初中语文教学设计(2011).ppt

初中语文教学改革与教学设计 武汉市教科院 朱长华 2010年7月 提纲： 一、语文教学设计的理论依据 二、课标、教学、学业考试 三、教学设计与教学策略（重点） 一、语文教学设计的理论依据 新课程改革的基本理念 现代课程教学的基本理念 追问: 新课程要改革什么? 新课程改革要倡导什么? 新课程改革给我们带来了什么? 我们的教学需要什么? 关键词 学习方式 教学行为 合作学习 建构主义 平等 自主学习 探究学习 综合性学习 口语交际 比较 中国 美国 训练面窄 - 训练面宽 训练扎实 - 训练不规则 渐进式 - 跳跃式 沉静 - 活跃 腼腆 - 大胆 缺乏自信 - 自信 被动 - 主动 顺从 - 主见 谦逊 - 骄傲 （杨振宁博士的总结） 课程实施中的普遍学习方式 1.接受学习 探究发现学习 2.书本学习 生活实践学习 3.个别学习 合作学习 4.积累背诵 感悟体验 5.分科学习 学科融合 6. 同步学习 个性化学习 现实问题： 问题一 语文教学如何应对初中学业考 试（中考）？ 问题二： 如何才能做到语文教学的有 序、有法和高效？ 问题三： 阅读教学要培养学生哪些能力 ？教是为了 不教，教什么？如何 教？教到什么程度？ 问题四： 新课标初中语文教材的作文 教学没有完整体系，学生写作训 练不能落实 ，写作水平普遍下降 ，如何在现有教材的体系下实施 对学生写作水平的训练？ 二、课标、教学与学业考试 课程标准（教与学的目标） 教科书（教材） 考试说明 考试内容 试题结构 题型示例 样卷 （一）学业考试应对策略例说 语音与字形（1） 词语（2） 句子（3） 段落（4） 篇章（现代文5、6、7，文言文8、9、10 ） 以上10题共30分 选择题 11题文言翻译（6分） 12题名言名句（8 分） （一）学业考试应对策略例说 现代文阅读（文学性强）13-16题 18分 口语交际与综合性学习 17-19题 8分 写作（作文） 20题 50分 （一）学业考试应对策略例说 2008年（中考） (50分) “加油!加油!”简单的一句话,让她浑身充满了力量，顽强 地冲向终点。 “孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好!”简单 的一句话，伴随着一个平凡的小孩一步步走进了重点大 学的殿堂。 “三人行，必有我师焉。”简单的一句话，让他看到了“山 外有山，人外有人” 在青少年成长的过程中，简单的一句话为什么会有这样 巨大的力量？这引起了你怎样的联想和思考？请自拟题 目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字 的文章，文中不得出现真实的校名和人名。 （一）学业考试应对策略例说 2009年中考 作文（50分） 镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃， 跨过了1.5米的横竿；小个子李川连跳三次,也没 能越过1.2米的高度。老师说，尽力去跳就好。 镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生 长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难 以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。 尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考 ？请自拟题目, 自选文体（诗歌、戏剧除外）, 写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己 的姓名和校名。 （一）学业考试应对策略例说 2010年中考 作文。（50分） 花园里的小橡树愁容满面，它被一个问题困扰着，它不知道自己该 做什么。 