如何开好心理健康教育主题班会.ppt

主讲：韦耀阳 湖北师范学院教育科学院 一、心理健康教育主题班会含义 1、主题班会的含义 主题班会是由班委会在班主任的指导下 ，围绕一个专题或针对一个问题而组织 的教育活动。 2、心理教育主题班会的含义及特点 含义：以心理内容为主题，融心理团体辅 导活动的方法于班会中的一种主题班会形 式。 其特点是：以解决学生成长中的问题为主 线确立活动目标，以学生的心理需要和关 注热点组织活动内容，以学生活动为主， 以学生的心理感受和心理体验为核心，以 学生的心理发展和成长为归宿，以学生学 会自助和助人为目的。 二、开展主题班会的意义 主题班会有利于学生认识能力的提高，有 利于学生兴趣特长的培养，有利于促进学 生健康个性的发展，也有利于良好班集体 的形成。 一个成功的主题班会，能触及学生的灵魂 ，为他们的成长注入营养，使他们在饥渴 的时候得到甘露，因而也就会给学生留下 难以忘怀的记忆。 三、主题班会的特点 （一）主题上的明确性 主题班会，顾名思义必 须要鲜明的主题，而且整个活动必须紧紧围绕这 个主题展开，通过这个主题活动使全体学生明确 对某一个问题折认识，从而使学生的是非判断能 力、善恶鉴别能力、美丑认识能力得到提高。 （二）内容上的针对性 针对性是指活动内容要 针对学生身心发展特点和思想发展水平，针对班 级存在的实际问题，针对学校或社会上各种有影 响的现象，不能脱离现实生活实际。 （三）形式上的灵活性 主题班会可以根据学 生身心特点和兴趣爱好，采取灵活多样的形式 ，力求新颖活泼，灵活多样，让学生在轻松、 愉快、饶有趣味的教育活动中陶冶情操，增长 才干，培养品德。 （四）组织上的有序性 主题班会的成功与否 ，很大程度上取决于组织工作是否有序。主题 班会的设计、动员、筹备、实施、总结、反馈 都应该环环相连，有条不紊。 （五）参与上的全员性 主题班会是以学生为 主体的教育活动，应该让每个学生都积极参与 到教育活动中来，不能让一些同学成为“看客” 或“局外人”。 四、主题班会的形式 1、报告式主题班会 是围绕某个教育主 题，请人做专题报告会 ，报告人可以是校外的 ，也可以是校内的领导 和老师，有时也可以围 绕一个主题让学生上台 。报告是主题班会主要 是结合形式等教育内容 是对某一时期学生的思 想脉搏而举办的，有时 只有学生关心的问题而 举办的，才能引起他们 的兴趣，产生强烈的教 育效果。 2、娱乐式主题班会 主要以游艺形式出现在学 生群体中，使教育于娱乐之 中。现代学生求知新。求奇 、变活波热情，针对这一特 点可以将一些政治思想。例 如，开展读本好书，学一位 英雄的活动，然后让学生编 出各种各样文艺小节目自己 表演，在娱乐活动中学习英 雄人物的高贵品质，举行娱 乐式主题班会，不能单独地 为了玩，玩要玩的有价值， 有意义。 3、学习式主题班会 以学习知总值，培养能力为主，也是发 展学生个性的良好手段。内容是学习方法和 交流，也可以是专项学习基本一方面的知识 等。例如，组织一次素质教育教师的要求 的主题班会请专家做中心发言，多角度的 分析素质教育对教师的要求；然后让基本具 备该条件的同学进行锻炼学习得体会，从而 增强大家为争当素质教育下的合格教师的信 心和克服困难的决心。这样，的主题班会应 尽量让学生多活动，多锻炼，给他们施展的 机会。 4、纪念式主题班会 一年之中，富于教 育意义的节目。纪念比 较多，这是对学生进行 传统教育和史情教育的 良好契机。抓住这些节 目，纪念日，组织到主 题班会，意义明确。举 办这类班会要注意与学 校的德育工育得力配合 ，且要适当结合班级的 具体情况和节目的性质 特点，根据学生心理需 要或联欢或座谈，使学 生有新的了解，乐于参 加，教育成果才能明显 。 5、汇报式主题班会 要求学生在星期日、节假日深入到社会中去 调查，采访，然后在班级如开一次主题班会让大 家汇报各自调查结果。组织这种班会先要班主任 周密布置。要给学生拟定好调查提纲，不然，学 生可能走马观花，要不到实质，使学生活动流于 形式。 6、现场式主题班会 学校每年都例行春游和清明节扫墓活动，结 合这些活动开现场主题班会，容易引发大家的兴 趣，产生强列的教育效果。这种主题班会有很大 的灵活性和弹性。在活动之前，班主任要多角度 地去设计和安排，班会的内容和形式也可以灵活 多样，座谈讨论，诗文朗诵、教育报告等等都可 以。 7、形象式主题班会 主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教 育学生的。