[考研政治]教育管理心理学标准预测试卷一doc.doc

教育管理心理学标准预测试卷（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1以教育管理活动中人的心理现象及其规律为主要研究对象的是 ( )A教育学 B管理学C教育心理学 D教育管理心理学2测量工具本身的有效性是指 ( )A信度 B精度C效度 D准确度3属于“经济人”假设相应管理措施的是 ( )A管理工作是全体工人的事情 B对消极怠工者不能采取严厉惩罚C管理者要重点考虑道义上应负的责任 D管理者要用金钱来刺激工人的生产积极性4马克思主义认为人的本质的最重要方面是 ( )A自然属性 B社会属性C意识属性 D生物属性5在社会认知中，将知觉对象的某种印象不加分析地扩展到其他方面去，这种现象叫( )A第一印象 B光环效应C近因效应 D社会刻板印象6在教育管理学中，不属于情感的作用的是 ( )A感染作用 B动力作用C信号作用 D适应作用7受个体生物组织制约的不以人的活动目的和内容为转移的，表现在心理活动强度、速度、灵活性等动力方面典型的、稳定的心理特征，是指人的 ( )A个性 B兴趣C气质 D性格8有人认为，由外界的刺激到有机体做出反应，是要经过主体折射的，并提出公式S-O-R。这一观点的提出者是 ( )A托尔曼 B华生C勒温 D梅耶9使人的活动朝预定的方向进行，这是目标作用中的 ( )A导向作用 B评价作用C控制作用 D激励作用10.受挫折后内心冲突无法解决时出现的返童行为，这属于受挫后的 ( )A倒退 B固执C逃避 D冷漠11.“嵌入程度”是指个人在实践一种观点中 ( )A投入的程度 B认同的程度C努力的程度 D理解的程度12.群体对其成员的一种无形影响力，它使人们倾向于作出群体所认可或可以接受的行为反应。这种影响力是指 ( )A群体规范 B群体压力C群体凝聚力 D群体舆论13.人际关系的成分不包括 ( )A认知成分 B情感成分C思想成分 D行为成分14.认为冲突既不是好的，也不是坏的，而是不可避免的，这是冲突作用的 ( )A传统的观点 B现代的观点C人群关系理论的观点 D互动理论的观点15.集中研究特定情境中最有效的领导作风和领导行为，属于一般行为领导理论中的( )A特性理论 B作风理论C行为理论 D权变理论16.“决策四分图”的提出者是 ( )A迈尔 B西蒙C儒索 D奥斯邦17.下列影响教育领导集体团结的因素不包括 ( )A信念的向背 B决心的大小C感情的离合 D意志的强弱18.下列属于现代组织观念特点的是 ( )A有不同层次的分工合作 B有不同的职责和权利C是一个整合的系统 D人们的活动协调一致19.统一整个组织和全体成员的行动方向，把组织成员的行为动机引导到组织目标上来，这属于组织文化的 ( )A导向作用 B约束作用C凝聚作用 D激励作用20.关于教育组织变革，提出诊断、执行和评估三个步骤九个方面的学者是 ( )A李维特 B凯利C洛尔施西 D勒温和薛恩第二部分 非选择题二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）21.简述实验法的优越性。22.简述教育工作者工作态度的含义及其形成的条件。23.对正式教育群体应如何管理？24.简述教育组织的特点。三、论述题（本大题共3小题，任选2题，每小题10分，共20分。如果3题均作答，只按前2题计分。）25.结合实际，论述影响态度改变的因素。26.结合实际，谈谈如何才能提高教育领导者的影响力？27.论述现代技术对组织管理的心理影响。四、案例分析题（本大题共16分）28.某一省级重点高中，以对教师的要求和管理严格著称。在一次招聘会上，招聘了7名刚刚毕业的大学生。新学年开学，7人中的4人被任命做了班主任。一学期下来，没有做班主任工作的三人觉得虽然工作辛苦，压力也不小，但还能承受，整体上感觉一学期过得充实而愉快。而当班主任的4人却普遍有一种受挫感、失败感。