苹果树说：“你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了 ！”玫瑰也对它说：“别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容 易！” 小橡树拼命努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰 花，它越来越迷茫。 迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我 是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应 该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。 小橡树顿觉浑身充满力量，他快乐地生长着，很快就成为一棵大橡 树。 小橡树成长的过程能引发你哪些联想和思考？请自拟题目, 自选文 体（诗歌、戏剧除外）, 写一篇不少于600字的文章。文中不要出现 自己的姓名和校名。 （一）学业考试应对策略例说 2011年（中考） 阅读下面材料，按要求作文。（50分） 王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“ 竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。 孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高 尚的追求。思考、领悟，他的智慧在音乐中升华。 李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质 疑、实践，他的仁心已超越医术本身。 学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧 的！ 以上材料引起你哪些回忆？引发了你哪些思考？请自拟文题，自选 文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要 出现自己的姓名和校名。 三、教学设计与教学策略 （一）作文教学设计与教学策略 （二）阅读教学设计与教学策略 （一） 作文教学设计：课程标准 写作考虑不同的目的和对象. 独特感受和体验 有创意地表达 选择恰当的表达方式 记叙 议论 说明 应用文 缩写 扩写 续写 改写 列提纲 修改 交流 分享 标点 14次作文 1万字练笔 45分钟500字 （一） 作文教学设计：现实 学生对作文失去兴趣的原因分析 写作的意义和价值不清楚； 没有挑战性和成功感； 训练的话题的单调、陈旧、杂乱； 缺乏有效的方法指导； 没有得到及时的反馈(特别是奖励)； 没有太多的读者； （一） 作文教学设计 针对作文教学现状（三无）的考 虑 有序（教与学方案） 有法（教与学策略） 有理（教与学理论） 作文教学设计：有序 如何做到有序？ （1）与教材写作同步（教材的写作序列 ） （2）与单元课文结合 （3）根据课标写作要求设计 （4）从学生生活及认知特点考虑 （5）根据写作要素设计作文序列 作文教学设计：有序（教材系列 ） 与教材同步（教材的写作序列） 人教版的写作序列分析 作文教学设计：有序 人教版7-9年级作文体系： 七年级上 第一单元：这就是我 第二单元：“生活处处有语文”给我的启示；我从 中学到了语文(横线上可以是“报刊”“影视”“ 游戏”“聊天”等词)；关于规范街头用字的建议； 小议荧屏错别字 作文教学设计：有序 第三单元：亲近自然，感受自然，描摹现 实世界和想像世界的一种景致。 第四单元：围绕“月球”这一话题，展开想 像作文。 用日记记下活动的感受。 第五单元：老照片的故事；我家的一件珍 品；给同学写一封信。 作文教学设计：有序 第六单元：(1)在上述讨论(追寻人类起源)的 基础上，写一篇作文。