部编版二年级语文第六单元教案.doc

课 题15.大禹治水教学目标1、会认“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄3、联系上下文或借助画面了解大禹治水的过程。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点联系上下文或借助画面了解大禹治水的过程教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、导入新课，揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读“大禹”。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。提问：大禹治的是什么水？板书：洪水，并认读“洪”。二、初读课文，初步感知。1.借助拼音读准字音，读通课文。学生自由轻声练读课文。2.检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？三、教学生字，指导书写。1.教学生字字形。引导自学，指导下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。2.指导书写。3、学生练习描红，教师巡视指导。四、充分朗读，感知内容。1.出示生字词，看看谁能读准了？特别注意把生字的音要读准了。2.把这些词语请回到课文中，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。3.请4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。一、导入新课。被指名学生读“大禹”，正音再齐读。初步了解大禹，知道大禹是古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。明确：洪水，并认读“洪”。二、初读课文，初步感知。1.借助拼音读准字音，读通课文。自由轻声练读课文。2.检查自读情况。逐段试读课文，共同纠正读错的地方。注意读准句中的停顿。3.听范读课文，思考讨论课文主要内容。三、教学生字，指导书写。1.学习生字字形。自学生字，注意下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。2.在教师指导下书写汉字。3、练习描红。四、充分朗读，感知内容。1.举手读生字词，注意把生字的音要读准了。2.选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。3.4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。作业设计识记本课生字词，熟读课文板书设计15.大禹治水洪 灾 难 道 认 被 业 产教学反思课 题15.大禹治水教学目标1、识记本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄3、了解大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹治水的顽强意志和献身精神。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、复习生字词出示生字词，引导学生认读并口头组词二、学习新知。1.大家见过洪水吗？它给你什么印象？看图片，在情境的渲染下教师叙述：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了巨大的灾难。2.指名说洪水的印象，适当评价（无情，可怕，凶猛）（一）学习第一自然段1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难，请阅读课文，找一找。2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样? 你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?指导朗读。（二）学习课文第二自然段。1.学生自由读课文第二自然段。2.这段提到了谁和谁治理洪水？3.你从中体会到了什么？（三）学习课文第三自然段1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3.指导朗读：上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。出示填空：禹在外治水( )年，曾经( )次路过自己的家门，但他( )次也没有进去看一看。4. 结合实际引导感悟：大家说说一周有多少天?一个月多少天?一年多少天?十三年知道多少天?你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？ 5.如果你是他的邻居，13年没见他回过家，你又会怎么想？6.让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!7.读到这里，你想对他说什么?你觉得大禹是一个什么样的英难?（四）学习第四自然段1.指名读。2.出示图大禹做了什么?出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。提问：这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么?大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊!想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，会遇到哪些困难? 3.学到这里，你觉得大禹是一个( )的英雄? 板书：无畏4.出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊?6.如果你是大禹的邻居，见到他说什么?三、小结，知道大禹是一位为民造福的伟大英雄。一、复习生字词认读生字词，开火车认读并口头组词二、学习新知。1.说说自己认识的洪水，看课件，认识洪水给人们带来的巨大灾难。2.说洪水的印象，知道洪水的无情，可怕，凶猛（一）学习第一自然段1.自由读第一自然段，了解洪水给人们带来的灾难，画出有关句子。2. 自由练读，指名试读。生生、师生间互评。用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“淹没、冲毁、痛苦”要重读。（二）学习课文第二自然段。1.自由读课文第二自然段。2.提到了鲧和禹治理洪水。3.说说自己的体会，如：洪水会带来灾难，且不容易治理。（三）学习课文第三自然段1.被指名学生读课文，其他学生思考问题。2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词：十三年、三次、一次3.在教师指导下朗读，自由练读，集体齐读。口头完成填空。4. 交流、感悟，体会大禹治水的艰辛。5.自由交流，说说自己的想法。6.