第五单元：亲亲大自然 添添 仅参考 (1).docx

第五单元：亲亲大自然【单元学习目标】1.观察、了解身边的动植物，感受大自然的美；懂得爱护动植物，爱护大自然。2.用心倾听大自然的声音，乐于表达自己的情感及感受。3.学会用合适的方式来亲近大自然，表达对大自然的爱。【单元结构及设计意图】1. 认识四季的特点，感受大自然四季的美。2. 亲近大自然，喜欢自大自然中活动，爱护花草树木。3. 认识周围常见的动物，进而有爱动物的情感。在大自然的怀抱中亲亲大自然倾听大自然的声音1. 倾听大自然的各种声音。2. 学习用不同的方式模拟各种大自然的声音，体验大自然的美妙。 留住大自然的美1. 学习用多种方式表达大自然的美。2. 作品展示，交流欣赏。设计意图1. 亲亲大自然是根据品德与生活课程标准（2011版）中“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。”“爱护动植物。”等内容要求而设置的。2. 设置亲亲大自然这一单元，旨在引导一年级的学生从身边的一草一木开始认识大自然，从而学会用心去感受大自然，对大自然产生亲近之情，并在这个过程中了解到要爱护动植物，懂得用正确的方式去表达自己对大自然的爱。3. 亲亲大自然分为“在大自然的怀抱中”“倾听大自然的声音”“留住大自然的美”三课，引导学生认识大自然，懂得爱护动植物；细心聆听大自然，学会用心感受大自然；用恰当的方式来亲近大自然，表达对自然的爱。4. 亲亲大自然这一单元充满着生活情趣和儿童情趣，旨在让学生在各种学习活动中用心感受，而不流于口号和形式。【单元页解读】单元页以一首充满童趣的小诗活泼地展现了本单元的主题。主题文中“喳喳叫”的小鸟，“微微笑”的花儿，以一种音韵的美，将大自然的美妙带入一年级小朋友的视野，极易引起孩子的共鸣。单元页中图的内容更是以生动活泼的形象，明快鲜艳的色彩，将单元主题体现得淋漓尽致：蓝天上飘着朵朵白云，远处青山绵延，地上树木茂盛、绿草如茵、鲜花朵朵。在这样美好的环境下，页面右下角扎着小辫、身着红衣的小姑娘正边奔跑着边把一只粉色的蝴蝶风筝放于天空之中，眼睛里盛满了快乐的光芒。而在图左下角位置的一位穿蓝衣的小男孩，看到飞舞起来的风筝，忍不住手舞足蹈起来。远处一位穿条纹黄衣的小男孩看到眼前的景象，不禁引吭高歌，他的歌声引来了从不远处飞来的一只小鸟。看着这样一幅美好的景象，让人不禁会心微笑起来：大自然多美好啊！让人忍不住想亲近。【课时建议】建议总课时数：8课时。13. 在大自然的怀抱中【学习目标】1. 认识四季的特点，感受大自然四季的美。2. 亲近大自然，喜欢自大自然中活动，爱护花草树木。3. 认识周围常见的动物，进而有爱动物的情感。【教材解读与教学建议】本课大致分成三个层次。第一层旨在引导学生感受大自然的美，第二层旨在让学生了解在大自然中活动应爱护花草树木，第三层则着重交流与动物之间的友好情感，从而让学生充分感受到，在大自然的怀抱中是多么美好的一种感受。第一层次（第56、57页）：认识四季的特点，感受大自然四季的美。 教材解读教材的第56、57页以蝴蝶页面的形式展现了一幅孩子们在大自然中自由嬉戏的场景图：近处草丛里的小草长得茂盛，小花恣意盛开，溪水清澈，在微风中泛起层层涟漪。山坡上的草如绿毯似地铺开，小朋友们在草地上快活地玩耍着，有的把书包一放，躺在草地上打起盹来；有的忍不住高声歌唱；有的三五成群地在讨论着航天模型玩具；有的采两朵小花，准备回去装点自己的小房间；有的在草地上快活地奔跑着；还有的躺在地上观察着眼前的一切。小动物们也不甘示弱，小鸟儿啾啾地叫唤着，仿佛在说着什么快乐的事情；蝴蝶淘气地凑到睡着的小朋友面前，给他挠痒痒；小蜜蜂也没闲着，东飞飞，西逛逛，忙着采蜜的同时也不住地欣赏着这样温馨快活地场景。看到这一切，连太阳公公都忍不住呵呵地笑了起来。配合这样的场景，教材给出了一首小诗作为主题文，表达了孩子在这样的环境里的美好感受。页面左上角的提示文配合出示：“大自然一年四季都是美丽的。你最喜欢哪个季节？为什么？”让老师能更有指向性地带领学生感受大自然的美。 教学建议：在教学中可从主题文入手，首先带学生一起观察教材中的画面，说说你看到了什么？以及你到这样一幅画面的感受？注意在带领学生观察的过程中，要细心留意画面中的细节，如奔跑中小男孩恣意的动作，大笑的嘴型；躺着的小男孩会悠闲地用胳膊垫着头，曲着膝；小女孩会心微笑的嘴角，笑盈盈的月牙儿眼睛；小鸟、太阳公公拟人化的欢快表情等。从而用心感受到画面中所传达出来的情感，而不是浮于表面地进行看图说话。接着，可以聊聊在生活中你有没有类似的经历或者是感受，让学生从画面走向生活，从而把之前画面中理解到的情感内化成自己本身所感受到的情感。在生活的基础上，根据提示文的问题，教师可带领开展“最美季节”的评选活动。要注意的是，教师应从尊重学生独有的感受为出发点进行评价，也许他喜欢春天是因为清爽的早晨，也许他喜欢夏天时因为大汗淋漓的畅快感觉，也许周围的同学都喜欢冬天，却唯独他偏偏不爱。只要在尊重大自然的前提下，得到的感受都应该得到肯定。