如何学好高中化学.ppt

浅谈学习高中化学 华冲中学 殷昌 一、初高中化学的差别 二、 注重学习的环节 三、化学中几点建议 一、初高中化学教学要求的差别。 初中化学是启蒙学科，是九年义务 教育阶段的素质教育。从教科书及教 学实际中可以看出初中化学主要要求 学生掌握简单的化学知识、基本化学 实验技能、简单化学计算及化学在生 活、生产及科研方面的某些应用。其 知识层次只要求学生认识表面现象及 结果即可。 高中化学是在九年义务教育的基 础上实施的较高层次的基础教育，知 识逐渐向系统化、理论化靠近，对所 学习的化学知识有相当一部分要求学 生不但要“知其然“而且要“ 知其所以然 “.要求学生在掌握所学知识的内部联系 的同时，还要学会联系生产、生活实 际的应用。 二、 注重学习的环节 1、课前预习 2、认真听讲 3、做好作业 4、复习 1、课前预习 预习是基础。古人说：“凡事预则立 ，不预则废。” 预习作用： a、提高听课质量 对于化学的学习，课前预习是一件大有裨益 的事。这样做就会不局限于老师的讲课速度，超 前自学。不仅能够提高自己的自学能力，而且会 对知识的融会贯通起到意想不到的作用。在超前 学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题 存在比较肤浅的理解，当老师在课堂上讲到这部 分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较 老师对知识的理解与把握与自己的理解有何不同 。这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课 堂上真正地掌握 。 b、提高听课水平。 同学们都会有这样一种经历，同是一个班的同学， 听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理 解和吸收却有很大差别。那么你知道这是为什么吗？这 是因为不同的同学的听课的起点和接受能力是不同的。 那么为什么会有这种不同呢？这就是因为有的同学课前 预习而有的同学课前不预习所造成的。课前预习过的同 学，是有备而来的，课前对所要学的内容有一个整体的 了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚 精会神地听，哪里不太明白，等等，心中有数。而课前 没有预习的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下 来，也许只听懂了一点点，而如果遇到了知识障碍就可 能一点点都听不懂了。长此下去，就会形成恶性循环， 越是课前不预习，越听不懂。越听不懂，课后要补习的 内容越多，就越没有时间预习。 c、可以提高课堂笔记的针对性 由于有了课前的预习，心中对这一节课所要 讲的内容有了一个整体的了解。因此，在上课的 过程中就知道老师的板书哪些书上有，不需要记 ，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔 记，就不会产生不知道该如何记笔记的情况。有 的同学因为课前没有预习，上课时对老师的板书 不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得 不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的板 书。这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响 了听课的质量，又不可避免地做了一些无用功。 2、认真听讲 听课之所以重要，是因为知识的获得大部分是 通过听老师的讲解来获得的。 a、集中精神听讲，发挥主体作用。 在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知 识的重点，在利于对知识的理解和吸收。听课时，眼睛要盯着老 师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作与表情，思想上 与老师保持一致，紧跟着老师的思路走。在集中精神听讲的同时 还要发挥个体的主观能动性。有的同学认为，上课就是老师讲， 学生听。他们把学习比作送货进仓，认为只要自己打开了“仓门“ ，就可以等着老师把货物送进去。这种想法是把自己放在学习的 被动的地位上，是不对的。要提高听课效率，重要的是要对老师 的讲解进行思考、提问，主动地去吸收老师所讲的内容，发挥个 体的能动作用。 老师的讲解和指导是为学生的学习创造前提条件，如果学生不 发挥个体的能动作用，去积极思考，主动消化和吸收，既使老师 的讲解和启发再怎么好，也是无用的。