八年级上第六单元第26课《三峡》教学设计2次备课(扎思).doc

沧源民中八年级上二单元语文教学设计 2013年七月1日 八年级上第六单元第26课 三峡教学设计2次备课扎思 主备教师 杨红仙 第 周 课时一、教学内容及其分析 本节课要学的内容三峡是两篇文言文,指的是对文言散文的学习。 其核心是文章的内容，理解它关键就是要掌握文中词语和句子的意思。理解课文写了哪些内容，了解作者情感，学生学过一定的文言文，对文言文知识有一定掌握，上学期学过的口技、狼、木兰诗都是文言文，本节课的学习就是对文言知识的巩固和提升。通过学习本课让学生掌握一定的文言文知识,兵掌握文言文的学习方法,这一课是本册书中的主要内容,学好它有利于今后的文言文教学。教学的重点是课文的内容。二、教学目标及其分析目标定位： 1、准确朗读课文，掌握文中：“略无阙处 、重岩叠嶂、不见曦月、沿溯阻绝、素湍绿潭”等词语。掌握朗读节奏。2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。 3、研读课文，熟悉课文内容，初步分析课文特点。4、品味作者情感，把握文章含义，深入理解课文。 目标分析：1、通过读写、记、默等训练，掌握文中“略无阙处 、重岩叠嶂、不见曦月、沿溯阻绝、素湍绿潭”等词语的读音和写法。2、小组讨论、对照注释，疏通文句，划出疑难词语，组内或组间解决。当堂掌握重点词语：“略无、阙、自、亭午、襄、沿、溯、虽、奔、素、湍”的意思。 3、深入分析课文，熟悉课文内容：描写山、水、景物的特点：写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。4、研读赏析，感受文中的思想感情，基本把握作者胸襟：赞美壮丽的自然美景。三、问题诊断及其分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对主旨理解掌握，产生这一问题的原因是这篇课文虽篇幅较短、。且采用平实语言来写，文中情感理解起来有一定难度，要解决这一问题，就要多读，熟悉课文内容并深入品味理解词语句子的含义，其中关键是通过对人物形象的把握，通过反复诵读和小组讨论引导学生把握课文的主要内容和作者感情，深入分析理解课文的主旨，巩固记叙文的学习方法。 四、教学支持条件分析 在本节课例题和变式训练教学中，准备使用多媒体进行教学。因为使用多媒体教学，有利于展示例题,节约时间,更好的进行教学。本篇课文用两课时完成。 以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，指导学生阅读，组织学生讨论。五、教学过程导入： 作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。大问题一、文中的词语掌握了吗？朗读节凑明确了吗？【设计意图】：掌握文中词语的读音和朗读节奏，利于疏通文意，分析课文。教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。小问题1、文中词语的读音和朗读节奏都掌握了吗？例题（1）、为下列加粗字注音略无阙处（ ） 重岩叠嶂（ ） 不见曦月（ ） 沿溯阻绝（ ） 素湍绿潭（ ） 绝巘多生怪柏（ ） 飞漱其间（ ） 属引凄异（ ）明确:略无阙处（qu）重岩叠嶂（zhng）不见曦月（x）沿溯阻绝（s）素湍绿潭（tun）绝巘多生怪柏（yn）飞漱其间（sh）属引凄异（zh）变式训练：根据拼音写出词语略无（qu） 处 重岩叠（zhng） 不见（x） 月沿（s） 阻绝 素（tun） 绿潭 绝（yn） 多生怪柏飞（sh） 其间 （zh） 引凄异明确：略无阙处 、重岩叠嶂、不见曦月、沿溯阻绝、素湍绿潭、绝巘多生怪柏、飞漱其间、属引凄异师生活动;课前预习,学生独立完成，交流检查，明确答案比一比谁对的最多。例题（2）、为下列句子划分朗读节奏自三峡七百里中 自非亭午夜分 至于夏水襄陵，沿溯/阻绝或王命急宣，有时朝发白帝 其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也则素湍/绿潭 ，回清倒影 绝谳多生怪柏 清荣峻茂 每至晴初霜旦 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”明确：自三峡七百里中 自非/亭午夜分 至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也则/素湍/绿潭 ，回清倒影 绝谳/多生怪柏 清/荣/峻/茂每至/晴初/霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳”变式训练：下列句子朗读节奏错误的是（ ）A、则/素湍/绿潭 ，回清倒影 B、 绝谳多/生怪柏 C、清/荣/峻/茂每至/晴初/霜旦 D、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳”明确： B师生活动：学生独立完成，交流明确答案。大问题二、文中词语的意思掌握了吗？课文意思理解了吗？【设计意图】： 掌握文中重点词语的意思，让学生弄懂文意，掌握文言知识点小问题1、文中词语的意思掌握了吗？ 例（1）、解释下列加粗的词语。（1）略无阙处 略无： 阙： （2）自非亭午夜分 自： 亭午： （3）夏水襄陵，沿溯阻绝 襄： 沿： 溯： （4）虽乘奔御风 虽： 奔： （5）素湍绿潭 素： 湍： （6）猿鸣三声泪沾裳 三声： 明确：完全没有同“缺（2）如果正午 （3）上 顺流而下 逆流而上（4）即使 奔驰的马 （5）白色 急流的水 （6）几声（这里的“三”不是确数）变式训练：下面语句中加粗的词解释不正确的一项是 （ ） A隐天蔽日（隐瞒） B良多趣味（确实）C绝巘多生怪柏（山峰） D哀转久绝（消失） 明确：A师生活动：快速浏览一下课文，对照注释，疏通文句，划出疑难词语，组内或组间解决。重点词语，当堂掌握。例（2）、下列句子能翻译了吗？ A、重岩叠嶂，隐天蔽日; B、自非亭午夜分，不见曦月 C、虽乘奔御风，不以疾也； D、则素湍绿潭，回清倒影 E、清荣峻茂，良多趣味； F、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响明确：A、重岩叠嶂，隐天蔽日： 重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。 