另外，本活动重在通过交流最喜欢的季节这个话题，而引发学生对大自然的亲近之感，如果有学生在活动的过程中提出对某个季节的异议，教师应该在尊重他感受的前提下淡化处理。 活动指引活动名称活动意图活动过程123木头人发现在树下活动的乐趣1寻找合适的场地进行“123木头人”游戏2老师说“123”学生说“木头人”。同时摆出不同的姿势，不可以和老师一样，若一样的人，就被淘汰，得站在一旁当大树。3请当大树的学生发指令，带领其他学生继续游戏。和大树做朋友探索大树的特征1环抱大树，探索大树的特征，如：树皮的粗、滑、软硬等。2与同学交流自己的观察所得，尝试分辨出不同的树干。树叶宝宝找妈妈认识不同形状的树叶及不同种类的树木1 教师先准备树叶标本或图片2 在校园里树木多的区域，指导学生分组帮树叶宝宝找到妈妈。3 认识树妈妈的名字。亲亲大地体验接近大地的感觉1 赤脚踩踩泥土，感受泥土的松软。2 在草地上打滚儿，感受草地的柔软清新。第二层次（第58、59页）：亲近大自然，喜欢在大自然中活动，爱护花草树木。 教材解读教材的第58、59页以蝴蝶页面的形式出示了公园一角的场景。左上角的提示文：“什么地方的花不能摘？什么地方的草不能踩？”明确地揭示了本页的设计意图在这样的自然环境里，我们应该遵守哪些行为准则。图中靠左有一个小男孩看到花坛里的花开得正艳，忍不住想去摘下一朵，一旁的小女孩赶紧摆手，出声制止；在图的中间两个小朋友环抱着大树，想用手臂丈量一下大树的树干究竟有多粗；图的远处有一位小男孩正在草地里大踏步地向前走着；图的右边有一位小男孩拿着画笔安安静静地画着眼前的美景，他身边的另一个小朋友用手靠着耳朵，在静静听着小鸟叽叽喳喳的对话，树冠哗哗地摇摆，树叶唰唰地落下。看着这样一幅图，学生自然而然地会在提示文的引导下，进行思考并展开讨论。页面右上角的一段主题文，又很好地将大家画面的感受暖暖地包裹住。让大家明白，正因为大自然的美好，我们对大自然如此地喜爱，我们才更应该去珍惜它，保护它。 教学建议：引导学生仔细看懂图意，开展“小小评判员”的活动，在你觉得做得好的小朋友旁画上“O”，在做得不够好的小朋友旁画上“”。讨论交流：他们好在哪？为什么需要改正？在这个活动过程中，可以结合主题文，适当地引导学生对于这些行为进行评价，从而让学生明白这些行为准则虽不是法律规定，但是我们于情于理都应该要自觉遵守的守则，它是高素质的体现。在交流的基础上，根据提示文，说说生活中还有什么地方的花不能摘？什么地方的草不能踩？教师可以根据学生的反馈，进行归类及板书，有条件的地区还可制成文本的形式，让学生向周围的人进行宣传与劝导，让理解外化成实际的行动，真正明白社会道德规范的意义。 活动指引活动名称活动意图活动过程快乐“顺风耳”学念环保标语1教师通过耳语的形式把不同的环保标语告诉每小组的第一个同学2小组依次耳语传话3最后一名学生上台公布听到的内容4答案准确的小组当选为“神耳朵”环保标志设计大赛增强学生保护环境的意识1学生分组，考察学校及周边环境里哪些地方需要环保标志的提醒。2分组用写一写、画一画等形式设计标志。3评选最佳设计作品。4将制作的标志悬挂在指定区域。第三层次（第60、61页）：认识周围常见的动物，进而有爱动物的情感。 教材解读 如果说前两层以大自然中的植物为主，那么第三层（教材第60、61页）则转到以了解、认识、感受动物为主。在这一组蝴蝶页面的画面的左上角出示提示文：“你生活的周围有哪些动物？”提示学生回忆生活中最熟悉的动物，这也是课程紧扣学生生活的一个具体表现。教材在同一个画面中给出多个场景提示：给牛喂草的小男孩；观察蚯蚓的小男孩；几只啄食的鸡；讨论着蜻蜓和蝴蝶的两个好朋友；友好地逗弄可爱小猫的小女孩；看到在自己家筑巢的燕子，忍不住感叹“我的家，也是燕子的家。”的小男孩。这些画面都来自于学生的身边小景，极易引起学生的共鸣及联想。主题文仍以轻快的诗歌形式出现，其中“飞飞”“追追”的叠词，让语言充满着亲切之感。右下角出现的另一组提示文：“你最喜欢什么动物？说说你和动物的故事。”从学生最喜欢的小动物着眼，引导学生从身边的小故事聊起，从而自然而然地牵引出学生对于动物喜爱的感受。 教学建议：教师可以根据学生实际的生活情况，有选择地准备一些图片，问问学生“你认识吗？” 再说说了解它们有哪些特点？如果学生在这些准备之余还有其它补充，允许他们充分表达。在充分调动起生活感知的前提下，老师可以引导学生在教材的画面提示下，想想自己最喜欢什么动物？并回忆自己和动物之间的故事。需要注意的是，本环节旨在调动学生对于动物的亲近喜爱之情，在聆听评价学生的反馈时，注意及时提点正面积极的情绪，而淡化弱化可能会出现的其他小情绪，对于可能出现的反面事例，一定要及时引导纠正。教师还可以用多种形式带领学生一起读诵主题文，感受亲近动物的美好。如果学生愿意，还可以以自己的感受为例，改写成属于自己的小诗，朗诵给大家听。那感受一定非常美妙！ 活动指引活动名称活动意图活动过程探访小动物察觉小动物有不同的家1讨论决定室外观察的地点，并做好相应准备，如：望远镜、放大镜、 铅笔、记录本等。2分组并分配观察位置，自由进行观察，用自己看得懂的符号记录。3分享交流。