其实，课堂学习和吃饭是 一样的，是别人所无法代替的。要听好课，就必须积极的去参与 课堂上的全部的学习活动，而不是当一个旁观者。具体地说，就 是要对教师伯每一个提问，都积极去思考，主动地发表自己的看 法，认真参加讨论，特别是对实验，更应该去认真观察和参与。 b、紧跟老师的思路。 不少同学上课时不是埋头自思，就是忙着做笔 记。思想不能与老师保持一致。这是一种不好的 听课方法。听讲时思想上必须与老师保持一致， 听老师是如何对事物进行分析、推理；听老师是 用什么方法、技巧去解题的；听老师对问题有哪 些提问、解释。只在这样才能把握住听课的重点 ，不脱离教师讲课的轨道。 c、要以理解为主，边听边记。 听课的主要目的是要听懂老师所讲解的内容。 有的学生经常是不分主次，结果是抓了芝麻，丢 了西瓜。课堂上是以听为主，想与记是辅。对老 师的讲解要听清楚，听出重点，听出意图。原则 上是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要 只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲， 应该做到边听边记。 d、注意课堂小结。 一节课下来，应该做一个课堂小结。想一想老 师是怎么引入这堂课的，中间是怎样分析的，最 后是如何归纳的，弄清来龙去脉。概括出这节课 的知识要点，并将它纳入自己的知识体系，以使 自己的知识结构融会贯通 3、做好作业。 如果说听课这一环节侧重于对知识的理解，那 么作业就是侧重于知识的消化与巩固。对于为什 么要做作业的问题，一些同学缺乏正确的认识。 他们认为这是为了完成学习任务，是为了达到老 师的要求，这种观点是没有认识到做作业的真正 意义。 a、 加深对知识的巩固和理解。 我们在学校学到的知识，都是一种间接经验 ，比较抽象。而做作业则是一个具体和问题。它 通过解决比较具体的问题，把具体的问题和课堂 上所学到的抽象的知识联系起来。既把不同的具 体总是归到一定的抽象的知识中，又把抽象的知 识给具体化，这样我们就能够在做题的过程中对 所学到的知识加深理解。与此同时，由于问题得 到了解决，印象深刻，也会促进记忆。可见我们 对知识的理解与掌握，不是一下子就能够完成的 。而是在预习、听课、做作业的过程中一步步的 深化的。 b、能检查学习的效果。 一般来说，如果能够很好地完成作业，就说明 预习、听课的效果是好的，知识是真正理解了。 相反，如果作业不顺利，或者无法独立完成，就 说明对所学的知识还没有完全掌握，没有真正的 理解，这时就要想方法去弥补。 c、可以促进技能的形成和智力的发展。 作业、练习、应用是使知识转化为技能和能力 的必要途径。只有应用知识，才能形成相应的技 能。另外，做作业还可以提高我们分析问题、解 决问题的能力。在做作业的过程中，我们要开动 脑筋，从而使我们的智力得到了发展，长此以往 ，能力就能够得到提高。 做作业时应该先复习，认真回想一下老师在课堂上 所讲的内容，最好能理出一个简要 的提纲，弄清知识 的来龙去脉，然后再开始做作业。做作业有几点要注意 ： a、 认真审题。 做作业最关键的一步就是要审题，如果连题目都审错 了的话，那整个作业无疑都是错的。 b、 细心做题。 做题是表达思路的一个过程。这个过程要求既动脑又 动手。平时做题时保证书写的规范，思路正确，表达严 密，准确无误，久而久之，就会形成一个良好的习惯， 考试时才能按照这个良好的习惯进行。 c、独立完成作业。 做作业的目的是为了巩固、消化课堂上所学到的知识。 为了这个目的，就必须要独立做作业，自己思考，自己 解决 4、复习。 复习在学习的过程中起着承前启后的作用。 这里所说的复习指把新学到的知识与原有的知识 进行系统化、条理化 方法：由厚到薄法 常听到有同学这样说，“越学越多，越多越 乱“。产生这个现象的一个重要原因是我们在学 习的过程中不善于复习时进行综合和归纳，不善 于在复习时去粗取精、提取精华 我国著名的数学家华罗庚认为读书有两个过 程，一个是“由薄到厚“，另一个是“由厚到薄“。 由薄到厚的过程是知识的不断丰富、积累的过程 。而由厚到薄是则是质的飞跃 三、化学中几点建议 1、强化记忆 化学虽然属于理科，但它却有文科的特点： 背诵记忆的知识点很多。化学试题中有一种很有 意思的题目物质推断题。这类题目中提供了一 些颜色气味的信息依次作为推断的前提，如果你 不曾花费时间记忆各种物质的特性，那么你的推 理将受到限制 必要的记忆有哪些？ 1、化学用语 2、物质的物理性质（如颜色、状态、溶解性等） 3、元素的核电荷数 4、元素周期律 5、酸碱盐的相互转化等 记忆的方法强调建立在理解基础上的记忆。 