如何正确看待考试分数问题.ppt

体验期中考试体验期中考试 走出成绩走出成绩 在考试中成长在考试中成长 弹指一挥间，半个学期过去了，期中考试边弹指一挥间，半个学期过去了，期中考试边 落下帷幕，可以料想本周里面考试成绩将是我们落下帷幕，可以料想本周里面考试成绩将是我们 同学们最关注的焦点，可能有的同学看到成绩单同学们最关注的焦点，可能有的同学看到成绩单 会高兴万分，有些同学拿到试卷会垂头丧气，有会高兴万分，有些同学拿到试卷会垂头丧气，有 些同学看到分数听到教师叫名字时，会提心吊胆些同学看到分数听到教师叫名字时，会提心吊胆 ，甚至有的同学会限于考试的阴影中难以自拔。，甚至有的同学会限于考试的阴影中难以自拔。 总之，一看到成绩有人欢喜有人愁。那么今天的总之，一看到成绩有人欢喜有人愁。那么今天的 班会主题是班会主题是“ “如何看待考试成绩如何看待考试成绩” ”。 A：哎呀，这次期中考试又砸了！ B：我也是啊，好几门都不如预想的成 绩好 A：看来我完了，我爸妈又要对我进行“ 教育”，我下半个学期就破罐破摔吧 ！ B：我也免不了被教训了，不过我要想 一想为什么会考得这么不理想，争 取下次进步。 请你预测请你预测A A、B B下半学期的学习成绩！下半学期的学习成绩！ 拿到期中成绩单后拿到期中成绩单后 分数的噩梦 今年才上初二的男生吴某，因为考试没有考好，前天 晚上竟然写好遗书，欲结束自己的生命，幸亏被家人及时 发现。 正在中大医院做心理辅导的吴某，满脸的稚气和纯真 ，让人怎么也不能把他和自杀联想起来。吴某来自一个离 异家庭，由于小学时遭受家庭突然变故，性格就大变，在 家也很少和家人谈学校的事情。在学习上，妈妈一直对李 某要求非常苛刻，希望孩子将来能出人头地。前几天的一 次数学考试分数出来了，吴某却没考好，可能是害怕妈妈 会斥责他，所以才有了轻生的念头。 考试三大误区（考试三大误区（1 1） 考试误区一：认为考试说明了自己的成功或者失 败。如果真是这样的话，那么，每次考试大多数 都是失败者。因为每次考试，只会有少数人得到 较为理想的名次和分数。 其实，平时的考试中无所谓失败与成功，考 试的目的不在于评价，而在于检测。 考试二大误区（考试二大误区（2 2） 考试误区二：认为考试展示了自己的知识和能力 的多少。 考试的目的仅仅在于检测这张卷子所涉及到 的内容，而且是“过去时”，出现的问题完全可以 弥补。每一次考试都不可能完全涵盖你学过的知 识，也就不可能考查你全部的知识和能力。 考试分数高，绝不代表各个方面都好;反过来 ，考试分数不高，绝不是各个方面都不好。 大文豪，烂成绩？！大文豪，烂成绩？！ 一个人会发展，会变化：郭沫若初中时的一张成绩单 上写着：语文55分，品德只有35分，两门课都不及格。假 若他因此变得灰心失意，那他肯定不会有一番大作为，但 他用他的努力和正确的态度容纳了这一切，成为了一个大 文豪。可以说，考试不是为难你，而是提示你，你能接受 这些提示，你就会不断地解决自己的问题，不断的进步。 可以说，考试的本身就是学习的一部分。 考试的真正意义是为了检测，提示你以后应该如何学 习。总的来说，考试就象大夫给每个人开出的病历和药方 ，关键就看你如何对待和处理。我们应该正确面对考试， 适应考试，利用考试，不断地进步! 请发挥想象力，小组讨论这个点可能代表的事物？请发挥想象力，小组讨论这个点可能代表的事物？ 其实，每个同其实，每个同 学都看见了白纸和学都看见了白纸和 黑点，但就是忽视黑点，但就是忽视 了一个完整的人而了一个完整的人而 只看到了人身上的只看到了人身上的 缺点缺点 ，考试也是一，考试也是一 样，分数成绩不是样，分数成绩不是 唯一！唯一！ 既然成绩不是唯一既然成绩不是唯一 这些说法对吗？这些说法对吗？ 既然考试成绩不重要，那我考砸了也没什么关系吧！ 考试就是走过场，考完了就没什么意义了！ 分数就是个摆设！ 考试考砸了就砸了，考好了就好了呗！ 考试真是多余！ 成功跟你走成功跟你走 考后五步走考后五步走 心态决定一切。心态决定一切。 一、在分数面前要有颗平常心，不要患得患失。 各科成绩都以分数形式呈现出来的，虽然分数可以从一个侧面 反映出你半个学期的学习情况，但分数只是对你这一个阶段努力的评 价，阶段性的检测，是为了让我们在后阶段中能更有目的、更有针对 性的学习。