动物运动会初步学会对动物的外形特征与运动方式进行分类1出示动物图片，并引导孩子思考：动物们要举行运动会，怎么帮他们分组，让他们可以玩得开心？2分组讨论，教师相机引导。3反馈交流，将动物图片归类。小动物联欢会感受小动物的快乐1 教师教唱几首与小动物有关的儿歌。2 学生自由组合，唱唱、跳跳、演一演。【教学资源】1.关于四季的诗句：关于春春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：春晓)等闲识得东风面，万紫千红总是春（朱熹春日）好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：春夜喜雨)野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：赋得古原草送别)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：咏柳)关于夏力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：观刈麦)首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：游赤石进帆海)仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：夏夜叹)人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：夏日联句)芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：三月晦日偶题)关于秋秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：观沧海)春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：悯农)落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：己亥杂诗)秋风吹渭水，落叶满长安。（贾岛忆江上吴处士）秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。（刘彻秋风辞）关于冬秋月扬明恽，冬岭秀寒松。(陶渊明：四时)鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王微：四气诗)隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：梅)不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓：早梅)天时人事日相催，冬至阳生春又来。(杜甫：小至)2小动物常见栖息的地方草丛里容易发现蜘蛛、蝗虫、蟋蟀、螳螂、蜗牛等小动物。花丛间最常看见蝴蝶、蜜蜂、瓢虫、蚂蚁等小动物。石块下常见蜈蚣、蜗牛、马陆。树干上常常可以发现蝉、椿象、蛾、金龟子、鸟类。挖开泥土容易找到蚯蚓、金龟子的幼虫“鸡母虫”。校园内有少数的小动物比较具有危险性，例如：蜈蚣喜欢在阴暗潮湿的地方；蜂有蛰针，不小心就被蛰到或咬伤，可先用氨水擦拭，并尽速就医；某些蛾类的鳞粉有毒；毛毛虫身上的刺毛具有毒性，教师指导学生观察时应避免触摸，若不小心触摸到，应尽速就医。3树木和树叶如何分类？树木依生长类型分类可分为：乔木类：树体高大（通常6米至数十米），具有明显的高大主干。灌木类：树体矮小（通常在6米以下），主干底矮。藤木类：能缠绕或攀附它物而向上生长的木本植物（如爬山虎）。匍匐类：干、枝等均匍地生长（如铺地柏）。树叶可以分为单叶和复叶。单叶一般按形状分类。比如：针状叶(如松树类)、心状叶(如红掌、绿萝)、掌状叶(如鸭掌木、蓖麻)、羽状叶(如合欢、含羞草)、剑状叶(如唐菖蒲、菖蒲)、带状叶(如朱顶红、文殊兰)、线状叶(沿街草、书带草)、卵状叶(吊钟海棠、珠兰)、匙状叶(铁海棠、龙舌兰)、矩状叶(芭蕉、二色茉莉)、箭状叶(马蹄莲、茨菇)等等许多。5 动物儿歌 螳螂哥，螳螂哥， 肚儿大，吃得多。 飞飞能把粉蝶捕， 跳跳能把蝗虫捉。 两把大刀舞起来， 一只害虫不放过。 小蚂蚁，搬虫虫， 一个搬，搬不动， 两个搬，掀条缝， 三个搬，动一动， 四个五个六七个， 大家一起搬进洞。 环保标语小草有生命，足下多留“青”。花儿红，草儿绿，世界更美丽。草木绿，花儿笑，空气清新环境好花儿红了，草儿绿了，水儿清了，地球妈妈笑了。不能踏小草，小草也会疼。请你别踩我，我怕你的脚。小草微微笑，请你绕一绕。小草多可爱，请你别伤害。小草在睡觉，请别来打扰。1 + 1 = 2，一棵树 + 一棵树 = 一片树林。小脚不乱跑，小草微微笑。让小树和我们一起快乐成长！不摘花 不踏草 不折树枝不乱摇！花草树木是朋友，大家都要爱护好。花草树木我爱你，你是我的好朋友。小树小树，我要当你的护卫，不让人损你的枝，毁你的身。我口渴了，请帮我浇下水吧！植一树绿荫，让鸟雀不再离乡背井。护一河绿水，让鱼儿重返故里家园。14. 倾听大自然的声音【学习目标】1. 