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小学三年级品德与社会 教师：陈秀娟 一课程性质 品德与社会课程是在小学中高年级开设第 一门以儿童社会生活为基础，促进学生良 好品形成和社会发展的综合课程。 品德与社会三年级下册教材，在承接三 年级上册教材内容和特点的基础上，将学生 良好品德的形成和社会性发展的启蒙教育作 为基本出发点，以学生家庭生活和社会生活 为主线，在教育内容上将爱的教育与人际交 往教育和社会教育相结合，以促进学生形成 正确的价值观念。现对三下教材作一基本分 析。 二、教材特点 教材在对学生的道德教育方面，强 调了让学生在对社会基本关系的认识和理 解的基础上，形成待人处事的基本观念和 与之相对应的道德意识，通过让儿童对社 会三对关系认识的逐步深化和发展，来促 进学生良好品德的形成和社会性发展，并 将儿童道德意识和道德价值观念的形成作 为教科书的着力点，三年级下册在这方面 进行了一些积极有益的探索。 1.帮助儿童初步学习对人的理解。 对人的理解是人与人之间建立和谐关系的基 础，在儿童时期培养学生对人的理解能力，不但有利 于儿童人际关系的和谐发展，更为他们学会做人打下 扎实的基础。三年级下册在爱的阳光下我们共 欢乐生活不能没他们三个单元，从帮助学生理 解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳，到对 同伴的理解，学校里和社区里为自己服务的人的理解 。让他们通过对身边人的理解产生尊重和爱。在引导 学生对家人、同学和其他人理解的过程中，引导学生 学会换位思考，学习从他人的情感和想法等角度去判 断、理解和解决问题的方法。如第二单元的换个角 度想一想一课，就是让学生懂得当自己与别人想法 不一致，发生矛盾和冲突时，换个角度想一想，很多 问题就可以迎刃而解了。 2.帮助儿童认识社会中人与人之间共生 共存的关系，促进儿 童合作意识的 形成。 在人与人之间，人与社会之间，存在着一种相互 依赖，共生共存的关系，这种共生共存的关系要 求我们认识问题时应具备基本的生态意识和合作 观念。第三单元生活不能没有他们中的课文 ，让学生初步感受到社会生活中人与人之间相互 依存的关系。第二单元中的第三课我们共欢乐 一课，让学生通过体会与他人分享的快乐和参 与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念 。 3.进一步突显教材对活动的引导性 三年级下册教材在引导学生的活动方面得到了 进一步加强，通过教材提供的范例引导学生活动 ，促进学生在活动中去进行体验和感悟。在全书 四个单元的13个主题中，设计了16个活动，如在 家人的爱一课中，通过让学生开展一个保护 生鸡蛋的活动，体验父母培育自己的艰辛。不 一样的你我他让学生通过“我的自画像”和“ 在圆上作画”的活动，让学生认识人与人之间有 着不同，存在着差异。我们的生活需要谁中 的“活动天地”栏目，让学生开展“社区里的一 天”的模拟活动，体验社区里人们之间相互依存 和信赖的关系。 4.通过典型故事让学生受到启迪和悟。 一个好的故事可以达到启迪儿童思维，陶冶学生 情操的作用。在三年级下册的部分课文中，适量 地配有相关的故事，以达到促进儿童良好品德的 形成。如在家人的爱后面，配以了一个美国 经典的家庭教育小故事。让儿童通过读彼儿和妈 妈一个关于账单的故事，认识到父母的爱是无私 的，是不要任何回报的。如分享的快乐一课 后附加了一个“盲人点灯的故事”，让儿童认识到 人的存在不是孤立的，需要彼此间的援助。没说 出的话尤为精彩，“既为别人照亮了路，也让别人 看到了我而不会碰撞我了”。 5.注意从小处着手来促进学生的养成教 育。 对学生的养成教育体现在一件件细小的 事上，从小事入手对学生进行教育是三年 级下册教材的一个特点。如说声“谢谢” ，通过“谢谢”一个简单的礼貌用语，让学生 学会感谢、学会尊重。如家人的爱中“ 我们就坚持为家人做一件力所能及的事开 始”等，这些都是从小处入手，对学生进行 教育。 6.重视引导学生的探究性学习，为学生 形成终身学习的能力奠定基础。 三年级下册教科书突出了引导学生进行探究 性学习，以达到促进学生学习方式的转变，促进 学生学习能力的形成。教科书中有许多引导学生 实地观察、访问等活动，培养学生的观察能力和 调查访问的社会研究能力。如我们的生活需要 谁一课，开课便设计引导学生观察一天生活的 活动，看看都有哪些人在为我们服务。阿姨叔 叔辛苦了，设计了让学生去看看叔叔阿姨是怎 样工作的，然后让学生写出调查后的感想等。 