语言研究的问题与方法第2讲.ppt

方法一 层次分析法 l一、两个歧义句的比较 l 发现敌人的哨兵回营房了。 l A：定语+主语+谓语+宾语 l B：谓语+宾语 l 照片放大了一点儿。 主语+谓语+补语 l1、传统分析方法句子成分分析法 l 句子共有六大成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、 补语 l（1）优点：迅速掌握句子脉络，适于分析长的单句。 l 例如：我国首次升空的“神州-3号”模拟载人飞船经过 264个小时的太空运行之后按照原先预定的时间安全、准 确地返回原先计算好的我国西北某地区的地面。 l “神州-3号”飞船返回地面。 l（2）局限： l 1）离了枝叶，主干不成立或站不住，或不是原来句子 的意思了。例如： l 他贪图安逸。 他贪图。 l 封建思想必须清除。 思想清除。 l 我们学习好的品德。 学习品德。 l 我们便宜他了。 我们便宜。 l 2）离了枝叶，主干虽能成立或站得住，但意思完全变 了。例如： l 我们都听不懂。我们听。我们懂。 l 他死了爷爷。他死了。 l 这些举措方便了群众。举措方便。 l 不合格的党员清除了。党员清除了。 l 3）分化歧义的能力差。例如： l 照片放大了一点儿。 l 主语（照片）+谓语（放）+ 补语（大了一点儿 ） l二、句法结构的层次性与句法成分的“替换”和“扩展” l1、句法结构的层次性： l 从表面看，一个句法结构是词的线性序列，其实一个复杂的句法结 构里词与词之间结合的松紧程度是不一样的，词和词的组合有着层次 的关系，各个组成成分总是按一定的句法规则一层一层地进行组合的 ，而不只是简单地相邻两个词依次发生关系。 l（1）W1 W2 （吃饭、我去、木头桌子、洗干净） l 1 2 l（2）a、W1 W2 W3（便宜、美观、实用） l 1 2 3 l b、W1 W2 W3 （养奶牛好） l 1 2 l 3 4 l c、W1 W2 W3（他不休息） l 1 2 l 3 4 l d、W1 W2 W3 （看得懂） l 3 2 4 l 1 l2、替换 l （1）定义：所谓替换就是在一个语言组合里一个语言项目替代另一 个语言项目的过程。这是语言学里最基本的一种分析方法。 l AB AC AB DB l例如：pin(大头针) tin （锡） l dian（颠）tian（天） l通过替换证明，英语中p、t具有区别意义的作用，是不同的音位。 汉语中d、t同样具有区别意义的作用，也是不同的音位。 l（2）、“替换”是现代汉语中确定语素的最重要的手段。 l AB AC AD AB EB FB l 如果替代后保持意义基本一致，那么，A、B是两个语素。 l 例如：分析“白菜”、“啤酒”、“垃圾”分别包含了几个语素。 l 白菜 白糖 白药 白菜 素菜 香菜 l 所以，“白”和“菜”都是语素。 l 啤酒 白酒 黄酒 啤酒 啤- l 所以，“酒”是语素，“啤”是“剩余语素”。 l 垃圾 垃- 垃圾 -圾 l 所以，“垃圾”才是一个语素，“垃”和“圾”都不能看作语素。 l判断：“马虎”可以分别替换为“马车”、“老虎”，所以“马虎”是两个语素 。 l（3）“替换”的两种种类： l 等量替换：替换不改变结构的长度。例如：看书看戏 看报 l 不等量替换：替换改变了结构的长度，又可以分为超量替换和差 量替换两种。 l 超量替换是指用以替换语言项目的长度超过了被替换的语言项目的 长度。如：看电影看中国电影 l 差量替换是指用以替换的语言项目的长度小于被替换的语言项目的 长度。如：喜欢看电影喜欢看 l3、扩展 l（1）定义：句法学中的所谓“扩展”，一般的理解是指一个 句法结构由简单变为复杂，一般需要满足三个条件： l 扩展后的结构在长度上超过原型； l 扩展后的结构与原型能有替代关系，即能在相同的语 言环境中出现； l 扩展后的结构里，被替代的语言项目在替代后的语言 项目中居于核心地位。 l例如：“买房子” “买木头房子” l 买房子合算 买木头房子合算 l 买房子的人 买木头房子的人 l 张三买房子 张三买木头房子 l判断：“他爱干净” “他爱干净的孩子”，这一扩展是否合 法？ l（2）类型： l 更迭性扩展：原型中的某个语言项目被一个包含该项目但长度超 过该项目的新的语言项目所代替，从而构成一个长度超过原型的新的 扩展式。例如： l 老师在上课数学老师在上课 l 做作业 做完作业 l 他去 他去广州 l 马上说 马上说清楚 l AC（BC代替C）ABC l 组合性扩展：原型作为一个整体跟另一个整体进行组合，从而构 成一个长度超过原型的新的扩展式。