题目自拟。例如， “人类的起源概说”“神创论可以休矣”“人 类起源神话的魅力”“外星人说之我见”。 (2) 我国国宝“北京人”头盖骨在抗日战争 中不幸失踪，举国为之震惊。请搜集有关 资料，写成一篇作文，题目就叫“国宝失 踪之谜”。 作文教学设计：有序 (3) 下边的图描绘了人的变化：与现代人相 比，未来人矮小，蹼足，细手臂，粗脖子 ，大头颅，类似传统科幻电影中的外星人 形象。据一些学者推测，在太空时代，我 们的子孙可能就是这样。请参考上述材料 ，发挥想像力，写一篇题为“宇宙人的画 像”的作文。 作文教学设计：有序 小议：(1)(3)(5)单元作文训练题，与个人 生活有关；(2)(4)(6)与社会、自然和科学 生活有关。通过这些训练，要培养学生的 观察能力(如第二单元)、想像能力(第二、 三、六单元)、处理信息的能力(第三和第 六单元)。将口语交际、综合性学习结合 在一起了。这是教科书的编写意图。 作文教学设计：有序（小议） 写作中最本质的东西没有了。没有体验。 写作的价值没有了。交流的价值减弱了。 以往写作教学方面好的内容，从文章角度 出发考虑的内容，比较有训练体系的内容 没有了。 学生对其中大部话题的内容是陌生的。对 这类知识缺乏基本和认识和了解，怎么会 产生写作的“冲动”呢？ 作文教学设计：有序 七年级下 这个学期的写作训练重点是：抒发真实的 感受，用文章表达自己的真情实感，描绘 自己对未来对生活的美好憧憬。用文章建 立相互信任、相互理解、相互合作的现代 理念。把作文与学生的生活世界、精神世 界紧密地联系起来 。 作文教学设计：有序（教材系列 ） 七年级下： 第一单元：(1)说说自己的烦恼(日记) (2) 话题：回首成长的烦恼(采访、作文) (3) 帮助朋友化解烦恼(写信) 第二单元：黄河专题。(1)以“我心中的黄 河”为题作文。(2)就黄河污染情况，作文 。 (3)写一篇周记，总结参加本次活动的 收获。 。 作文教学设计：有序（教材系列 ） 第三单元：以最崇敬的名人为话题，写一 篇作文。 第四单元：戏剧专题。以与戏剧相关的话 题，写作文(介绍剧种，或编故事，看戏 的经历或感想。) 作文教学设计：有序（教材系列 ） 七年级下： 第五单元：以探险为话题作文。 第六单元：“马”专题。(1)改写与马有关的 故事。(2)以“马，人类无言的朋友”或“马 ，我为你哭泣”为题作文。 作文教学设计：有序 八年级（上） 一单元：就铸剑为犁讨论活动，作文。可以是(1)记叙这次 某一活动的经过；(2)分析、评论某一大事或某一个问题。 (3)想像未来的尖端武器和战争。 二单元：以“博大的爱”为题，写一篇记叙文。 三单元：专题“桥”(1)了解你走过的一座桥，写一篇介 绍性文字。 (2)通过立交桥的“司机指南”。(3)不守规 则，横穿马路现象调查。 四单元：就辩论的内容，作文(多角度地看问题)。 五单元：莲文化专题。写活动日记或游记。 六单元：搜集资料(中秋节、三峡、电脑)，写专题小论文。 作文教学设计：有序 八年级下 一单元：(1)母亲小传 (2)妈妈，你听我说； 母 爱 二单元：(1) 我心目中的春天 (2)在这个不寻常 的春天里 三单元：科技专题。介绍科技成果(说明)；写新 闻稿。 四单元：民风民俗。作文：我家乡的节 五单元：古诗专题。作文：古诗赏析。为编的 诗集写“前言”。 六单元：家乡景观游记。 作文教学设计：有序（小议） 以专题、主题呈现的方式，拓展了学生的视野。 用活动形式加深学生对话题的理解，丰富了写作的内容 。 与语文学习的内容联系紧密，语文素养体现得充分。 对方法的指导，过于简单。如研究报告的形式，新闻稿 的要求，小传的特点，说明的要点和方法等等。 没有考虑作文教学本身的特点和规律。应该沿着一条怎 样 的线，去发展学生的写作水平？教科书没有明确地提出 来。 没有关注学生的生活。学科特点过于突出，感觉是为作 文 而作文。作文成为了一种加工、陈述客观材料的学术工 具。 