带着这崇敬的心情再读一读这感人的故事7.再次感悟大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。这就是伟大英雄所具有的崇高品质！（四）学习第四自然段1.被指名学生读第四自然段。2.观察出示图，体会大禹治水的经过和遇到的困难。3.大禹是一个( 无畏 )的英雄4.老百姓在土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。6.自由交流，谈谈自己的想法。三、知道大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹治水的顽强意志和献身精神。作业设计板书设计15.大禹治水无私 大禹治水 无畏 代代相传 智慧教学反思课 题16.朱德的扁担教学目标1、会认“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、感受朱德与战士们同甘共苦的高贵品质。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点感受朱德与战士们同甘共苦的高贵品质。教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、启发谈话，揭示课题：1.出示扁担图，谁知道这是什么?你们见过扁担吗？扁担是干什么用的? 认识“扁担”这两个字。教读：扁担的“担”是轻声。2.课件出示朱德像。认识“朱德”这两个字。板书“朱德”。谁能说说这两个字怎么记？你们知道他是谁吗？简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，深受人民的爱戴。3.板书课题。二、初读课文，认读生字词。1.自由读课文，提出要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。3.集体认读生字词。课件出示生字词：敌 抽 斗 难 仗 疼 根 料 敬 军 战 士 怎井冈山 队伍 斗笠 敬爱 会师 打仗 心疼 扁担 怎样（1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。（2）开火车认读。三、再读课文，整体感知。想想这篇课文主要讲了一件什么事？师生共同总结。一、启发谈话，揭示课题：1.认识、了解扁担，认读“扁担”二字，读准字音。2.观看课件朱德像，认识“朱德”这两个字。认读“朱德”。说说这两个字怎么记。再次了解朱德这个人。3.板书课题。二、初读课文，认读生字词。1.自由读课文（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。2.小组互读、互查、互教生字读音，互相解疑。3.集体认读生字词。（1）读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。（2）开火车认读。三、再读课文，整体感知。想想这篇课文主要讲了一件什么事？互相交流、讨论。作业设计识记本课生字词，熟读课文板书设计16.朱德的扁担敌 抽 斗 难 仗 疼 根 料 敬 军 战 士 怎教学反思课 题16.朱德的扁担教学目标1、正确认读本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、感受朱德以身作则和与战士们同甘共苦的高贵品质。教学重点朗读课文，了解课文内容，感受朱德与战士们同甘共苦的高贵品质教学难点感受朱德与战士们同甘共苦的高贵品质。教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、复习检查1.开火车认读生字、词语。2.指名朗读课文。二、品读感悟。（一）学习课文1、2自然段：1.红军战士为什么要去山上挑粮？2.用“_”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，交流重点词语：“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走” 。“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让学生体会山的高、险。3.想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？4.引读：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？5.齐读第二段，读出条件的艰苦和大家的热情。（二）学习第三自然段。1.学生自由读，思考： 战士们为什么藏朱德的扁担?大家后来又因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担？2小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3汇报交流，教师相机指导。4集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。（1）出示句子：白天挑粮爬山，晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼。理解词语“心疼”，明白朱德的辛苦。 这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。自由读，指名读。（2）出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。理解“不料” 从这个词你们体会到了什么？4.让学生进入角色。如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？（三）学习第四自然段。1.课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。指名读，理解词语“越发”。再联系上文，想想大家都敬爱他什么？2.指导学生有感情地朗读这句话。三、总结谈话。战士心疼朱德而藏他的扁担，又被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。四、知识拓展。关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。一、复习检查1.开火车认读生字、词语。2.被指名学生朗读课文。二、品读感悟。（一）学习课文1、2自然段：1.自由读文，思考问题2.用“_”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，交流重点词语，体会山的高、险。3.发挥想象，自由交流，想想红军战士可能遇到的困难4.齐读：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮从这句话中，看出红军战士团结、不怕吃苦，从“争”字上看出来 5.齐读第二段，读出条件的艰苦和大家的热情。（二）学习第三自然段。1.自由读，思考问题，用“波浪线”画出有关的句子。2小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3汇报交流。