倾听大自然的各种声音。2. 学习用不同的方式模拟各种大自然的声音，体验大自然的美妙。【教材解读与教学建议】本课大致分为两个层次。第一层旨在带领学生倾听大自然的各种声音，第二层是单独设立的活动环节，让学生学习用不同的方式模拟各种大自然的声音，体验大自然的美妙。第一层次（第62、63页）倾听大自然的各种声音，用心感受大自然中各种动物、植物或者事物独特的表达方式。 教材解读教材用62、63两个页面分别出示了白天与黑夜两个不同的室外场景，展现了人与大自然和谐相处的美好画面。白天，小朋友们在户外认真观察着大自然，左下角的一个小男孩抱着树干，好奇地聆听着蝉的鸣叫；在他旁边有一个小女孩正在张望着什么；右边的小女孩笑眯眯地蹲在鸡窝旁边，一只母鸡从鸡窝里探出头来引吭大叫，鸡窝里明显地露出了鸡妈妈刚生下的蛋，小女孩高兴地说：“母鸡说它生蛋啦！”远处，两个小朋友正观察着天上的云彩，根据主题文，我们很容易理解到，编者的意图是想告诉我们，虽然云彩没有声音，但是作为大自然的一分子，它的变化也在诉说着它的心思，这也是属于云彩所特有的“声音”。到了晚上，月亮、星星都登上了天空大舞台，青蛙登上了荷叶大舞台，它们一唱一和地演奏着美妙的小夜曲。地上，小朋友们或站或坐在池塘边，他们用心感受着大自然的美好，聆听着大自然的声音，用童心理解着大自然里的每一个事物。教材的主题文用一首儿歌把我们带入了童话般的意境里。提示文中的表达方式微风中妈妈的呼唤、歌唱着的风铃草，更是让我们感受到了浓浓的童趣。三个小孩情景对话的内容，给出了示范和方向：根据自己的理解，想象动物的声音在表达什么？你还听到过哪些动物的声音？根据上下页面的相互理解，我们还应思考：植物有声音吗？它又是在表达什么？月亮、星星是否和云彩一样在表达自己的情绪呢？ 教学建议：有条件的地区，教师可以根据学生实际的生活情况，多媒体出示大自然的相关事物的声音、图片或者视频。让学生说说听到了什么？并请学生当当“小小翻译”，说说这些声音在表达什么意思？没有条件的地区，可以让学生根据教材内容的提示，回忆交流自己平时生活中或电视里看到听到的大自然的声音，并说说自己的感受，试着猜想这些声音在表达什么。 在交流之后，老师可以引导学生静静地聆听窗外校园里的声音，看看现在的你能否听懂了此时大自然的语言。在活动的过程中，可以酌情考虑渗透的是：动物它本身有着自己的情感体验，因此同一只动物在不同的情形下会发出不同的声音，可以试着带学生一起体验几种生活中最常见的动物的不同叫声。如：母鸡低声“咯咯”叫也许是在低喃着什么，遇到危险的时候会发出尖锐的“咯咯”声，而生蛋以后会骄傲地叫着“咯咯哒咯咯哒”。狗在感觉危险的时候会发出急速吠叫，而进入迎战状态的时候会让声调变得很低且慢，悲伤或者寂寞的时候会从喉间挤出一种呜咽声等等。植物本身并不会发出声音，但在不同的环境中，它也会发出自己独有的声音，如风的呼呼声，树的唰唰声等。且在不同的情境下，同类事物的声音也会产生不同的变化。除此之外，还有一种特别的大自然事物，如云、天空、日月星等，虽然它们并不能发出声音，可是作为大自然的一员，它们在用它们独有的形式表达着自己的情感。带学生一起感受大自然每一种事物所特有的声音，在感受乐趣的同时，要让学生试着体会动物的情感，懂得动植物也有生命，尝试理解大自然的存在除了让我们生活在其中获得了愉悦的感受之余，它们本身也是这个世界的组成部分，它们有自己独有的感受，我们应该尊重它们，珍惜它们。 活动指引活动名称活动意图活动过程听雨取乐倾听雨声，体验雨中乐趣1在教室或走廊静听雨的声音。2带领学生穿雨鞋，借助荷叶、雨伞、报纸、脸盆等去室外体验雨中乐趣3模仿你听到的雨声。4想象大树、小鸭等动植物会有什么感受，演一演。树叶变色了感受自然界的变化1请学生站在树下，张开双手，体验凉风吹拂的感觉。2坐下来，静静地看一看四周，身边会有什么飘下来？3捡起地上的落叶，仔细观察它的颜色，和树上的叶子作比较。4分享讨论你的感受：落叶在告诉我们什么呢？第二层次（第64面）：学习用不同的方式模拟各种大自然的声音，体验大自然的美妙。 教材解读本页出示了两个与模拟大自然声音有关的活动。第一个活动是表演雨点变奏曲。提示文告诉我们这个活动是需要学生用击掌的声音来表示雨点的大小。三个小朋友的对话明确给出了这个活动具体操作的提示以及拓展的方向：掌声大小表示雨声的大小；学生在活动中可以积极思考生活中有哪些不同类型的雨，以及如何用自己的方法来具体模拟表现。第二个活动是学会听懂大自然的声音，提示文明确提出了活动的具体形式就是模仿表演。两个小朋友的情景对话，通过分别模仿布谷鸟和羊的声音，给了学生一个很好的示范。 教学建议：在指导开展“雨点变奏曲”活动时，老师可以先引导学生学会用掌声的大小来表示雨声的大小，在学生熟悉了这种表达方式之后，引导学生拓展思维：“还有哪些雨的类型呢？”答案不一，可以有毛毛雨、雷阵雨、风雨交加等等。引导学生积极开动脑筋，思考这些雨该如何表现呢？建议：毛毛雨是否可以用不鼓掌、只轻轻摩擦手指的方式表现；雷阵雨可以配合手掌拍击桌面的声音来模拟打雷声；风雨交加的情景是否还可以请嘴来帮忙模拟风声呢。