例如： l 去 我去 l 清除了 不合格的会员清除了 l 批判 批判康德学说 l 吃饱 吃饱肚子 l 唱红了 唱红了北京城 l A（B代替）AB l 插入性扩展：在原型中间插入一个词的序列，从而造成一个长度 超过原型的新的句法结构。例如：看完看不完/看得完 l任何一个复杂的句法结构都可以看作是由一个简单的句法 结构通过扩展而形成的。例如： l 吃 l 吃苹果 l 我吃苹果 l 我吃一个苹果 l 我吃一个红苹果 l 我吃一个买的红苹果 l 我吃一个刚买的红苹果 l 我吃完一个刚买的红苹果 l 我吃不完一个刚买的红苹果 l 吃 l 吃苹果 （组合性扩展） l 我吃苹果（组合性扩展） l 我吃一个苹果（更迭性扩展） l 我吃一个红苹果（更迭性扩展） l 我吃一个买的红苹果（更迭性扩展） l 我吃一个刚买的红苹果（更迭性扩展） l 我吃完一个刚买的红苹果（更迭性扩展） l 我吃不完一个刚买的红苹果（插入性扩展 ） l4、关于语言结构的层次性，有两点需要注意： l（1）语言结构的层次性是句法结构的基本属性之一，只要一个 语言结构所包含的成分的数目大于二，就存在着语言结构层次 性的问题。 l（2）语言结构的层次性对句法结构来说是隐性的，不是显性的 ，也就是说句法结构的层次性从句法结构表面是看不出来的。 例如： l a、发现了敌人 l b、发现过敌人 l a、这篇文章不很好 l b、这篇文章很不好 l a、发现敌人的哨兵回营房了 l b、发现敌人的哨兵回营房了 l例子中两个句子因为用词不同造成区别，例子则是因为词 序不同造成区别，这都是属于显性的区别；而例子的不同则 是因为内部构造层次不同所造成的，这就是隐性的区别。 l三、层次分析法 l1、定义：在分析语言结构时，将语言结构的层次性考虑 进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每 一层面的直接组成成分，这种分析就叫结构的层次分析。 l2、具体步骤：一是切分，一是定性。 l（1）切分，是解决一个结构的直接组成成分到底是哪些 ，到底应该在什么地方切分，一般用划线法。 l（2）定性，是解决切分所得的直接组成成分之间在句法 上是什么关系。一般用阿拉伯数字标示，再加简明的文字 说明。 l例如：张三 吃苹果 l 1 2 12 主谓关系 l 3 4 34 述宾关系 l3、层次分析法的基本精神 l（1）承认句子或句法结构在构造上有层次 性，并在分析语言结构时按照其内部的构 造层次进行分析 l（2）每一次分析，都要明确说出每一个构 造层面的“直接组成成分”。 l（3）就语法分析来说，在分析中只需要管 直接组成成分之间的语法结构关系，不管 间接成分之间的语义关系。 l关于切分的比较（重新分析下列各句）： l （1）他贪图安逸。 他贪图。 l （2）封建思想必须清除。 思想清除。 l （3）我们学习好的品德。 学习品德。 l （4）我们便宜他了。 我们便宜。 l （5）我们都听不懂。我们听。我们懂。 l （6）他死了爷爷。他死了。 l （7）这些举措方便了群众。举措方便。 l （8）不合格的党员清除了。党员清除了。 l（1）句的谓语不是“贪图”，而是“贪图安逸”；（2）句的主语不是“思 想”，而是“封建思想”；（3）句中“学习”的宾语不是“品德”，而是“好的 品德”；（4）句的谓语不是“便宜”，而是“便宜他了”；（5）句的谓语 不是“听”，也不是“懂”，而是“都听不懂”；（6）句的谓语不是“死了”， 而是“死了爷爷”；（7）句的主语是“这些举措”，谓语是“方便了群众” ，而不是“方便”；（8）句的主语不是“党员”，而是“不合格的党员”。 l关于定性的比较： l We do not need the imported facilities l 1 2 l 3 4 l 5 6 7 8 l 9 10 l 11 12 l不需要进口设备 l 1 2 12状中偏正关系 l 3 4 34动宾关系 l 5 6 56定中偏正关系 l 不需要进口设备 l 1 2 12状中偏正关系 l 3 4 34动宾关系 l 5 6 56动宾关系 l分析歧义句： l发现敌人的哨兵回营房了。 l 1 2 12述宾关系 l 3 4 34主谓关系 l 5 6 56定中偏正关系 l发现敌人的哨兵回营房了。 