读找出的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法4集体研讨，感悟理解。（1）自由读、齐读句子，理解词语“心疼”，明白朱德的辛苦。 带着担忧、心疼的感情再次齐读。（2）读句子，理解“不料” 说说自己从这个词体会到了什么4.进入角色，自由交流。（三）学习第四自然段。1.被指名学生读句子，理解词语“越发”。再联系上文，想想大家都敬爱他什么？2.有感情地朗读这句话。三、总结谈话。四、知识拓展。课后手机关于朱德同志的故事，和大家交流。作业设计板书设计16.朱德的扁担战士们 藏 扁担 以身作则,共苦朱德 找 扁担教学反思课 题17.难忘的泼水节教学目标1、会认“泼、族”等17个生字，会写“忘、泼”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助插图了解课文内容。3、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、图片激趣，引入课题出示图片，图上的人们在干什么？板书：泼水节。然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。二、初读课文，自主识字1.自由读课文，边读边做到以下要求：遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来；可以借助拼音或请教别人，读准字音。 2.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3.练习把课文读正确、读流利。4.课件出示生字，检查学习情况 。（1）指名认读生字，教师相机正音。 （2）去掉拼音，指名认读生字。（3）交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。三、自主观察，写字练习学习“忘、泼、度、炮”等八个字。1.学生观察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。同桌讨论：觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写。2.教师巡视，根据书写相机指导。3.观察讨论后，教师范写，学生试着练写。4.写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。5.评价，表扬写得好的同学。四、再读课文，了解大意。1.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2.小组相互交流。 3.指名交流。一、看图，进入课题观察图片，看出人们和周总理在一起过泼水节。学习“泼”字。齐读课题。二、初读课文，自主识字1.自由读课文，遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来，可以借助拼音或请教别人，读准字音。 2.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3.自读课文，把课文读正确、读流利。4.学习生字，检查学习情况 。（1）被指名学生认读生字，正音。（2）去掉拼音，认读生字。（3）交流识字方法。说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。三、自主观察，写字练习学习“忘、泼、度、炮”等八个字。1.认真观察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。同桌讨论：觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写。2.认真书写，遇到困难及时请教老师。3.观察讨论，看教师范写，自己试着练写、书空。4.纠错，争取写的更好。5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学。四、再读课文，了解大意。1.指名分自然段朗读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2.小组相互交流。 3.指名交流。作业设计识记本课生字词，熟读课文板书设计17.难忘的泼水节忘 泼 度 龙 炮 穿 向 令教学反思课 题17.难忘的泼水节教学目标1、正确认读本课生字词，会正确书写，。2、理解课文内容，体会周总理和傣族人民的深厚感情。3、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和人民心连心的感情。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和人民心连心的感情。教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、复习导入，出示生字词。二、品读课文，深化理解（一）学习第1自然段。1.在这个自然段中有一个表示颜色的词语，请在文中用“_”画出来。2.换词比较：“火红火红的”换成“红色”好吗？3.指导学生朗读，引导学生朗读出热闹、高兴的心情。（二）学习2、3自然段1.默读课文。2.“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为所以”练习说说原因。3.周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，傣族人民是怎样欢迎周总理的？（1）出示相关句子：“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”联系课文内容说一说“四面八方”的意思。从“四面八方”这个词你知道了什么？“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？（2）出示：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 在什么情况下会铺红地毯？指名说，这里的“地毯”指的是什么？（3）出示：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子。（4）读第三段全段。男生读，女生边听课文边想象当时的画面，再男女生交换。（5）指导朗读，把傣族人民特别高兴的心情读出来。（三）学习第四自然段。1.自由朗读课文第4自然段，边读边用波浪线勾画出描写周总理衣着、神态的句子2.联系课文内容说说“笑容满面”的意思，用“笑容满面”说一句话。3.周总理为什么要穿上傣族人民的服装？（四）学习第5自然段。 1.默读课文第5自然段，请同学们边听边用“ ”画出描写周总理泼水的句子。用“”标出傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？2. 指名交流。出示：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。3.