在学生尽情表现各种雨声之后，请老师或者一名学生代表当指挥，发出连续的指令，将各种雨声串联起来，全班同学一起合奏一曲欢快的雨点变奏曲。在“模仿大自然的声音”活动中，老师可以让学生模拟生活中大自然中自己所熟悉的各种声音，如：小猫“喵喵”，公鸡“喔喔”，北风“呼呼”，小雨“沙沙”等等。接着，可以适当提高难度，加上情绪，再让学生试着猜猜声音会如何变化，如：高兴的小青蛙会怎么叫？痛苦的小狗会怎么叫？窃窃私语的树会发出什么声音？最后，可以尝试出示一个场景，如农场、森林，让学生自由选择自己模拟的角色，在相互配合中，让学生在活动中充分感受模拟大自然的快乐。 活动指引活动名称活动意图活动过程唱儿歌小雨沙沙在儿歌学唱活动中，体会对大自然热爱的美好情感。1 歌曲欣赏。2 跟唱、学唱。3 配动作表演唱。音乐欣赏感受大自然声音的美妙1欣赏音乐森林狂想曲2说说你听到了哪些动物的声音，试着模仿。3分享交流其他感受。大自然情景剧在表演中获得与大自然交流的乐趣1教师讲述几个短小的与自然界有关的小故事。2学生分组，用合适的方式演一演故事里的动植物。【教学资源】1儿歌小雨沙沙 小雨沙沙 1D24 5353111 111 小雨小 雨沙沙沙沙沙沙， 6464222 222 小雨小雨沙沙沙沙沙 沙， 53 35356 5 哎呀呀，雨水真正 甜， 53 3 2123 1 哎哟 哟，我要 快发芽。2有关于声音的动物故事森林音乐会 夏天的傍晚，才下过阵雨.空气中充满了泥土和青草的芳香，一年一度的森林音乐会就在今晚隆重举行。动物们都聚集在半山腰的自由湖畔，低声的窃窃私语，焦急而兴奋的等主持人鹦鹉宣布音乐会的开始。湖畔的草地上，音乐家们正忙着检查自己的乐器：啄木鸟用它长长的嘴东敲敲、西敲敲它那用枯木做的木琴，边侧耳听音准不准。猴子怀抱吉他弹起自己最喜欢的乐曲，弹到欢快的地方，情不自禁跳起舞来。长笛手熊猫盼盼为了音乐会加紧排练，好几天没睡好，那黑眼圈更大了，这会儿，正闭目养神呢。还是黑熊大头最轻松，瞧，他又吃上了！不过也难怪，不吃饱，他的肚子待会怎么能拍出浑厚的响声呢！草丛里的蟋蟀们举起弓，一阵悠扬的乐声响起，音乐会正式拉开序幕。萤火虫们聚成五彩的光团漂在舞台上空，把气氛烘托的更浪漫。演出开始了，首先登场表演的是大公鸡。只见他头戴一顶小红帽，身披一件锦衣，脚穿一双金黄色的竹叶鞋，昂着头，挺着胸，迈着小台步走向舞台。他深深地向观众行了一个礼，微笑着把目光投射到每个观众身上，然后清了清嗓子，“喔喔喔”地唱了起来，一边唱一边用翅膀不停地打着节拍，歌声好像告诉人们：他经过老马的教育，从此再也不说自己多美丽，每天早早起，为人们打鸣做好事歌声婉转动听，在夜空中回荡，好像给迷人的夏夜，宁静的森林又增添了色彩。成千上万的观众都被他那金嗓子陶醉了，剧场中不停地响起雷鸣般的掌声。八哥鸟、鹦鹉等观众大声地叫着：“美丽的公鸡唱得好。”大公鸡听到观众的喝彩声，心里甜滋滋的，高兴极了。接下来是小花猫表演，他穿着几道黄色、白色和黑色交错的条纹衣服，手拿闪光的大喇叭，他满面春风，风姿翩翩，大步流星地走向舞台。走到舞台正中，向四周的观众鞠了一个九十度的躬，然后说：“喵，各位观众，各位来宾，今天我用喇叭为大家演奏地里不能种鱼的歌曲。”说完他举起大喇叭，放在嘴边，抿着嘴，吸足了气，使劲一吹，那喇叭“哒哒嘀嘀哒哒”地响了起来。小猫吹得两腮鼓鼓的，尾巴竖了起来，胡子一翘一翘的。那清脆、动听的喇叭声打破了夜空。观众猫头鹰、夜莺等都为他喝彩称绝，全场爆发出热烈的掌声。小花猫看见观众们那么喜欢自己的节目，高兴得手舞足蹈，连声说：“谢谢！谢谢！”后面上台表演的还有小白兔吹笛，小猪打鼓，猴子拉风琴等好多精彩的节目，每个节目都很有趣。音乐会结束了，演员们合奏了送宾曲，送走了一个又一个观众，悠扬的乐曲声在森林里久久飘荡。 3树叶为什么会变黄？树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。可树叶中除了有绿色素外，还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而已。到了秋天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，使树林变得一片金黄或一片火红，十分好看。原来在夏天时，树叶工作得很努力，可是，天气转凉后，它就停止了工作。树叶所制造的营养也就不能送到树枝和树干上，而沉淀在叶子里。树叶的叶绿素也会遭破坏，就和留在叶子里的养分或枯萎了的茶褐色混合，这样就变成各种美丽的颜色了。4. 树叶音乐 树叶，是大自然赋予人类的天然绿色乐器。吹树叶的音乐形式，在我国有悠久的历史。早在一千多年前，唐代杜佑的通典中就有“衔叶而啸，其声清震”的记载，大诗人白居易也有诗云，“苏家小女旧知名，杨柳风前别有情，剥条盘作银环样，卷叶吹为玉笛声”。可见那时候树叶音乐就已相当流行。 树叶这种最简单的乐器，通过各种技巧，可以吹出节奏明快，情绪欢乐的曲调，也可以吹出清凉悠扬，深情婉转的歌曲。它的音色柔美细腻，好似人声的歌唱，那变化多端的动听旋律，使人心旷神怡，富有独特情趣。 吹树叶一般采用桔树，枫树，冬青或杨树的叶子，以不老不嫩为佳。