不同情况而展开的分析、讨论 和点评，可以组内形成相互沟通、相互 学习、相互激励、相互促进的氛围，有 助于组内每个成员自主学习能力的提高 。在合作学习中，为了提高学生参与的 积极性，角色扮演是经常使用的有效措 施之一。 n在给学生分配角色时，要因材而定，即 根据学生的学习程度和性格特点，分配 给学生合适的角色（如教练员、问题指 挥员、记录员等），使其敢于、乐于参 与，使每个学生都能扬长避短，获得最 佳发展。 3生本教学的关键在于以学定教 n成果展示，点评交流是我们在教学实践 中常用的捕捉学生学习动态、校验小组 学习成果的一种办法。在这一过程中， 学生时而表达自己的想法、观点；时而 板演问题的答案、结论；时而点评其他 同学的方法、思路；时而揣摩老师的点 拨、引领。这是在建立在小组合作学习 环节之上的一种形式更加多样、内涵更 加丰富的学习方式。 n学生在各种形式的学习、展示过程中， 可以多角度、多层面地传达其学习的状 况，便于教师根据学生真实的、动态的 学习情况，适时地、有针对性地加以点 拨、指导。 4生本教学的奥妙在于因势而导 n在生本教学的过程中，学生始终处于学习的主 体地位，但这并不否定教师作用的发挥。相反 ，教师的主导正是生本教学高效的奥妙之所在 。学生在学习过程中难免会遇到困难或障碍， 这就需要教师的参与、点拨与指导，使学生的 学习更加高效；学生的自主探索获得的知识往 往是片面的、零星的、不系统的，而教师的精 心设计与积极引导，可以帮助学生形成系统、 完善的知识体系，促进其学科素养的形成。 n教师主导作用的发挥，一要掌握好时， 做到“不愤不启，不悱不发”，防止教师的 启发引导压抑学生的思维；二是把握好 度，做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗 达”，避免教师的主导作用衍化成包办或 灌输。 5生本教学的境界在于不教而教 n叶圣陶先生说过：教就是为了不教。教 师教学的目的不是把确定的知识或现成 的答案教给学生，而是培养学生自主学 习、独立解决问题的能力，使他们在没 有老师的情况下，也能开启智慧的宝库 ，在知识的海洋中自由徜徉。 下阶段工作安排 n教学进度 必修1第一章至第三章 必修2第四章第一节“金属矿物”部分 必修2第一章（电子学案逐步提供） （本学期比去年同学期长约20天） n课堂教学改革重点： 学案导学，先学后教； 展示点评，以学定教； 小组合作，因材而教； 教师调控，因势而导； 关注发展，不教而教。 n网络教研： 本周内解决帐号问题，备课组长负责 ； 按照上次会议布置，每人每月两个资 源，每组每月一次集体备课成果； 每月网上通报完成情况； 通过优秀案例评选等促动积极性。 n公开课问题： 严格程序，控制数量； 逐级申报，择优遴选；（区县为单位上报） 学期统计，开证发文。（