启发学生展开想象回答：（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们 （2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们 （3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们 4.从这句话中，你体会到什么？5.指导学生朗读，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。（五）齐读最后三个自然段，思考：1.在这3个自然段中，作者用了几个感叹句？表达了什么？2.讨论：1961年的泼水节为什么是幸福的、难忘的？ 3.指导学生满怀深情地朗读而不是单纯提高声音，要读出陶醉在幸福中的情感。 四、总结全文这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。一、复习生字词，认读字词。二、品读课文，深化理解（一）学习第1自然段。1.在文中用画出“火红火红”2.明确：不好，“火红火红的”突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。3.朗读，读出热闹、高兴的心情。（二）学习2、3自然段1.默读课文。2.用“因为所以”说说原因。3.周重点抓住人们动作的词语体会。（1）齐读句子联系课文内容，思考问题并发表自己的见解。（2）齐读句子 互相交流，回答问题（3）齐读句子说说自己感受到了一种什么样的气氛，读读这个句子。（4）读第三段全段（5）指导朗读，把傣族人民特别高兴的心情读出来。（三）学习第四自然段。1.读课文第4自然段，用波浪线勾画出描写周总理衣着、神态的句子。2.联系课文内容说说“笑容满面”的意思，用“笑容满面”说一句话。3.思考，回答问题。（四）学习第5自然段。 1.默读课文第5自然段，用“ ”和 “”画出相关语句。2. 指名交流。齐读出示的句子3.发挥想象，自由交流，展开想象回答 4.体会到周总理平易近人，和傣族人民心连心。5.学生朗读，应读慢一些。（五）齐读最后三个自然段，1. 4个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。2.交流、讨论。3. 满怀深情地朗读，要读出陶醉在幸福中的情感。四、总结全文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和人民心连心的感情。作业设计板书设计17.难忘的泼水节盛情迎候 敲鼓跳舞 泼水祝福教学反思课 题语文园地六教学目标1. 认写“轿、救、摩托”等11个生字2.根据词语的意思掌握多音字的读音3.认识和使用标点符号，学会使用逗号和感叹号、问号。教学重点认读生字，掌握多音字的读音，会正确使用标点符号教学难点掌握多音字的读音，会正确使用标点符号教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、识字加油站1.导入新课同学们，我们在平时生活中，出行和运输中，我们都见到过哪些工具？你能说出它们的名字吗吗？（出示图片）2.出示，辨认，引导学生回答。轿车 救护车 摩托车 消防车 渔船 货船 客船 科学考察船3.你能说出它们都在什么地方行驶吗？它们各自的功用吗？4.一起读一读。指导学生写字。学习生字：轿 救 摩 托 防 渔 货 科 考 油 轮5.教师示范书写，书写笔顺。6.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。二、字词句运用（一）第一部分词语1.出示课件，读一读，根据意思猜读音。盛开 盛饭 床铺 铺路 种子 耕种 好人 好客 分别 水分 重新 重点 高兴 兴起 口号 号叫 干净 干活 难忘 灾难师：这些词语中的加点字叫做多音字，不同组词读音不同，根据不同意思，可以确定它的读音。同学们想一想它的意思，然后确定读音。2.激发兴趣，开放思维，抢答。3.总结答案，鼓励表扬。4.学生说出对词语的理解，老师讲解较难理解的词语意思。5.读一读正确读音。，挑选词语说一句话，表扬鼓励说得好的同学。（二）第二部分句子1.出示课件，思考句子中该使用什么标点符号？2.读句子。小组讨论。3.师生总结，生答，师引导总结。一、识字加油站1.进入新课说说平时生活中都见到过哪些出行和运输工具，说出它们的名字2.辨认，回答。3.说说它们各自的功用4.一起读一读。指导学生写字。学习生字5.看教师示范书写，自己书空6.在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构二、字词句运用（一）第一部分词语1.出示课件，读一读，根据意思猜读音。了解多音字，不同组词读音不同，根据不同意思，可以确定它的读音。2.激发兴趣，开放思维，抢答。3.总结答案，鼓励表扬。4.学生说出对词语的理解，5.读一读正确读音，挑选词语说一句话，表扬鼓励说得好的同学。（二）第二部分句子1.出示课件，思考句子中该使用什么标点符号？2.读句子。小组讨论。3.说说该使用什么标点符号作业设计认写生字词板书设计语文园地六轿 救 摩 托 防 渔 货 科 考 油 轮教学反思课 题语文园地六教学目标1、了解形声字，学习偏旁相同的形声字，培养学生应用举一反三学习生字的能力2.积累名家名言,领悟意思。教学重点学习偏旁相同的形声字，积累名家名言,领悟意思。教学难点培养学生应用举一反三学习生字的能力教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、我的发现。1.出示课件：第一组：巴把 爸 吧第二组：包饱 抱 炮 第三组：方放 访 房第四组：青清 晴 情第五组：马吗 妈 蚂2.教师领读。3.指名读。4.思考：这五组词语有什么规律？5.同学们还能举出其他字吗，同学们说一说。二、日积月累1.同学们，孙中山说：立志是读书人最要紧的一件事。今天我们就看看古人在书中怎样谈“立志”的。2.出示课件。有志者，事竟成。后汉书志当存高远。 诫外生书有志不在年高。 传家宝3.读一读，教师领读。4.指名读。5.教师讲解语句意义。6.引导背诵，比赛谁背诵的准确迅速。一、我的发现。1.认真观看课件，说说自己发现了什么。2.在教师带领下读字词语。3.被指名学生读。4.思考：后面几个字的读音和前面的字读音很接近。这类字叫做“形声字”，前面那个字是“声旁”，加上偏旁部首后，读音相似。5.交流，讨论，说一说其他形声字字二、日积月累1.进入课题学习，看看古人在书中怎样谈“立志”的。2.看课件出示的句子，自由读，把句子读通顺。3.读一读，在教师的带领 读的更好。4.被指名学生读句子。5.了解语句意义。6.背一背，比赛谁背诵的准确迅速。作业设计背诵日积月累里的句子。板书设计语文园地六有志者，事竟成。后汉书志当存高远。 诫外生书有志不在年高。 传家宝教学反思课 题语文园地六教学目标1、用自己喜欢的方式读短文鲁班造锯，培养观察和多动脑的好习惯。2、培养学生树立远大志向，培养热爱家乡和祖国的感情。3、看懂图画，用自己的话讲故事，培养基本的口语交际能力。教学重点看懂图画，用自己的话讲故事，培养基本的口语交际能力教学难点看懂图画，用自己的话讲故事，培养基本的口语交际能力教具准备多媒体课件课 时第三课