这一具体可 教育的形成，语苟引起学生的 共呜，感召力强。请先进人物做报告或演讲，要教育 学生尊重他人，活动开式要活泼，可让学生们谈谈体 会，也可请先进人物为大家签名赠言等。 8、展览式主题班会 是与学生的课外活动有机结合的，在课外活动中 很我同学在小发明，小制作、集邮、抄报等方面都收 获不小，班级不定期地把亿们的成果进行一次展览， 让他们以实物向大家做汇报，无形中会成为激发亿们 的进步动力，搞展览主题班会，班主任要给予积极指 导和布置，同时要向学生介绍有关知识。 五、开展主题班会的程序 1、制定班会计划： 班会的目的、 主题与内容、形式与方法、 准备工作的分阶段完成时限、 班会的程序与组织。 2、选好主题： 主题是班会的中心，只有选好主题才能开好班 会。 主题要有针对性。班主任老师要针对学生的思想 、学习、日常行为和生活中的实际情况及班上存 在的主要问题，选择那些具有代表性、启发性、 对学生思想情感、行为习惯起潜移默化作用的主 题开展班会活动。 主题要小，以小见大。设计班会主题要尽量从小 处着眼，在一个侧面或一个点上深化，达到反映 比较丰富的内涵。 主题要有新意。具有时代感设计的主题要有新意 ，要反映时代的气息和特色，使青少年喜闻乐见 。青少年好奇心强，思想敏锐，乐于了解新信息 ，喜欢接受新事物。 班会主题一般分如下几类： （一）思想政治类 主要有：我爱我国（家、校、班 、父母）、不忘国耻，爱我中华、当代最可 爱的人、给我影响最大的一个人（一件事、一本 书、一句格言）、可怜天下父母心等。 （二）学习方法类 主要有：我的高招学习方法 谈、我是这样学习外语（语文、数学等）的、 课内与课外、长一技，露一手等。 （三）心理需求类 主要有：我理想中的班主任、 假如我是班长（卫生委员、体育委员等）、我 想对你（老师、父母、同学）说、读书是为什么 等。 （四）日常生活类 主要有：学会估人（求知、办事 、健体、生活、审美）、学与玩、新学期， 新打算、过个有意义的假期等。 3、必备的课前准备 要尽可能多地发动学生来进行准备。其中作好准 备工作是开好班会的关键。因为准备过程就是教育， 锻炼和提高学生的过程。 （1）宣告班会主题，做好学生的思想发动工作。班主 任可采用讲述、讲解、谈话等方式，向学生宣传班会 的目的。内容、形式和要求，以便使学生对班会活动 产生兴趣，并极积投入到准备活动中来。 （2）围绕班会主题，做好内容准备。班会的主题确定 后，师生要围绕班会主题收集相关素材和资料。 （3）精心设计班会活动形 式。 主题班会的活动形式 ，要为突出主题的内容 服务。每次班会采用的 活动形式，要适合主题 、内容和学生年龄特征 的需要，注重实效性， 切忌形式主义。 活动形式多种多样，主要有： 游戏：将游戏寓于心理活动课之中，通过学生 喜闻乐见的游戏形式，让学生在娱乐中领悟讲 文明、爱学习、守规则、懂纪律的道理，尤其 适用于小学低年级。 情境创设：通过问题情境的创设，使学生置身 其中如身临其境，形成情感互动、感悟体验的 氛围，调动学生积极的情感体验，激发学生的 好奇心和求知欲。 角色扮演：通过相关角色扮演，学会换位思考 ，增进与他人的相互理解与沟通。 问卷调查：可以加强心理活动课的针对性、 实效性，了解学生的真实想法和意见。 问题讨论：是心理活动课中最基本的形式， 通过分组讨论，达到相互接纳、相互包容、 情感互动、自助助人的目的。 辩论会：话不说不明，理不辩不清，在辩论 中学生的口才、辩才得以展现，学生的观点 看法、选择判断得以明了，学生的爱好、倾 向得以表露，通过思想火花的碰撞，明辨了 是非，使外在的认知说教转化为自我的认识 ，这种形式适用于高年级学生。 举例：“走过花季”主题班会设计 活动步骤: 1、小品表演海燕的顾虑 旁白：海燕是班级的学习委员，弹得一手好钢琴，而且 芭蕾也跳得不错但她几乎不和男生讲话 (海燕和一 位女同学走进教室，男生甲拿着作业本走向他们) 男生甲：海燕，这道题目怎么做 海燕：你问老师吧 (男生甲尴尬地退下男生乙上) 男生乙：海燕，放学我们一起回家吧 海燕：(翻白眼)谁和你们一起走! 旁白：海燕私下对朋友说 男女同学之间应“规规矩矩”，“互不相干”，否则，容易 产生爱慕之情，那就不可收拾了! 2、你说我议 海燕为什么会有这样的顾虑 .你觉得她的说法对 吗 3、我作家长 让学生自己当父亲(母亲)，给青春期的孩 子谈谈有关男女生之间的情感把握 除对主题班会活 动形式要精心设计 外，要精心布置会 场，使会场的环境 和气氛与班会的主 题相协调。 班会可由班主任 亲自主持也可由学 生主持，如果由学 生主持要选敢讲、 敢指挥的学生担任 主持人。