B、自非亭午夜分，不见曦月 ：除非正午看不见太阳，除非半夜看不见月亮 。 C、虽乘奔御风，不以疾也： 即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风也没有船行得快啊。 D、则素湍绿潭，回清倒影 ：白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，映出了（山石林木的）倒影。 E、清荣峻茂，良多趣味： 水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。 F、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝：常听到高处猿猴在长啸，非常凄惨，悲哀，婉转，很长时间才消失。变式训练：根据意思写出原句。A、重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。 B、除非正午看不见太阳，除非半夜看不见月亮 。 C：即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风也没有船行得快啊。 D、白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，映出了（山石林木的）倒影。 E、水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。 F、常听到高处猿猴在长啸，非常凄惨，悲哀，婉转，很长时间才消失。 明确：A、重岩叠嶂，隐天蔽日 B、自非亭午夜分，不见曦月 C、虽乘奔御风，不以疾也 D、则素湍绿潭，回清倒影 E、清荣峻茂，良多趣味 F、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝 师生活动：.学生依据阅读提示，朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 。大问题三、课文内容熟悉了吗？文章写作上有什么特点？【设计意图】：在疏通文意的基础上，使学生把握文章写景的脉络；抓住精彩写景段落，深入领会画龙点睛的词语，使学生对文章的感知由整体到局部；在此基础上背诵课文。了解背诵的思路，适宜先解决问答题，再背诵课文。深入分析，熟悉文章内容。分析写作特点。小问题1、课文内容熟悉了吗？例题（1）、根据课文内容填空A、文中侧面写山之高的句子是： B、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是： C、写三峡全景的句子是： D、写两岸连山的句子是： E、写山高的句子是： F、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是： 明确：A、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。B、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。C、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日D、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。E、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日F、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：早发白帝城变式训练：读课文，完成下列各题A、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是： B、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃 C、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也 D、从视觉角度写两岸连山的句子是： E、描写夏季三峡景色的句子是： F、描写三峡秋季景色的句子是： 明确：A、春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。B、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃C、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也D、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。E、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾F、描写三峡春冬之景的句子是：描写三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 师生活动：小组讨论，以学生自主探究讨论为主，学生自由发挥，教师只点拨要点即可 。例题（2）、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？明确：文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。变式训练：请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？明确：山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。 师生活动：小组讨论，以学生自主探究讨论为主，学生自由发挥，教师只点拨要点拨即可 。例题（3）、三峡美在哪里呢？(根据课文概括回答)明确：三峡的山：延绵，高峻 壮美 三峡的夏水：迅疾 壮美 三峡的春冬：清荣峻茂 秀美 三峡的秋： 凄凉 凄美变式训练：你能用“三峡的_ 美，你看 ”的句式说一说吗？