学习教育管理学的意义.doc

1. 学习教育管理学的意义？ 管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。教育管理学就是把教育和管理结合起来。研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。主要意义：丰富和充实智能结构。成为一个成功的教育管理者。通过学习可以获得一种学历证书、文凭，以改变自己现在的身份和地位。所谓有用，一种是职业技能性的知识如教育调查、教育统计等，另一种属于思想方法、价值观念。因为学习教育管理学的知识可以应用到自己需要的时候，如当你被委任一个新的领导职务时，当你接受一项新任务时，当你在工作中取得成绩时，当你遇到失败或挫折时，当你工作中遇到麻烦感苦恼时。虽然教育管理学在没有提供明确的答案，但是我们可以从书中找到解决问题的原则和思路。 2教育学和管理学的关系第一教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育学的任务是研究教育现象，揭示教育规律，以探索教育的宗旨，寻求教育的内容和方法，解决培养人的问题。第二教育管理学:教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。广义教育管理学:是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。 狭义教育管理学:是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。第三教育管理学是一门以教育管理现象为研究对象的学科，具有社会性、实践性等特点。它阐述教育管理学的基本常识和基本原理，主要内容包括：管理、教育管理和教育管理学；管理理论和教育管理理论；教育管理体制；教育政策与法规；教育督导；教育领导；教师管理；课程与教学管理；德育管理；教育经费管理等几个部分。第四教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。第五、教育管理学是管理科学的一个分支。因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。教育管理学就是把教育和管理结合起来。研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。3教育管理学的发展历程。一、我国现代教育管理研究的发端 从近代看，我国现代教育管理学的研究是从现代学校组织的出现而开始的。即从清末废科举兴学堂，有了现代的学校组织，开始了现代学校的组织管理实践，便开始将教育管理作为研究的对象。 二、民国期间的教育管理研究 民国期间，我国各级师范院校都开设了教育管理类系列课程，如：教育法令、教育制度、教育行政学、学校管理学等。研究教育管理的人多为学校开设相应课程的学者和教育管理者。 三、新中国建立以后的教育管理研究 80年代以来教育管理学的发展基本上是分了三步在走。80年代前半期，迅速出版了一批教育管理的应急之作，谈教育行政或学校管理，但多是对具体管理工作进行罗列，只能称之为工作手册，并没有提示教育管理本质的矛盾和内在的逻辑。80年代中期左右，由于教育管理专门队伍的形成，教育管理学工作者们开始探讨教育管理学的体系结构。这一时期的成果明显提高了层次。80年代末至今，教育管理学的研究几乎处于一种停滞、沉闷的状态，新的教育管理的力作很少；对当前