l 1 2 12主谓关系 l 3 4 34定中偏正关系 l 5 6 56述宾关系 l照片放大了一点儿 l 1 2 12 主谓关系 l 3 4 34 述补关系 l 5 6 56 述补关系 l 照片放大了一点儿 l 1 2 12 主谓关系 l 3 4 34 述补关系 l 5 6 56 述补关系 l4、结构层次分析中要注意的问题 l（1）如何切分看似两可的结构？ l 总的来说，千万不要就事论事，一定要 善于跳出所分析的具体的句法结构的圈子 ，在更大的范围里，从该语言整个句法的 系统性上去寻求答案。具体说来，可以有 两个方法： l 方法一：从与之相关的句法结构中寻求 答案。 l如何切分“像X似的”这一结构？ l a、像木头似的 l 1 2 12 动宾结构 l 3 4 34 助词结构 l b、像木头似的 l 1 2 12 助词结构 l 3 4 34 动宾结构 la、今天早上一起来，就感到病了似的。 l b、他这个人呀，丢了魂儿似的。 l l“像X似的”“跟X一样” l “跟X一样”可以表示两种语法意义，一种是“表示比较， 强调等同”，例如： l 他的相貌跟张三一样，也是大眼睛，高鼻梁。 l 今年的考试办法跟去年一样。 l 我的物理分数跟数学一样，都是92分。 l一种是“表示比拟，强调相似”，例如： l 她又高又瘦，跟竹竿儿一样。 l 她可狡猾了，跟狐狸一样。 l 你呀，真笨，脑袋跟木头一样。 l从语音上看，表示前一种意思时，重音在“一样”上，而 表示后一种意思时，重音在“X”上。 l 从语法上看，二者的区别更多： l（1）当表示“比较”的语法意义时，“一样”有时可以受程度 副词修饰。例如： l 他的相貌跟张三一样，也是大眼睛，高鼻梁。 l 他的相貌跟张三很一样，也是大眼睛，高鼻梁。 l 今年的考试办法跟去年一样。 l 今年的考试办法跟去年非常一样。 l而表示“比拟”的语法意义时，“一样”则不能受程度副 词的修饰。例如： l 她又高又瘦，跟竹竿儿一样。 l 她又高又瘦，跟竹竿儿很/非常一样。 l 她可狡猾了，跟狐狸一样。 l 她可狡猾了，跟狐狸很/非常一样。 l 你呀，真笨，脑袋跟木头一样。 l 你呀，真笨，脑袋跟木头很/非常一样。 l(2)表示“比较”的语法意义时，如果需要添加状语成分，可以加在“跟” 前，也可以加在“跟”后，如： l 他的相貌跟张三一样，也是大眼睛，高鼻梁。 l 他的相貌完全/确实跟张三一样，也是大眼睛，高鼻梁。 l 他的相貌跟张三完全/确实一样，也是大眼睛，高鼻梁。 l 今年的考试办法跟去年一样。 l 今年的考试办法完全/确实跟去年一样。 l 今年的考试办法跟去年完全/确实一样。 l而表示“比拟”的语法意义时，状语性成分只能加在“跟”前，不能 加在“跟”后。例如： l 她又高又瘦，跟竹竿儿一样。 l 她又高又瘦，完全/确实跟竹竿儿一样。 l 她又高又瘦，跟竹竿儿完全/确实一样。 l 她可狡猾了，跟狐狸一样。 l 她可狡猾了，完全/确实跟狐狸一样。 l 她可狡猾了，跟狐狸完全/确实一样。 l 你呀，真笨，脑袋跟木头一样。 l 你呀，真笨，完全/确实脑袋跟木头一样。 l 你呀，真笨，脑袋跟木头完全/确实一样。 l（3）表示“比较”的语法意义时，可以有相应的否定形式， 如： l 他的相貌跟张三一样，也是大眼睛，高鼻梁。 l 他的相貌跟张三不一样。 l 今年的考试办法跟去年一样。 l 今年的考试办法跟去年不一样。 l而表示“比拟”的语法意义时，没有相应的否定形式，例 如： l 她又高又瘦，跟竹竿儿一样。 l 她又高又瘦，但跟竹竿儿不一样。 l 她可狡猾了，跟狐狸一样。 l 她不太狡猾，跟狐狸不一样。 l 你呀，真笨，脑袋跟木头一样。 l 你虽然笨，但脑袋跟木头不一样。 l（4）在表示“比较”的语法意义时，“一样”应看作 形容词；而在表示“比拟”的语法意义时，“一样”不 能看作形容词，一般把它归入助词。应该分别划 分为： l （比较）跟X一样 l 1 2 12状中偏正结构 l 3 4 34介词结构 l （比拟）跟X一样 l 1 2 12动宾结构 l 3 4 34助词结构 l “像X似的”与表示“比拟”的语法意义的“跟X一样” 这一结构存在一系列平行现象，如（1）所表示的 语法意义相同，都表示比拟；（2）自然重音都在 “X”上；（3）如要添加状语成分，都不能直接加 在“X”前；（4）都没有相应的否定形式。因此“像 X似的”应该分析为： l 像 X 似 的 l 1 2 12动宾结构 l 3 4 34助词结构 l 方法二：进一步研究分析所切分的实例所属的句法结构 的内部规律来寻求答案。 l a、 父亲的 父亲的 父亲 l 1 2 l b、父亲的 父亲的 父亲 l 1 2