三、课程目标 总目标 品德与社会课程旨在促进学生良好品德 形成和社会性发展，为学生认识社会、参 与社会、适应社会，成为具有爱心、责任 心、良好的行为习惯和个性品质的社会合 格公民奠定基础 分目标 （一）情感、态度、价值观 1.珍爱生命、热爱生活。养成自尊自主、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。 2.在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任 心的品质。 3.初步形成民主法治观念和规则意识。 （二）能力 1.能够初步认识自我，控制和调整自己的行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好 的生活和行为习惯。 2.能够清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等的交流与合作 ，学习民主的参与集体生活。 3.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意的探究和解决 生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。 4.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 （三）知识 1.初步了解儿童的基本权利和义务，理解个体与全体的互动关系。了解一些社会组织机构和 社会规则，懂得规则、法律对于社会公共生活的重要性。 2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。 3.了解一些基本的地理知识，了解当今人类社会面临的一些共同问题。 四、教材简析及教学建议 三下教材共四个单元，第一单元“在 爱的阳光下”。将这一单元安排在前面主 要是以儿童的生活圈为序逐步展开教育， 先由家庭中的人际关系入手，到学校中同 伴之间的人际关系，再到社会中的人际关 系。 第一单元在爱的阳光下 （一）设计思路和主题思想 本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对 自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿 童成长给予的关爱。由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们从小只知道受爱，不知道 爱人，在家不知道爱父母，在学校不知道爱老师和同学，在社会上不知道爱他人。因此 ，本单元努力引导学生通过一些具体的活动，获得对父母内心世界的理解，让他们从小 懂得自己不应当只会接受父母的爱，他人的爱，还应当学会爱父母，爱他人。 针对上述情况，本单元确定的主题思想是：让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩 ，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。理解父母，学会 与父母沟通，以恰当的方式表示对父母长辈的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。体会 学校里老师和其他工作人员对少年儿童成长所给予的关爱，学会尊敬学校的一切工作人 员。感受党和政府对少年儿童的关爱，知道国家采取了许多的措施保证少年儿童的健康 成长，同时还制定了一系列保护少年儿童的法律条文和法规。 (二)单元结构 本单元由四个主题构成，主题一：家人的爱；主题二：读懂爸爸妈妈的心；主题三：来 自社会的爱。 主题一，家人的爱强调了三个重点：知道自己的成长离不开家人的哺育。让学生联 系自己的家庭生活实际，感受家人给予自己的关爱。懂得正是由于有了家人的爱，才使 得自己能健康成长。 主题二，读懂爸爸妈妈的心教学重点有三点：第一是懂得爸爸妈妈对自己成长的关 心，知道爸爸妈妈关爱儿女有各种不同的方式和方法。第二是初步懂得理解父母，与父 母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐。第三是知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学 会体谅父母，学会用自己爱的行动回报家人的爱。 主题三来自社会的爱有三个重点：一是让学生认识学校各类工作人员为自己的成长 付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。二是引导 学生通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。