所以对这次的成绩也不要太介意，不能因为考高分而忘乎 所以，骄傲自满，也不能因考低分丧失信心、自暴自弃。那么今后我 们应当如何正确看待考分呢？我想同学们应采取这样的态度，即“考考 前重视，考场正视，考后淡视前重视，考场正视，考后淡视”的大度。 分析是实践的有力保障。分析是实践的有力保障。 二、认真做好考试成绩分析，正确地认识自己。 我们说考试后不要为分数所左右，但不是不要分析成绩，考试成 绩毕竟是检测我们学习效果的一个重要尺度。那么如何分析考试成绩 ，希望同学们做好两方面： 首先要重视分析自己的单科成绩重视分析自己的单科成绩，看看自己的每一门学科成 绩与班级平均分相比，是高还是低，高则说明你该学科有一定优势， 低且说明该学科相对薄弱。明确自己的优势学科和薄弱学科分别是哪 些，从而制定下一个阶段学习计划制定下一个阶段学习计划时才能有针对性的合理安排时间和 分配精力。 其次要用各学科总成绩来衡量自己用各学科总成绩来衡量自己，横向比是和同学比一比 ，了解自己在班级、年段的大体位置；纵向比是与自己的过去比一比 ，是进步了，还是退步了。要认真分析进步和退步的原因认真分析进步和退步的原因，可以主动 找班主任或科任老师谈谈，听听他们对你的分析和建议，因为老师是 最了解、最关心你的人。也要主动和家长谈谈，把你对成绩的分析和 认识告诉他们，争取他们的理解和帮助。 改正错误是向上攀爬阶梯。改正错误是向上攀爬阶梯。 三、认真分析、找出丢分的原因， “对症下药”。 通常满分卷是少的，对于每个同学来说，在考试中都会或多或少 有些遗憾，都需要认真总结找出丢分认真总结找出丢分的原因。因此在老师讲评考卷时 要特别注意自己做错、失分的题目，老师是如何分析解答的、为什么 自己会错。不能简单地将正确的答案放在考卷上。而要分析答错的原 因，是知识缺漏？还是解题方法、技巧出问题、或者审题不严，粗心 马虎引起。在听老师讲评试卷的过程中，除了要仔细听还要用心记并 在值得注意的地方标上警示符号，同时要注意保存好这些试卷，在今 后的每次考试前拿出来看一看，以免再犯同样的错误。 总结是学习的源动力。总结是学习的源动力。 四、很好总结经验教训，不断改进学习方法。 考试可以检查教学情况，可以衡量班级之间的差距，可以反映出 每个同学的各学科的学习状况。要根据自己的情况，善于在考试后总总 结经验教训，不断改进学习方法，学会适应环境，适应老师结经验教训，不断改进学习方法，学会适应环境，适应老师。要能以 班上学习好的同学为榜样榜样，看看他们平时是如何听课做笔记的，他们 是如何对待作业和测试的，他们是如何向老师提问等等。常言道他山常言道他山 之右、可以，虽然你不能改变环境，但是你可以掌握自己，改变自己之右、可以，虽然你不能改变环境，但是你可以掌握自己，改变自己 ，让自己适应。，让自己适应。 恒心是人生的加油站。恒心是人生的加油站。 五、好计划贯彻深入到每一天的学习中去 学习犹如长跑，谁懈怠了，就会落后；谁不坚持，就不会到达终 点。陶渊明说的好：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长，辍学 如磨刀之石，不见其亏，自有所损”。同学们的智力相差无几，但学 习成绩却差距悬殊，原因就在于有的同学经不住时间的考验，碰到点 困难就退却了，时间一长就懈怠了。鲁迅先生为了不再迟到，在课桌 上放一个“早”字，每天提醒自己提醒自己，这种时时警戒自己警戒自己的精神对每一 个积极上进的同学都会有所启发。 在现实生活中，我们经常会看到：一些在学校 一直是优秀生的人，成绩可以始终保持在班级的前几名， 然而在职业生涯中，这些人却表现平平。许多原来排名在 他们后面的同学，在实际工作中却表现得更为出色。有人 统计过，工作有出色表现的，往往是从小学到中学在班上 经常考第8名至第15名的，而不是前三名的同学，这就是 所谓的“第十名现象”。因为第十名左右的人，学习压力 较小，可以自由自在地、快乐地学习，还有时间参加课外 活动。于是，人们发现在工作中表现最出色的人不一定是 在学校中成绩最好的学生，而是那些成绩中上，但各方面 能力比较均衡的学生。美国耶鲁大学的心理学家斯腾柏格 认为，学习中表现出来的学业智力只是一种依靠记忆的“ 惰性化智力”，而与现实生活发生关联较少，它只能对学 生在成绩和分数上作出预测。而真正的“成功智力”才能 使人达到人生中最主要的目标。成功智力包括分析