对小课题研究的几点思考.ppt

对小课题研究工作的 几点思考 海阳市教学研究室 车言勇 /?110 一、为什么调整小课题研究思路 l思路：以建立课堂建设的问题库、策略库、案 例库为目标， l研究时间为6个月至2年， l每学期进行一次结题鉴定，每次结题率不高于 小课题总数的30%， l结题时课题组成员都必须提供自己所研究的问 题、研究出解决问题的有效策略和在解决问题 的过程中积累的典型案例。 和谐高效思维对话”型课堂建设 上顶天理论 （理论依据，规律揭示） 课题研究 （实践基础，策略总结） 下立地实践 提高课堂教学的实效性 课堂建设 学生主动学习 理论 策略群 问题库 案例集 建议：小题大做，问题即课题；解决问题，策略成系列； 积累成果，案例为历程。 l思考： l为教育教学实践服务；创新性开展工作； l每半年30%，竞争，优秀者先结题； l明年4月，重点课题和重大教学问题行动研 究项目进入结题期 l培训思路的调整： l学校23人参加县市级培训；学校组织校 本培训即二级培训 l现状：教科所忙，教师急，但学校不动 l思考：权力下放，让学校组织培训、结题鉴 定把关 l重新填写上报2011年小课题申请表 l内容细化和确定拟研究的关键性问题 二、为什么培训研究方案的撰写 l1、意义：规划决定行动，行动决定成效 l2、结构： l背景意义/研究设计/组织实施/研究成果 l3、注意 l第一，是什么？ l题目、课题界定和研究内容 l修改小课题研究题目 l明确研究内容是什么 l明确研究对象谁的 l研究内容：内容与题目要一致 内容要细化分解成几个方面 内容表述要准确，是*研究 第二，为什么？ 时代背景、目的意义、现状分析 现状分析理论与实践成果综述 对已有成果进行评定，肯定优点，找 出缺陷，确定突破之处、创新点 第三，怎么样？ l研究设计 l研究假设：明确变量之间的关系自变量 与因变量 l研究方法：文献研究法、经验总结法、行动 研究法、观察法、调查法、个案研究法 应用方法的创新之处 l研究措施：阶段划分、人员分工、保障措施 l第四，达到什么程度？ l目标、预期成果 l目标要具体、可达成， l避免目标定得过高、难以测量、达成等问题 l预期研究成果研究报告 三、为什么培训教育研究方法 l方法：小课题研究深入发展的现实需要 l1、调查法（问卷调查法、访谈调查法） l2、行动研究法 l3、文献研究法 l4、观察法（定量观察法、定性观察法） 课堂观察 l5、案例研究法/个案研究法 北京市某区小学教师专业发师专业发 展最需要的方面排序统计统计 （N=394） 学科 知识 教育理论 知识 班级管理 知识 教学 技能 计算机 应用能力 科研 能力 其 他 频度11056136349923 百分数 27.914.23.316.012.423.40.8 排序数 1463527 北京市某区小学教师师在新课课改中提升最大的方面排序统计统计 （N=394） 学科 知识 教育理论 知识 班级管理 知识 教学 技能 计算机 应用能力 科研 能力 其 他 频度66392312247832 百分数 31.011.921.10.5 排序数 3561427 校本教研的基本途径与要素 原行为阶段 关注个人已有经 验的教学行为 新设计阶段 关注新理念、新 经验的课例设计 新行为阶段 关注学生获得的 行为调整 更新理念 反思1：寻找自身与 他人的差距 改善行为 反思2：寻找设计与 现实的差距 课例为载体/群体合作平台：理论学习、教学设计、行为反省 三要素：自我反思、同伴互助、专业引领 教学假设 教学假设 新假设 教学设计教的行为学的行为学的效果 学的效果学的行为教的行为教学设计 新的效果新的学新的教新设计 做课：教师的基于原有个体经验的教学 观议课：以学论教，同伴互助，反思经验 改进和超越：新假设，新行动，新效果 三个用：用理念观照行动，用事实印证观点，用数据分析效果 教师 类别 姓名 课堂人均 效能 学生不同活动方式所用时间占课堂总时间的比例% 听说读写表演辅导他人 单伟59274.70.6 钟宪花101154.910.54.325.50.4 随机 抽取 教师 殷爱梅7288.9 张秀霞61358.29.328.83.8 禚晓8285917.513.310 李明58762.27.4 张丽丽101757.8 任得宝76855.410.822.511.3 张海燕1002529.31028.7 姜爱玲94959.911.26.8 孙玉洁76780.712.76.7 平均713.5713.5 名师跟踪式个案研究（个案法） l研究方式： l收集：收集名师的各类作品，进行阅读与探究 l收藏：收藏名师经典的论述或案例，以作长期的揣摩、感悟、品味 l摘抄：摘抄名师的名言，精彩教学片断，缩写著名案例的主体内容 l观摩：观摩名师的现场教学或教学录像 l跟踪：对名师进行跟踪研究，多角度地感受其教学思想与教学特色 l评说：对名师的教学模式、教学观点以及课例进行评论或批评 l综述：从宏观的角度评价名师的思想体系、教学体系、教学风格 l比较：从纵向或横向对名师进行比较研究 l注意：长时间坚持；不能主观判断；合理借鉴。 l例如：余映潮对语文特级教师的个案研究胡明道 其他事宜 l一、省、市课题结题材料要11月初上报教科所，先上报一 份，立项通知书、课题申请书、开题报告、中期报告、鉴 定结题申请书、研究报告、工作报告、自我鉴定意见、发 表的论文、成果影响证明材料、重要变更申请及获准批复 l二、海阳市20102011学年度教育科研工作评估标准 研究与执行文章发表 l三、关于评选海阳