一下语文第3单元备课分析.ppt

一年级下册语文第三单元分析 单元教学时间安排 单元主题及目标解读 文章解读及策略分析 单元教学时间安排 一年级语文下册第三单元的教学从第3周的 周五开始到第4周的周五结束。 识字三 1课时 两只鸟蛋 2课时 松鼠和松果 2课时 美丽的小路 2课时 失物招领 2课时 语文园地三 2课时 11课时 单元主题及目标解读 第三单元在简短的导语之后，对联形式的识字课引导孩 子通过朗读感受对子所特有的意蕴。接着两只鸟蛋、 松鼠和松果、美丽的小路和失物招领告诉孩子， 我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园， 我们一定要爱护她 。语文园地里“读读背背”中小鸟写小 朋友在跟小鸟说话，表达了小朋友爱护小树的感情，充满童 趣。口语交际中讨论我们身边的垃圾该怎么处理。整组教材 都是围绕“保护环境，爱护地球”这一主题。 “我们生活在美丽的地球上。地球是我们 共同的家园，我们大家都爱她。” 单元主题：保护环境，爱护地球 单元导语 单元教学目标 1、 认识64个生字，会写30个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 认识对子、喜欢诗歌、会复述童话，学 习分角色朗读课文，能读好每个角色的 语气。 3、引导学生读文，通过读、悟，体会对 地球大家园的热爱，养成从环境保护从 我做起、从身边的小事做起的习惯。 1、在学生已有基础上进行识字、写字教学。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内 容，让学生感到肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境 卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文 时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身 边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 单元训练目标 单元训练目标 有感情地朗读课文，读好文中的长句子，继续指导读 好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 文章解读 本单元选编的四篇课文，让我们感到肩负的环保责任。 两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到 送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小 的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。 松鼠和松果是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的 小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。 失物招领这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你 所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的 垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们 是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可 以成为学习这篇课文的线索。 美丽的小路这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要 保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环 境。 1、抓住主要问题，展开教学 本单元的几篇课文都有一个显著的特点，就是内容和结构都 紧紧围绕“变化”展开。 如两只鸟蛋，从觉得好玩小心地 送还）这一变化，体现“我”对生命的珍爱。 教学时要注意品读 关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋小心翼翼地 捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。 松鼠和松果也紧紧围绕“变化”展开，从松鼠（大森林光 秃秃茂密的松树林），倡导了索取与回报的环保主题。 美丽的小路，以小路的变化（美丽变脏恢复）为教学 线索，倡导保护环境、人人有责。 失物招领，孩子们参观植物园后，失物招领时，从（都说没 丢主动认领）体会孩子们的内心变化。 教学时，大家可以以“变化”来设计教学，指导学生读出环境 的变化、人物心情的“变化”、行动的变化。 教学策略分析 2、因为单元主题是保护环境，爱护地球，在引导学生读文的同时，让学生 的环保意识慢慢生根发芽，让他们养成从身边的小事做起的习惯，激励他 们去参加环保实践活动。通过读、悟，体会对地球大家园的热爱。 （一）适当范读，多领读。 一年级孩子的年龄特点决定，“模仿是最好的老师”。课文的篇幅较长 ，读起来难度大，教师的范读领读就显得非常重要，一开始，老师就要声 情并茂地朗读，紧紧扣住学生的心弦，激发朗读兴趣。领读的次数可以多 些。但要有重点，重点读课文的重点句，重点段，或那些较长的句子。如 两只鸟蛋中的“我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手 上真好玩。”“我仿佛听见鸟的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。” 松鼠和松果：“每个松果都那么香，那么可口。”“如果光摘松果，不栽 松树，总有一天，一棵松树也没有了。” “将来，这里会是一片更茂密的松 树林。” 教学策略分析 美丽的小路：“鸭先生的小屋前有一条长长的小路 ，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色 的鲜花。”“可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾， 苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了 。”“一条干干净净的小路又出现了。” 失物招领： “四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋 里摸着。不一会儿，四十张小嘴一起喊：“唐老师， 我没丢东西！” “看到塑料袋里的东西，有几位同学 脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。他 们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的“失物” ，向不远处的果皮箱走去。” 教学策略分析 （二）识字、写字 1、在朗读中认读生字 要指导学生整体认读生字，要通过复现巩固识字。教学实践也 证明，这是非常高效的识字教学途径。识字的目的是为了阅读， 我们也可以通过引导学生朗读课文认读生字字音，初识字形。既 然学生已经自己动手制作了字卡，就说明他们已经对生字有了初 步的感知，那么，如果再领着学生在朗读课文中随课文识字，则 既是新授，又是复现,而且在语言环境中复现，生字就是富有生命 及感情色彩的符号，通过多种形式的读，学生容易把课文读正确 、流利，读得有感情，生字就成了熟字，达到识字的效果。 教学策略分析 2、在学生已有基础上识字。 识字量大，我们不可能像上学期一样，对每个字的偏旁、结构 、笔画、笔顺都作细致的分析，要让学生在已有的基础上，合 作学习，进行识字，可以用加一加，减一减，换一换，识字变 一变，编儿歌，猜字谜，帮助学生发现规律（同部首、同结构 的字）等方法。 教学策略分析 3、写字指导 （1）整体指导，发现规律。 指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该 多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比如， 引导学生发现，上下结构的字应该把每部分写得宽、扁一些；左 右结构的字要写的左窄右宽，比如唱、听的口字要写得小而高。 对某些能牵制整个字的笔画，要作细致地指导，如，“连、远”字 要把捺写平写长，“意、总”字的心字底，卧钩不能写成竖弯钩， “更”字的关键一笔的撇是竖撇，要“先竖后撇”，“以”字的最后一 笔是点，不是捺。 教学策略分析 （2）精讲解，多示范。 教师的讲解固然重要，但不可多讲，要把重点放在示范书写上。 一年级学生的模仿力很强，我们要尽量发挥学生的模仿能力，让 他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运 笔方法。 教学策略分析 课前准备： 1、留心观察周围环境，让学生积极参与环保实践活动 ，养成从身边的小事做起的习惯，让环保意识渐渐在心里萌 生。 2、从以前学过的字中发现规律，学会新的字。 3、留心食品商标上的汉字，注意积累。 “我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加 一加，减一减”的识字方法，并用这样的方法认识生字 ；二是黄、蓝、紫、绿四组字让大家发现“合一合”的识 字方法。识字方法的学习应该把重点放在引导学生自己 发现并练习运用上。这样的方法让我们认识七个生字。 教学策略分析 口语交际我们身边的垃圾 1、 引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的有 的还有的”来交流。 2、 注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些 工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法综合利用（ 金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨 头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。把这些方 法及时地介绍给孩子。在此基础上，让孩子去大胆想象。 3、讨论交流。 4、组内汇报。 5、各小组上台介绍校园美容计划。 6、评价。 教学策略分析 展示台识字加油站 这项展示活动应该在本组教学开始时就布置给学生， 让他们注意从商品包装或商标上认字，学生可以用自己收 集的商标做一张简单的剪贴报。展示交流时，可以读给老 师、同学听，比一比谁收集的商标多，谁认得字多，可以 在展板上或学习园地展示。 教学策略分析 课文教学中，要牢牢把握以下三个方面的要求。 一、识字、写字 识字写字是低年级的教学重点。要牢牢抓住低年级识字教学这 个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。要在学生已有基础 上识字。 二、读好课文 要把读