在他们的私下交流中，都觉得学校领导给了他们太多的压力，甚至觉得某些领导故意为难他们：以有多年班主任工作经验的老教师的标准来要求他们；关心指导少而批评指责多；大多时候看到的是他们的问题而忽视他们的成绩请结合挫折产生的组织因素及解决教育工作者挫折的措施进行分析，发表你的意见。教育管理心理学标准预测试卷（一）答案详解一、单项选择题1D 【解析】此题主要考查教育管理心理学的研究对象。教育管理心理学的定义规定了其研究对象，即教育管理活动中人的心理现象及其规律，研究教育系统中人们彼此相互作用情况下所产生的心理现象的规律性。2C 【解析】此题主要考查效度的含义。效度是针对测量工具本身而言的，即测量工具对所测量的特性或目的是否测得正确。3D 【解析】此题主要考查“经济人”相关知识。根据经济人假设观点（X理论），必然导致严密控制和监督的管理机制，采取所谓“任务管理”的措施，人是经济人，管理者要用金钱来刺激个人的积极性。4B 【解析】此题主要考查马克思主义人的本质观点。马克思主义认为，人的社会属性，反映了人和社会的关系，是人的本质的最重要的方面。5B 【解析】此题主要考查光环效应的含义。光环效应又叫晕轮效应或成见效应，是一种过度类化的心理倾向，是人们在人际知觉中产生的一种夸大了的认知偏见。是人们在认知知觉中常见的一种现象。6A 【解析】此题主要考查情感的作用。情感的作用包括：动力作用，信号作用和适应作用。感染作用不包括在内。7C 【解析】此题主要考查气质的含义。气质，也就是人们常说的脾气或秉性，通常分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。8A 【解析】此题主要考查托尔曼关于行为的定义。托尔曼认为主体要运用已有经验进行折射，然后才有行为，是对早期行为主义的改造和发展。9A 【解析】此题主要考查目标的作用。目标的导向作用可使人的活动朝预定的方向进行，是人的具体行为的导向。10A 【解析】此题主要考查倒退的含义。倒退也可称为“退化”、“退行”或“回归”，当受挫折时，会表现出与自己的年龄、身份很不相称的幼稚行为。11. B 【解析】此题主要考查对“嵌入程度”的理解。嵌入是指心理上的认同感。嵌入程度越深的对这一观点的感受也越深，信念也越坚定。12.B 【解析】此题主要考查群体压力的含义。群体压力是群体对其成员的一种无形影响力，它使人们倾向于作出群体所认可或可以接受的行为反应。群体压力往往是个体从众行为的直接因素。13.C 【解析】此题主要考查对人际关系的理解。人际关系包括认知、情感和行为三个相互联系的成分。人际关系的建立、发展和变化是这三种成分相互作用的结果。14.B 【解析】此题主要考查关于冲突现代的观点。现代的观点认为冲突程度的高低与组织绩效的高低有关，冲突既不是好的，也不是坏的，是不可避免的。15. D 【解析】此题主要考查权变理论的含义。20世纪60年代以来，不少研究者认识到领导的效率如何，决定于领导者和被领导者的条件、工作性质、时间要求、组织气氛以及当时所处的具体环境等因素。16.A 【解析】此题主要考查“决策四分图”的相关知识：美国心理学家迈尔设计了“决策问题四分图”。17.B 【解析】此题主要考查影响教育集体团结的因素。制约和影响领导集体团结的心理因素有主要有三个方面：信念的向背，感情的离合，意志的强弱。18C 【解析】此题主要考查现代组织观念的特点。现代组织观念有以下几个特点：组织的开放性，组织的整合性（整合的系统），组织的复杂性。19.A 【解析】此题主要考查组织文化的作用。优秀文化组织的作用主要有：导向作用、约束作用、凝聚作用和激励作用。组织文化的导向作用就是引导成员统一行动的旗帜，是一种集结众人才智的精神动力。20.B 【解析】此题主要考查凯利关于组织变革的观点。凯利提出的三个步骤九个方面，即确定问题、诊断、列出可行方案、发展决策准则、选取解答方式、计划变革、采取行动、评估效果和反馈。二、简答题2l： 简述实验法的优越性。答：(1)研究者可以主动地引起其所需要研究的心理现象，而不是被动地等待某种心理现象的出现。(2)研究者可以严格控制和改变条件，从而了解某些条件对被试心理现象的制约或影响。 (3)研究者可以反复进行实验，对实验结果可以反复地进行验证，以作为判断被试心理现象究竟是典型性还是偶然性的依据。22. 简述教育工作者工作态度的含义及其形成的条件。 答：(1)含义，教育工作者工作态度是人们在教育工作中对于工作本身、工作环境，以及对自己和其他人的积极或消极的心理倾向或评价。 (2)形成的条件： 个人欲望的满足程度；新知识的接受和积累；社会环境和教育； 人格特征。23. 对正式教育群体应如何管理？答：(1)使群体成员乐于接受组织目标； (2)提高群体成员的工作满足感；(3)改善加强思想政治工作； (4)增强群体意识、培养高效率群体；(5)维护群体成员身心健康。24. 简述教育组织的特点。答：(1)有确立的教育目标； (2)有明确的层次与分工；(3)教育组织有一定的权力与权威；(4)教育组织有特定的法规和制度。三、论述题25. 结合实际，论述影响态度改变的因素。 答：态度的改变可以基于个人的直接经验，也可以基于来自他人的大众媒介的信息。根据一些学者的研究，影响态度改变的因素主要有： (l)说服者。说服者即沟通者、通信传递者。说服者的权威性、可信赖性和受欢迎性都是影响说服的重要因素。(2)沟通的信息。从信息内容来看，世界上各种客观事物对人都有不同的意义，同一事物对不同的人也可能有不同的意义，在复杂的社会生活中，人们根据自己的需要、兴趣、信念而对客观事物进行评价，确定其价值，再根据其价值确立自己的态度。说服性沟通受其内容的差距、畏惧感以及信息传递的手段和方式的影响。 (3)沟通的情境。 说服过程不是在说服者和说服对象之间孤立地进行，而是在一定的背景条件下进行。这些背景条件或情境因素对于说服效果也有重要的影响。其中最主要的情景变量是预告、分心和重复。 (4)信息的接受者目标。态度改变的难易，在很大程度上取决于信息接受者自身的特点，主要表现在原有信息的强度和个性因素。26 结合实际，谈谈如何才能提高教育领导者的影响力？ 答：(1)加强教育领导者的自我修养。 制约领导者影响力的因素中，关键在于领导者本人的心理素质。加强自我修养是提高领导者影响力的主要条件。其中至少注意两点，一是提高自我意识水平，二是提高自我修养的意志水平。 (2)缩短教育领导者影响力的力矩。 领导者影响力的力矩，取决于领导者与被领导者之间交往的层级。教育领导者应该深入基层、与教育工作者打成一片，尽力缩短领导与群众距离。 (3)增加面对面的人际交往与信息的口头传递。 只有领导者与教育工作者保持经常接触和直接对话，才会使自己成为有威信的领导者。(4)提高教育领导者自身的工作效率。 领导者必须时时记住自己的工作职责，即领导者必须干领导的事情，绝不能让精力和时间做不必要的消耗；任何工作都要问三个“能不能”；善于总结经验教训。 27. 论述现代技术对组织管理的心理影响。 答：在管理中运用新型技术，将作为组织的重要因素，对组织成员的行为和心理产生巨大的影响。(1)对管理者知识、能力方面的影响。 对管理者在知识、能力、经验方面提出了严峻的挑战，要求他们急剧地、多方面地更新知识、提高能力、积累运用电子技术进行管理的新经验。 (2)对管理者管理作风的影响。 现代管理技术的应用，要求管理者采取新的管理作风。如管理人员将主要致力于维持和改良决策系统，以及研究和完成决策方法；要求管理者实现灵敏反应、快节奏高效能的作风，以适应快速决策的环境；要求主管人员充分发挥职能人员的作用等。 (3)对管理者之间情感关系的影响。 以往管理方式的充满感情因素的情形将会改变，而新型技术的应用将缩短工作“空间”距离而拉大生活空间距离，如没有其他的充分活动和对应措施，会使管理者们对人际关系产生冷漠感。 (4)对管理者与被管理者之间关系的影响。 新的管理技术还将影响管理者与被管理者之间的心理气氛。如由于管理者能利用通讯、监控设备了解工作现场情况，并指挥组织的活动，他们与被管理者接触的机会急剧减少了，这会使两者对于相互之间的关系产生疏远等。 四、案例分析题 28. 答：在教育管理工作中，一方面，应了解教育工作者产生挫折的组织因素，尽量消除引起挫折的环境，避免使人们受到