作文教学设计：有序（小议） 仅仅考虑话题的不同，专题设计的区别， 对学生写作的要求和指导无法体现出来。 这些话题和专题从内容难度上，呈现方式 上，思维力度等方面，并没有太大的区别 。放在哪个学段并无不妥。从这个意义上 讲，这种设计是有局限性的。 作文教学设计：有序（课标系列 ） 写作考虑不同的目的和对象 独特感受和体验 有创意地表达 选择恰当的表达方式 记叙 议论 说明 应用文 缩写 扩写 续写 改写 列提纲 修改 交流 分享 标点 14次作文 1万字练笔 45分钟500字 作文教学设计：有序 （写作特点系列 ） 记叙文（记人、记事） 议论文（立论、驳论） 说明文 应用文 小说、散文、诗歌、戏剧、电影 作文教学设计：有序 记叙的要素和方法 说明的顺序和方法 议论的要素和方法 作文教学设计：有序 以写人为例： 一人，多人。真实的人（记叙文），虚构 的人（小说，戏剧） 肖像描写，语言描写，心理描写，细节描 写，动作描写等 倒叙，插叙，补叙等 线索：人物，时间，空间，物件等 缩写 扩写 续写 改写 作文教学设计：有序（小结） 根据写作自身的体点，建构写作 序列，目标清楚，任务明确。然 后借助于课文范例，提供有效的 方法，能逐步地帮助学生建立篇 章意识。 作文教学设计：有法 写一件有趣的往事 你在电话上和朋友说话时，感觉到你妈妈，或 者你弟弟、妹妹可能在偷听，你有过这样的经 历吗？这种在电话里和朋友谈事情时不舒服的 感觉，在通过写信和朋友的交流中就不会存在 了。写信时你有时间慢慢讨论属于你和朋友的 私事。假如你最好的朋友刚搬到另一个大城市 ，感到孤独，而且想家，那么写封信给他，讲 讲你的有趣的经历，难道还有比这更好的办法 吗？在信中，生动地描绘一件好笑的经历，就 像这个单元中的作家描写小说中人物有趣的恶 作剧一样。 案例分享：写一件有趣的往事 任务：写一段有趣的往事。目的：娱乐。 读者：生活在另一个城市的朋友。 案例分享：写一件有趣的往事 写作前 1哪件事真的很滑稽可笑？再看一下本单元的 故事，仔细阅读写有一系列幽默事件的一篇故 事。想一想，作者是如何描写这些事情的？为 什么很有趣？ 2勾画情景。记住，你的朋友也许并不指望你 回答事情是如何发生的这类问题，他也可能只 要你简单地按时间顺序描述当时的情景。划一 条表示时间的长线，将发生的事情按时间的先 后顺序排列。 案例分享：写一件有趣的往事 初稿 1以意想不到的话开头。 吸引你朋友注意力的最好的方法之一，就是用 最有趣的或者令人深思的一句话或一个问题开 始。 2补漏洞。 在信中加上幽默的对话、富有色彩的描述、富 有想象力的语言。想一想如何尽可能生动地描 写整个事情流利地描述出来。记住这是一篇非 正式的往事描写，而不是正式的报告。 案例分享：写一件有趣的往事 3制造悬念。 与幽默故事相关的一个重要因素是意外。 你写信的目的是让你朋友开心，所以不要 在一开始就说出结果而扫了兴致，而是将 你的朋友一点点引入高潮，引起悬念，使 他急于知道下文。 案例分享：写一件有趣的往事 4信的结束内容。讲完故事后，问几个 问题，例如他对这件事有什么看法？他在 类似的情况下会怎样办？通过提问，你表 现出很在意朋友的意见和反应，及经常联 络的愿望。 案例分享：写一件有趣的往事 修改和校对 1读一读自己的文章。但是不要在写完 后马上就读，而是将写好的文章放一、两 天，然后假设你刚收到这封信，思考下列 问题：开头的句子吸引你的注意力吗？事 情的过程有没有按逻辑安排？这件事有趣 、幽默吗？ 案例分享：写一件有趣的往事 2校阅。和正式的文章不一样，私人信 件的句子可以用断句、缩约式及不规范的 标点符号。但是，拼写和语法错误可能会 把你的朋友搞糊涂，这样就会让他失去读 故事的兴趣。检查一下，确保信中没有意 思糊涂的错误。 案例分享：写一件有趣的往事 提示： 写作时，用形象生动的形容词和主动动词 为读者描绘发生的情景。例如，“我把肉 糕胡乱地塞进袜子”比“我把肉放进袜子”要 有趣得多。 