太嫩的叶子软，不易发音，老的叶子硬，音色不柔美。叶片也不应过大或过小，要保持一定的湿度和任性，太干易折，太湿易烂。它的演奏，是靠运用适当的气流吹动叶片，使之振动发音的。叶子是黄片，口腔像个共鸣箱。吹奏时，将叶片夹在唇间，用气吹动叶片的下半部，使其颤动，以气息的控制和口形的变化来掌握音准和音色，能吹出两个八度音程。15. 留住大自然的美【学习目标】1. 学习用多种方式表达大自然的美。2. 作品展示，交流欣赏。【教材解读与教学建议】本课大致分为两层。第一层是具体教做树叶画，并让学生在学会做好树叶画的基础上，拓展延伸到更多的方式，用自己的小小行动去留住大自然的美，表达对大自然的爱。第二层以展示交流的活动形式，让学生在一起欣赏体验自己的作品，从而加深对大自然的美好情感。第一层次（第65、66、67页）：学习用多种方式表达大自然的美。 教材解读教材的主题文明确提出本页面的意图是让学生学做树叶画，用“友好”的形式珍藏这位“友好的使者”。配图中最下方的两个小朋友手中拿着已拾到的落叶，热烈地讨论着，其中的小女孩提出：“我把落叶做成贴画”；靠左的两个小男孩在拾捡着自己合意的落叶，其中一个小男孩看着地上的一片落叶想到：“我用树叶做面具”；最远处的一个小女孩在仰望大树，思考着自己的创意。页面的中间给出了三幅学生作品，分别是两只乌龟、三条小鱼、一个小姑娘。作品形象生动有趣，仿佛真物跃然于纸上。较好地给了学生一个示范的效果。页面最下方明确指出本页面的设计意图是用做树叶画的形式留下落叶的美丽。教材第66页出示了三幅图配文“水儿清清，我要爱惜。”“花儿美美，我不去摘。”“鸟儿乖乖，我轻轻走开。”分别告诉我们要爱惜环境、爱护植物、关爱动物。提示文明确提出本页旨在引导孩子将对大自然的爱变成小小的行动，也就是要把之前的认识与感受外化成实际行动的表达。右下角两个小朋友的情景对话提示了我们实际行动的具体方法，以打开学生的思维，一个具体的点借以扩散开来。教材第67页用一组照片的形式展现了小朋友们在田间做泥塑的情景。这组照片提示我们可以通过动脑思考，通力合作，采取揉捏搓等多种手法，配合生活中的材料，制作大自然中的事物形象，或者为它们做些实用的道具。提示文给出了一个温馨的提示：别怕弄脏了小手和衣服。页面最下方的两行主题文饱含着大自然的深情。 教学建议：带领学生制作树叶画，老师首先要明确制作的要求及要点。在外出采集树叶之前就应该给出明确地提示，如：树叶的采集要先考虑其形状的变化。如多菱形的枫树叶、圆形的桦树叶、长形的揪树叶及椭圆的胡枝子叶等，都应采集，以保证图案结构的多样化。树叶的采集还要考虑颜色的多样性。树叶的采集要系列化，即每一种形状、颜色的树叶都能形成从小到大逐个渐进的序列。这样能保证制作时有充分选择的余地。同时也可收集一些花叶、花籽与梗等。采集树叶的同时要携带一定数量的吸水纸或废报纸，如果有纸张粗糙的旧书或杂志也可以。边采集边将树叶展平后摆放到吸水纸中。带回来以后用重物压紧，并且每天翻动两次，大约一周左右待树叶干透以后，分类夹放好就可以用了。在制作的过程中，注意引导学生多动脑思考，相互讨论学习，精心设计摆放，尽可能地做出不一样的作品来。看66面的三幅图，说说在这样的场景里，你有什么样的感受，你会怎么做。根据学生反馈，老师应引导学生触类旁通地明白在生活中，我们应该也对身边的一草一物爱护珍惜，如：爱护上学路旁的小花小草，不随意捉蝌蚪、蚂蚁等小动物，外出游玩时要爱护环境等等。根据66面右下角的两个小朋友的情景对话的提示，让学生进行讨论交流：“我们可以用哪些方式做到没有伤害的亲近大自然？”从而真正理解66页左下角的提示文：“把我们对大自然的爱变成小小的行动吧！”指导学生认真观察67页的三幅照片，思考提示文的问题：“你想做个什么？”组织学生讨论创意，并说说具体实施的方案。有条件的地区可以带学生动手做一做。引导学生读67页的主题文，想想：如果我的希望成真，那么会怎样？接着，可以开展“许愿会”的活动，试着用“我希望，”的句式说说自己此时最想说的话。 活动指引活动名称活动意图活动过程树干拓印感受树干纹理的美丽1教师示范拓印方法：将纸张放在树皮表面，用笔将纸张覆盖在树干上，一手固定纸张，另一只手拿笔，左右来回轻轻慢慢地重复擦涂动作。2学生拓印，比较不同的树拓印出来的感觉是否不同，同一棵树不同的人拓印出来的感觉是否不同。3选择自己最满意的两张，并加上彩绘，制作成作品。陶土（橡皮泥）制作大赛动手留住心中最美的印象1用材料（有条件的用陶土，或者橡皮泥代替也行）制作出最喜欢的动物或者植物。2评选优秀作品，并展览。我是小花匠学会用心呵护小生命1 分组准备植物种子及小花盆。2 栽种植物，并分工制作好植物成长记录。3 展示植物成长记，交流体会。第二层次（第68页）：作品展示，交流欣赏。 教材解读教材第68页左上角的提示文明确指出本次活动旨在留住大自然的美，并给出了适当地示范：用彩笔画，用落叶拼，用泥土捏，用相机拍。右上角的学生作品出示了一幅图文结合的小日记，它是提示文中形式的补充，简单的文字表达更是体现了一年级的年级特点。页面中的图片展示的是一个学生小组聚在一起愉快地制作、讨论自己的作品，他们有的画画、有的捏泥塑、有的做树叶拼贴画。