明确：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。三峡的水美，你看夏水素湍急，有时早上乘船从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里呢。三峡的景物美，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。师生活动：学生自由品析三峡的美，小组讨论，以学生自主探究讨论为主，学生自由发挥，教师只点拨要点、总结。例题（4）、作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色的关键词语，并认真体味。明确：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“隆”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。变式训练：请你找出表现声、情的关键词语，并认真体味。明确:：写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。师生活动：学生独立完成，交流，师生共同明确答案。例题(5)、读课文各.段落，回答各段描写了那个季节？主要景物是什么？ 景物有什么特征？明确: 一段、 四季 山 连绵、高耸 二段、 夏 水 汹涌、湍急三段、 春冬 水山柏 清荣峻茂 四段、 秋 猿 凄异、哀转（冷清 寂静 悲寂凄凉）变式训练：课文可以分为几部分？ 明确：可以分为三部分一部分、1自然段总写山的特点（连绵、高耸 ） 二部分、2一一4自然段分写夏 、春冬 、秋 的特点。师生活动：小组讨论，以学生自主探究讨论为主，学生自由发挥，教师只点拨要点拨即可 。小问题2、课文的写作特点明确了吗？例题（1）、作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?明确：本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。 变式训练：本文描写三峡景色时为什么没有按照春夏秋冬顺序描写，而是先写夏季、后春冬、最后秋季？答：是承水势的涨落而安排，夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。师生活动：小组讨论，以学生自主探究讨论为主，学生自由发挥，教师只点拨要点拨即可 。例题（2）、文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾? 明确：这是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦启航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。变式训练：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”，这句话有什么作用？ 明确：举例子，侧面表现水势大，流速快。师生活动：生研读课文，自主探究可小组合作讨论交流，教师指导，明确答案。例题（3）、三峡的奇观数不胜数，作者仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?明确：作者写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。 变式训练：这样美的三峡，作者共用一百五十余字就描绘得如此出神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在令人称奇。请你说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）明确：A、动静结合：例句 素湍绿潭 回清倒影 作用 静中微动，展现一副动静结合的山水图，行文平静舒缓 B、语言简洁：例句 重岩叠嶂，隐天蔽日 作用 8个字形象的写出了山的高峻，语言简练生动 C、课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。师生活动：学生先独立完成，然后交流讨论，合作明确答案。例题（4）文章结尾引用民歌有何作用？答：把自然景物与人的思想感情融为一体，渲染了悲寂、凄凉的气氛，侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。变式训练：课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。2次备课杨加师生活动：生研读课文，自主探究可小组合作讨论交流，教师指导，明确答案。大问题四、文中流露了作者怎样的情感？【设计意图】：品味文中情感，把握文章含义，深入理解课文。小问题1、文中表达的情感把握了吗？例题（1）、 课文描写了什么样的景色？明确：描写了三峡四季山水自然美景。变式训练：描写三峡四季山水自然美景的目的是什么/明确：表达对自然美景的喜爱、赞美之情。师生活动：生研读课文，自主探究可小组合作讨论交流，教师指导，明确答案。六、小结：通过学习这篇课文，我们掌握了文言词语“略无、阙、自、亭午、襄、沿、溯、虽、奔、素、湍”的意思，学习了抓住特点，描写景物的方法，领略了三峡的美丽景色，获益匪浅。七、目标检测1、根据拼音写出词语略无（qu） 处 重岩叠（zhng） 不见（x） 月沿（s） 阻绝 素（tun） 绿潭 绝（yn） 多生怪柏 A、水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。B、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。C、冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。3、词语解释（1）、至于夏水襄陵（襄： ）（2）、或王命急宣（或： ）（3）、则素湍绿潭（湍： ）（4）、良多趣味（良： ）(5)、属引凄异（属： ） (6)、不见曦月（曦： ）八、配餐作业 A 组1、下列加点字注音有误的一项是 （ ）A阙处（qu） 素湍（tun） 属引（zh） 绝 （yn）B沿溯（s） 曦月（x） 叠嶂（zhn