通过归纳、类比等方法使概念间沟通联系，对比 异同，形成概念体系，从而加深记忆 化学用语是一种国际通用的化学科技“语言”，是我们学习化学的工具。掌 握了化学用语，我们就有了化学的工具，就能敲开化学的大门。 化学用语，又叫简略的化学语言，是用来表示物质的结构和变化规律的简 捷语言。它把冗长的内容转变成了简略的化学术语，好处极多，学习化学用 语，既需要符号、又要理解它所表示的含义。学好化学用语必须注意下面几 点： 1注意化学用语的规范 无素符号是最基本的化学用语，它是用来表示各种元素的一定符号。所以 在书写时必须准确、规范。元素符号是用拉丁文的大写字头表示的，用双字 母表示的元素符号的书写要 注意“一大二小”的要求，就是第一个字母大写，第二个字母小写。如铜 “Cu”、铁“Fe”、钙“Ca” 等。 2掌握化学用语的分类 化学用语包括表示物质组成和结构的元素符号和化学式。化学式有：分子 式、实验式、结构式、结构简式、原子或离子结构示意图、电子式等。表示 物质变化规律的化学用语有：化学方程式、离子反应方程式、电离方程式。 这些化学用语，比自然语言简明得多，它还能把分子原子论的一些概念、意 义，有关定律，以及质与量方面的知识都联系在上面。 3深刻理解化学用语的含义 学习化学用语要深入理解化学用语的内涵外延。如原子结构示意图、化学 方程式 2、找规律 初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的 性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一 教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的 物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构 的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递 变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的方法 ，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特 点。 3、建构知识体系 化学家眼中的世界 1、丰富多彩的化学物质 （1）物质的分类及转化 分类：按状态：固、液、气 性能：导体、半导体、绝缘体；可溶、微溶、难溶； 组成：混合物、纯净物（单质、化合物） 转化：特征：基本反应类型：化合、分解、置换、复分解 电子得失：氧化还原、非氧化还原 （2）物质的量：粒子数目、质量、体积、浓度与物质的量的关系 （3）物质的聚集状态：影响体积的因素、气体摩尔体积、方程式的计算、 晶体与非晶体 （4）物质的分散系：分散系、电解质与非电解质、电离方程式、酸碱盐的 定义、胶体性质与应用 2、研究物质的实验方法 （1）物质的分离与提纯：过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏、层析 （2）常见物质的检验：离子检验、红外光谱、原子吸收光谱、元素分析仪 （3）溶液的配制与分析：物质的量浓度、溶液的配制、误差分析 3、人类对原子结构的认识 （1）原子结构模型的演变：演变史、原子结构示意图、得失电子与化合价 的关系 （2）认识原子核：核构成、一个符号、三个等式、同位素、核素、相对原 子质量 4、备好“错题本” 做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和 不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应 做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的 原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案 了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免 以后出现类似的错误。 每个学生都会出现“一错再错”现象，但是优秀学生 “一错再错”的几率要远远小于一般学生。大量的调查结 果显示：优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成 绩，一个关键的原因是他把不会的知识真正问清楚了， 真正内化为自己的知识了。这里为什么要强调“真正”两 个字呢？因为我们的一般学生遇到不会的题目有时也去 问老师，也耐心地听老师讲，也听懂了。但是仅仅满足 于听懂了，没有把听懂了的知识再写出来，内化为自己 的知识，就急急忙忙地去做下一题或干其他事情去了。 几天