三是使学生了解国 家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对少年儿童成长 的关爱。 第二单元我们共欢乐 （一）设计思路和主题思想 三年级学生有较强的自我中心意识，同时也处于自我中心向他人发展的阶段，他们喜欢交友，但往往 会因不会与人沟通而和他人发生冲突。而学会与他人相处是现代社会中人的必备素质，全球化和信息 化的时代，使人与人之间的关系更为密切，要求学生在集体生活中讲究团队精神十分重要。本单元的 主题思想重在让学生认识自己，意识到人与人之间有不同，意识到自己和同学在班级中有不同的作用 ，懂得在与同学和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相处。学会与人交流、合作、分享快乐 。 （二）单元结构 本单元共有三个主题。主题一：不一样的你我他；主题二：换个角度想一想；主题三： 分享的快乐。 主题一，不一样的你我他一课有三个教学重点：第一是了解自己的特点，意识到每个人各有不同 。第二是能够认识到不同的人有不同的想法，要学会理解和尊重他人的想法和选择。第三是观察同学 身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。 主题二，换个角度想一想主要有三个重点：一是学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问 题。二是在与他人的互动中，尝试多角度地看待和思考问题。三是学会宽容和欣赏他人，做一个快乐 的人。 主题三，分享的快乐，本课教学强调三个重点：一是让学生体会与他人分享的快乐和自我满足感 。二是实际参与合作，让学生体验来自合作分享的成就感。三是明白分享也是献出关爱。 第三单元上生活不能没有他们 （一）设计思路和主题思想 孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有 无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系 和相互依存的关系。本单元旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的观察，认识各行 各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相 互服务的依存关系，从而树立尊重各行业劳动者的态度，并对他们怀有感激之心。 （二）单元结构 本单元共有三个主题。主题一：我们的生活需要谁；主题二：阿姨叔叔辛苦了；主题三： 说声“谢谢”。 主题一，我们的生活需要谁，在教学上有三个重点：一是让学生通过观察和体验，认识人们的 生活离不开从事各种服务的劳动者。二是初步感受人们在生活中相互依赖、相互服务的共生共存的 关系。三是会运用考察的方法进行社会研究。 主题二，阿姨叔叔辛苦了，教学重点有两个：一是通过对周围劳动者的观察和访问，体会他们 劳动的苦与乐。二是学习调查访问的方法。 主题三，说声“谢谢”，教学重点有两点，一是当自己享受了别人为自己提供的服务后，要表示 感谢。二是要学会尊重别人的劳动，爱惜他人的劳动成果。 第四单元寻路和行路 （一）设计思路和主题思想 随着现代社会的发展，人们的出行和交往会越来越频繁，人们会更多地借助 路线图和平面图来认路、寻路及了解某一地方的基本情况，这可以说是一个 现代人应当具备的基本生活技能。本单元力求让儿童掌握有意义的知识为出 发点，改变过去把学知识与儿童生活脱节的状况，让儿童知识技能的掌握与 他们的实际生活紧密相连，使课程中的知识学习对学生而言是有用的和有意 义的。 本单元在设计时主要以儿童所熟悉的生活为基本内容，引导学生在对学校和 家庭周边环境的认识中，学会认路和寻路。着力培养学生识路、行路的一些 基本常识和技能，让学生会读简单的路线图和平面图，画出简单的路线图和 平面图。并了解一些行路的安全常识和一些基本的交通规则。因此，本单元 一、二课重在让学生掌握识路和寻路的基本知识，第三课是掌握行路的技能 ，第四课是行路的安全。将认识本地的交通工具和选择出行的交通工具与安 全教育相结合，较好地体现了综合课程的特点。 本单元的主题思想是：会读简单的平面图和路线图，能利用简单的图形画出 学校及周边区域简单的平面图和路线图。能通过观察太阳和指南针辨别生活 中的方向。懂得乘车和问路的一些基本礼节。知道乘车的基本常识和乘车的 安全，初步知道出行应怎样选择交通方式。观察本地交通秩序现状，知道有 关的交通常识和交通安全常识，自觉遵守交通法规。 （二）单元结构 本单元由四个主题构成。主题一：学看平面图；主题二：校外探路；主题 三：行路的学问；主题四：马路不是游