案例分享：写一件有趣的往事 选择发表的方法： 如果你有生活在另一座城市的朋友，将这 封信寄给他(她)。 把这篇文章大声读给同学听，请他们作评 论。如果他们收到这封信，会有什么反应 ？ 案例分享：写一件有趣的往事 回顾你的写作过程 你觉得“时间线”有用吗？为什么？ 你在往事描写中是如何制造悬念的？ 这个作业中最难的是什么？请解释说明。 案例分享：写一件有趣的往事 小议： 此外，还编有介绍某位作家写某篇文章的 经过，目的在于用具体的例子展示成名作 家，文章写作的过程。 指导方法具体，增强了学生完成写作任务 的信心。 案例分享 教材体系： 出版者：麦克多戈力特尔公司 出版日期：1989 作文(十一年级) 发展写作技能 第一章 为自己写作 第一节 观察和思考 第二节 写日记 第三节 描写周围世界 第四节 描写个人经历 第五节 表达观点和信念 应用和复习 案例分享 第二章 创新思维和写作 第一节 观察的作用 第二节 提有创新的问题 第三节 作推论及得了结论(问“这有什么意义” 之类的问题、得出结论) 第四节 解决问题及综合分析 应用和复习 补充：发表文章 案例分享 第三章 选择写作过程 第一节 回顾写作过程 第二节 写作前的准备：明确主题 选择写作主题确定写作目标确定写作对象选择写作 形式 第三节 写作前的准备：发展观点及组织内容 第四节 写草稿 第六节 修改并发表 修改内容修改结构修改语言表达手段同伴批阅发表 作品 应用和复习 案例分享 第四章 段落和文章 第一节 回顾文章类型 第二节 文章内的段落 第三节 段落的目标 第四节 文章段落的统一和连贯 应用和复习 补充：关于科学和历史的写作 第五章 说明：分析 (全书共三十四章，书后有索引) 以上是美国的一个写作教学案例。 案例二：怎样写出内容丰富的读书 感想 形成丰富的感想 哪怕是一本很薄的书，当你读完之后会获得喜悦之情。 那本书的内容将会印在你的大脑中，并产生出各种感想 。 然而，这些鲜明而生动的感想会随着时间的推移逐渐淡 漠。为了使读过的内容和感想不从记忆中消失，请照后 面例示的样子，制作读书卡片，并以此为基础，写 出读书感想。 读书卡片应在阅读作品的过程中使用。卡片的横向可设 “结构”、“人物”、“表达手法”等栏目。横向可按照阅读 过程中，自己感受到的、想到的内容顺序，依次记录。 横向的栏目可根据作品有所不同。 怎样写出内容丰富的读书感想 在阅读作品的过程中，将获得的感想随时记录到卡片的 相应栏目里，并将各项感想按时间顺序依次编上序号。 特别要留意的是，那些对以后写读书感想有用的重要的 词句、好的表达手法等，都要简明扼要地记在表达手 法栏目里。 以这样的读书卡片作基础，根据各项记录先动手写小 感想。 写的时候，可以参考读书卡，根据需要再次阅读作品中 的某个部分。这样也许加深对作品的理解，产生新的感 想。 在写小感想的过程中，你会觉得自己对作品中一些 细微部分的理解更深了，对作品整体的认识更加清晰了 。 怎样写出内容丰富的读书感想 读书卡片示例（略） 风又三郎（宫泽贤治著）读书卡片 附：小感想范文5篇（略） 怎样写出内容丰富的读书感想 写读书感想 读书感想的写法有很多形式。各人可以根 据自己的情况选择。如能参考下面介绍的 基本结构法，对于写读书感想必有益外。 除了有正确的文章框架外，再加上上面介 绍的小感想，那么你的读书感想 定会写得生动、丰富。 怎样写出内容丰富的读书感想 整体的印象 对读书主要内容的介绍 作者的看法、想法 自己深受感动的事 从此书中得到的收获 以上表中所列项目大致适用于写各种书的 读书感想。表中项的内容及顺序多 可照此作文章的结构框架。 怎样写出内容丰富的读书感想 当你写小说类的读书感想时，还可以参考 下表： 指出该作品的动机及对作品整体的印象 故事梗概（不要太长） 对作品中人物的感想 对作品中事物的感想 对作品的表达手法的感想 感想的归纳与提炼 怎样写出内容丰富的读书感想 写传记作品的读书感想时，可以参考下表 中的各项，