大桌上摆放着各种材料和工具。墙边画着三幅漂亮精致的学生作品。值得一提的是右方的一位女孩子举着手中的作品，热烈地向一旁的小男孩介绍着自己的创意，小男孩听后情不自禁地鼓起掌来。小小的细节展示了同学之间相互欣赏，相互认可的良好交流氛围。右下角的提示文：“展示你的作品，和大家一起欣赏吧！”旨在提醒我们活动的继续，而不能把活动只停留在制作的层面上。 教学建议：让学生积极开动脑筋，用各种形式展现、留住大自然的美。需要注意的是，教师在这个活动中，不要让活动成了单纯的美术活动或者是手工劳动活动。活动只是品德与生活课程的一个载体，它要表达的仍是亲亲大自然的主题。这些内涵，应该活动中体现，更应该在活动后的反馈中得到体现。同学们应在各自的作品中相互欣赏，相互认可，从而得到亲亲大自然的最美好体验。 活动指引活动名称活动意图活动过程展示会感受大自然的美1将学生制作的作品悬挂在班级走廊或者橱窗内。2评选最美作品，颁发小奖状。表演会表达自己对大自然的喜爱之情1自由组合，准备好一个相关的小节目。如：唱唱小动物的歌，演演植物的小童话等。2将准备好的节目串好，表演给大家看。用花草玩游戏在游戏中获得快乐1在校园里获户外，找一找，哪些花草可以玩游戏？2分享交流，说说游戏的玩法，要注意哪些事情？3教师选择合适的游戏，带领学生玩一玩。【教学资源】1拓印树干活动技法指导：拓印方式：以蜡笔、色铅笔、铅笔为材料，纸张以薄且不易破的纸张最合适。拓印的变化技法：以轻重的刷印，表现不同质感变化；单色拓印；多色拓印；一次他因，或重复多次拓印。拓印组合的技法：以拓印后的造型，裁剪、撕贴组合出新造型；以拓印出的基本型，不换纸，再拓印组合出新造型。 制作步骤：作品欣赏：2陶土技法为了引导学生充分感知陶土的特性，进一步激发塑造作品的兴趣，更好地掌握陶土制作的技能，我们可以采用了以下几种方法：擀平压印法：先用小圆棒将泥擀平，然后利用塑料积木、笔套、盖子等在泥上按压，形成各种图案。如用瓶盖、梳子、回形针、钮扣等压印一张脸，用衣夹压印螃蟹的螯，用各种笔套、火柴盒压印蝴蝶身上的花纹，等等。平面镂印法：先把泥擀平，再用竹签裁切所需图形，或使用盖子、小塑料积木、胶卷盒等当模具压到底，镂印出模具原形。这一方法比较简单，但由于它能“切割”出各种有趣的形状而深受孩子们喜欢。特别是让孩子们利用切取的图形进行组合，有利于他们思维的扩展。当这些分散而不规则的图形经摆弄变成有趣生动的作品时，孩子们最具成就感。浮雕塑造法：在压平的泥上用竹签划线成形，制成浮雕，或在擀平的泥上再用泥堆砌成立体造型，或制成各种半立体作品。这种方法跟纸上绘画不同，它可以随时描绘或增加、去除，十分方便、有趣。粘土板组合法：把擀平的泥用竹签裁切成方形，再把它们组合成各种立体形象。如用四块粘土板围合成一盒子状，加上屋顶，就变成了房屋。用三块粘土板围成船身，再用两块粘土板围成船首，就做成了船只。不断变换组合的方式，可组合成不同的作品，如火车、鸟笼、隧道等。整体捏塑法：使用整块泥，先捏出物体的粗略形体，再加工细部，用捏、雕、抓等方法制成一件完整的作品。刚开始，孩子会觉得有些困难，但无意间的成功塑造所带来的欢乐将会使孩子更加喜欢这种自由自在的塑造方法。借助辅助物成型法：利用贝壳、枯草、树叶等自然物跟粘土结合，做成有趣生动的作品，格外温馨。如用贝壳和草穗装饰“王冠”，用枯草当作刺猬的刺，用瓜子表现鳄鱼身上的突起物，等等。3花草游戏醡浆草的叶柄去掉外皮，可以玩拔河的游戏，也可以捆成一束当毽子踢。咸丰草的花谢了，种子可以当射箭靶的游戏。大王椰子树的叶子很大，可以拿来当车子玩。棕树叶可以用来编螳螂。木棉树上的树瘤可以敲下来刻印章。飞舞的柳絮可以比比谁短时间内抓到的最多。【教学案例】倾听大自然的声音教学设计中南大学附属实验小学 张志红（第一课时）教学目标1、学会聆听大自然的声音，用心感受大自然中各种动物、植物或者事物独特的表达方式。2、培养学生亲近大自然、喜爱大自然的情感。教学准备多媒体课件。教学过程教学流程 教学活动设计意图一、活动引入1、谈话：小朋友，你会模仿动物的声音吗？2、活动：自由学一学动物的叫声，请2-3个学生展示。3、揭示课题：小朋友们模仿得真像！大自然里有各种各样的奇妙的声音，有的需要我们静静地去聆听，有的需要我们用心去感受。今天这节课，我们就一起来聆听大自然的声音。（板书课题）通过模仿动物的叫声，激发学生的学习兴趣。二、在情境中聆听大自然的声音。情景一：田园鸡鸣狗吠。1、播放声音，猜一猜：这里有哪些动物的叫声？（出示P62主题画面。）说一说：鸡妈妈的心情怎么样？她和同伴说什么呢？可爱的小花狗跑得那么快，叫得那么欢，他遇上什么事了？你听懂了蝉的歌声了吗？ 2、不仅小动物们在说话，住在蓝天里的白云也在说话呢。 演示一组蓝天白云美景图，学生观察白云的变化。 白云是用变化的身体在说悄悄话，你听到了吗？你“听”到了他们在说什么悄悄话？学生畅谈自己听到的悄悄话，老师引导学生从形状上去分析。有一位小朋友也听到了白云的悄悄话，他写了一首儿歌，师朗诵：天上云，一层层，像小狗，像羊群。还像两个小娃娃，正在说着悄悄话。