要鼓励学 生大胆主持，并学 会临场应变。班主 任要做好预先培训 工作。 4、班会进行 （1）一个核心：注重学生的心理感受和内 心体验是心理活动课的核心。教师要引导学 生说出自己的亲身经历和内心的情感体验， 与其他同学共同分享。 （2）两个符合：心理活动课的设计符合学 生的身心发展特点，符合心理学原理。 （3）三个原则： 团体互动原则：教师要面向全体学生，调 动全体学生积极参与课堂活动，运用多种 活动模式，增进团体成员互动，尤其要关 注自卑、内向的学生。 经验分享原则：教师要创设适合学生交流 的安全、开放的课堂环境，使学生能够在 开放自我的宽松环境中，表露自我，敞开 心扉，坦诚交流，同时关注其他同学的情 感体验，分享彼此的经验。 自助助人原则：教师不要越俎代庖替学生 思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身 潜能，学会自助助人。 （4）四种基本模式： 认知模式：这一模式突出“知”，让学生把外在认知内 化为自我领悟。 活动模式：以活动为主，通过泻、议、导、行，即 学生合理宣泄，广泛发表议论，教师正确引导，学 生行为改变这四个环节，让学生在活动中体验感悟 。 训练模式：以思维训练为主，对学生进行记忆力、 观察力、想像力、创造力的培养，开发智力，培养 能力。 调控模式：以对学生不良情绪，如考前焦虑、情绪 冲动、烦恼痛苦的调节为主，让学生学会情绪调控 的方法，学会情绪转化，自信、积极、勇敢、快乐 地面对挫折和考验。 （5）六个做到： 主题明确：多个环节始终围绕一个主题展开，活动目 标明确。 注重实效：解决学生中存在的较突出的发展性心理 问题。 参与面广：学生积极参与，教师尤应关注自卑内向 的学生，启发、引导他们积极参与活动，踊跃发言。 体验真实：学生表达出了内心的真情实感，充分暴露 出了心理问题，情景交融，以情感人，课堂具有感染 力。 气氛宽松：学生思维活跃、踊跃积极发言、课堂气氛 民主平等。.要讲究会场气氛，主题班会的气氛要根 据主题情节来创造，事先要下一番功夫把会场的环境 设计布置好，使学生一进入会场就受到主题班会的气 氛感染。 寓教于乐：让学生在活动中体验、感悟，让学生内心 感受愉悦、轻松。 5、教师总结、效果反馈 班会结束后，班主任要及时研究反馈信息， 总结成功经验，吸取史败教训，为下次班会 提供经验。同时，也要了解班会的作用与效 果，看是否达到了预期的目的。 此外，还需班主任高度的热心和强烈的责任 心。 六、需要注意的问题 让我们先看一组班会的镜头 镜头1: 批斗会式 老师正在台上评点一周犯错的孩子，一番点评下来 ，除了少数的几个学生还是目视前方的黑板外，大部 分的学生已低下了头，一副恨不得钻进桌子底下的情 景 镜头2: 教师独角戏式 老师在台上滔滔不绝地讲演着什么，再看黑板上 一行大字-理想与人生，底下坐着的学生则是一脸的 茫然，时间过去了，学生到底听懂或听进了多少呢， 他们的脑海里留下了什么呢？无从调查与顾及，也没 必要去进行后期的反馈。 镜头3:优秀学生表演式 班干部承担了整个班会的策划与组织，他们在台 上自如地展示着自己，其他的同学充当了观众，结果 是班干部的得到了锻炼，其他的平民学生呢，不得而 知。 问题的提出： 如此班会其存在的意义何在？主题班 会应注意哪些？ 1、主题班会要对学生进行正面教育，切忌 开成批评会或检讨会。 2、班会过程要充分调动学生积极性，尽量 让全体学生参与，使学生在参与的过程中 得到体验和感悟，从而达到教育的目的， 切忌空讲大道理。美国教育家苏娜丹戴克 说过；“告诉我，我会忘记；做给我看，我 会记住；让我参与，我就会。” 3、班会的主题要鲜明突出，切忌题目大或 多。班会的主题一定要有明确的目的，不 能东讲一点，西讲一点。它不同于一些“大 杂烩”式的班会课，每节课只要一个目的， 解决一个问题已经足够，太多的目的只能 分散学生注意力，不能达到预期效果。班 会的主题也要有较强的针对性，可以结合 当前的形势也可以结合学生实际情况选择 容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发 学生的讨论、思考、辩论的热情。 4、做好充足准备工作。俗语说“台上三 分钟，台下十年功”，一节成功的主题班 会就象一台进行现场直播的综合性电视 节目，具有较强的可预见性和不可预见 性。因此从班会的开始到结束的每一个 细节，在开会前都要做好周密的安排， 特别是一些汇报式的主题班会，要提前 布置学生调