3、如果你站在农民伯伯家的这个院子里，你还可能听到什么声音呢？ 引导学生说出风的声音、大树的声音、小草的声音等等。通过猜一猜、说一说、看一看、想一想，引导学生不仅可以用耳朵来听大自然的声音，还能用眼睛观察大自然的变化，用内心去感受大自然的奇妙。情景二：夏夜荷塘蛙鸣。1、白天，我们能听到大自然的声音，晚上我们还能听到大自然的声音吗？ 老师朗读一段夏夜的短文，学生一边听一边闭上眼睛想象。说一说：你听到了大自然的哪些声音？他们都说了些什么？ 预设：青蛙的歌声在告诉我们有一只蟋蟀好像在说小鱼儿悄悄地说月亮对星星说风铃草一边摇着头，一边唱着歌，2、出示P63主题画面。有一个小朋友也和大家一样，在这个美丽的夜晚听到了许许多多动听的声音，他还写了一首儿歌呢，大家一起读一读通过一段描述夏天夜晚的短文，联系生活体验，学生充分展开想象的翅膀，去感受大自然的夜晚也是非常热闹的。活动小结：小朋友们真是了不起！你们不仅听到了大自然中动物、植物、云彩、星星、月亮的声音，而且听懂了这些声音所要表达的意思。其实，只要我们做大自然的好朋友，用心去聆听，用心去感受，我们就一定能听懂它们的声音。三、在大自然的怀抱中聆听。老师带领学生走出教室，去校园的各个角落去聆听大自然的声音。走出教室，学生置身于大自然的怀抱中，真正用耳朵、用眼睛、用心来倾听大自然的声音，感受大自然的美好。 （第二课时）教学目标1、引导学生在活动中用各种各样的方式来表现大自然的声音，并享受活动的乐趣。2、培养学生亲近大自然、喜爱大自然的情感。教学准备各种不同雨声、森林狂想曲教学过程教学流程 教学活动设计意图活动一、演绎雨点变奏曲。1、小朋友一定听到过雨声，你能听出来下的雨有多大吗？播放一组雨的声音：小雨、大雨、暴雨，学生通过雨声来判断雨的大小。2、滴滴答答，雨点敲在房檐上。你会用击掌的声音来表示雨声的大小吗？ 引导学生从击掌声音的大小、急缓来演绎不同的雨声。3、大自然中还有哪些雨的类型呢？这些雨应该如何来表现？（引导）毛毛雨：轻轻摩擦手指；雷阵雨：快速、大声击掌并配合用手掌拍击桌面模拟打雷声；风雨交加：在击掌的同下雨是最常见的自然现象之一，通过师生一起演绎不同的雨声以及最后的雨点变奏曲，激发学生对自然现象的兴趣，并时用嘴帮忙模拟风声。4、全班合奏雨点变奏曲。 老师或找一名学生当指挥，发出连续指令，将各种雨声串联起来。享受活动的乐趣。活动二、趣味模仿秀。1、大自然里的动物很多很多，每一种动物和我们人类一样都有自己的语言，你会模仿它们的声音吗？学生分小组模仿自己喜爱动物的声音；推荐模仿能力强的孩子上台表演，大家根据他模仿的声音和动作来判断他模仿的是什么。2、动物和我们人类一样也有自己的喜、怒、哀、乐，这些情绪也可以通过声音来表达。试一试：高兴的青蛙会怎么叫？痛苦的小狗会怎么叫？遇到危险的猫会怎么叫？ 通过模仿动物的喜怒哀乐等情绪，引导学生加深对动物的了解和认识，知道它们和人类一样有各种情绪。活动三、音乐欣赏大自然的声音多么奇妙！让我们跟着音乐走进美丽的大森林！播放班得瑞的森林狂想曲。通过音乐欣赏，引导学生对大自然的各种声音进行立体的、艺术地感受。活动总结小朋友们，你们喜爱大自然吗？是的，大自然是美丽的！大自然是奇妙的！大自然是动听的！只要我们愿意和大自然做朋友，我们就能听懂大自然的声音，享受大自然带给我们的乐趣！【教学实录】在大自然的怀抱中教学实录中南大学附属实验小学 石万林教学目标：1、 认识四季的特点，感受大自然四季的美，激发学生亲近大自然的愿望。2、 选择自己喜欢的方式接触大自然，培养学生热爱大自然的情感。3、 在活动中表达对大自然的喜爱之情。教学重难点：1、 让学生感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。2、 引导学生亲近大自然，用不同的方式去感受、发现大自然的美。教学准备：1、 教师准备：自制五色花一朵，四季艺术字，背景音乐，课件。2、 学生准备：学生在大自然中玩乐的照片。教学过程：一、“五色花”导入师：今天石老师为大家带来一位朋友，数一数这朵花的花瓣有几种颜色？生：5种颜色！师：它有一个好听的名字叫五色花，这朵花可神奇了，它是大自然的小精灵，今天它将把我们带出教室，带到大自然的怀抱中，让我们投入到大自然的怀抱中。（指课题）你认识这些字吗?会认的小朋友石老师要赐给他一个金手指，指生读课题。生：在大自然的怀抱中。师：当我碰一下五色花绿色的花瓣，你就会发现春天来了。（播放春天景物图片，板书“春”的艺术字）当我碰一下它红色的花瓣，你就会发现夏天来了。（播放夏天景物图片，板书“夏”的艺术字）当我碰一下它橙色的花瓣，你就会发现秋天来了。（播放秋天景物图片，板书“秋”的艺术字）当我碰一下它白色的花瓣，你就会发现冬天来了。（播放冬天景物图片，板书“冬”的艺术字）【设计意图：花，作为美的象征，在情感和视觉效果上很容易被人接受，特别是低年级的孩子，于是设计了让五色花导入课题，再经过一番介绍“赋予”了这朵五色花神奇的魔力，孩子被这朵花吸引，激发了学习的欲望。四季图片的展示，四季艺术字的板书，同样让学生从视觉方面获得美的享受，激发学生亲近大自然