体育与健康课程教学方法与教学方式的转变.ppt

体育课堂生活的重构 与教师行为方式的转变 扬州大学体育学院潘绍伟130043071690514-7972016 体育目的在于发展身体文明 和使人体得到全面协调的发展 。它包括“学习运动”和“在运动 中学习”，是唯一把重点放在身 体、身体运动和身体发展上的 教育经历。 体育课程改革的成功 ，关键在于体育教师， 在于每一位体育教师的 教育理念和教学行为的 改变。 一、为什么要重构与转变 基础教育课程改革纲要在改革的具体 目标中明确指出：“改变课程过于注重知识传 授的倾向，强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为 学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变 课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机 械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探 究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题 的能力以及交流与合作的能力。” 传统体育课程课堂教学存在的问题： 过分注重体育教师的表演； 过分要求学生的整齐划一； 忽视学生的感受与尊严； 忽视体育课堂中的情感活动； 过分注重体能与技能的结果，忽视过程 与方法。 有的人问我有的人问我, ,当了一辈子教师 当了一辈子教师, , 有什么经验有什么经验? ? 我说我说 , ,教育是一件很复杂的工作。因为教育的对象是活生教育是一件很复杂的工作。因为教育的对象是活生 生的人生的人，是正在成长着的儿童和青少年是正在成长着的儿童和青少年，他们有主观他们有主观 能动性。因而不能用一种固定的眼光去看他们能动性。因而不能用一种固定的眼光去看他们，也不也不 能用一种方法去教育他们。因此能用一种方法去教育他们。因此，我至今还没有摸索我至今还没有摸索 出教育的规律出教育的规律，说不上有什么经验。但有一点是坚信说不上有什么经验。但有一点是坚信 不疑的不疑的，就是每一个儿童都是可以教育的。如果说有就是每一个儿童都是可以教育的。如果说有 的学生表现很差的学生表现很差，那么先不要去责怪学生那么先不要去责怪学生，先想想自先想想自 己的教育行为有什么不当之处。用现在时髦的话来说己的教育行为有什么不当之处。用现在时髦的话来说 , , 就是就是 “反思反思”。我就常常在反思。我就常常在反思, ,可以发现许多教可以发现许多教 育行为不当。由反思而学习育行为不当。由反思而学习, ,不断地探索教育的规律不断地探索教育的规律 。经过多年的探索。经过多年的探索, ,也悟出一点道理。总结起来就是也悟出一点道理。总结起来就是 两句话：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。两句话：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。 没有爱就没有教育没有爱就没有教育, ,可能每个老师都知道可能每个老师都知道 这一点。但要做到这一点恐怕并不容易。这一点。但要做到这一点恐怕并不容易。首首 先要能爱每一个学生。有的老师只爱好学生先要能爱每一个学生。有的老师只爱好学生, , 学习成绩好的、听话的学生学习成绩好的、听话的学生, ,不大能爱学习不不大能爱学习不 太好、不听话的太好、不听话的, ,或者有点毛病的学生。这就或者有点毛病的学生。这就 不能叫真正爱学生。其次是要懂得如何爱学不能叫真正爱学生。其次是要懂得如何爱学 生。生。 爱应该有一个重要的基础信赖和 理解。教师要相信每一个学生都是有能 力也有愿望进步的，只要教育得法，他 们人人都能成才；同时我们要理解他们 ，他们和成人一样有各种需要，除了学 习以外，他们有休息的需要、娱乐的需 要、交友的需要，特别是有保持人格尊 严的权利。如果父母或老师不能理解他 们，不能满足他们最迫切的需要，教育 就得不到应有的效果。 没有兴趣就没有学习。这可以说是每个人没有兴趣就没有学习。这可以说是每个人 的经验之谈。强迫学习可以奏效于一时的经验之谈。强迫学习可以奏效于一时，但却但却 不能坚持到长久。许多科学家说不能坚持到长久。许多科学家说，他们的科学他们的科学 发明大多出于他们的兴趣。这不是没有道理的发明大多出于他们的兴趣。这不是没有道理的 。老师的教学首先要启发学生的兴趣。学生一老师的教学首先要启发学生的兴趣。学生一 旦对你教的学科发生了兴趣旦对你教的学科发生了兴趣, ,你就不用担心他这你就不用担心他这 门学科学不好。兴趣不是天生的门学科学不好。兴趣不是天生的, ,是需要培养的是需要培养的 。培养的方式很多。培养的方式很多, ,老师精湛的教学艺术可以培老师精湛的教学艺术可以培 养学生的兴趣养学生的兴趣, ,学生的实践活动更能培养学生的学生的实践活动更能培养学生的 兴趣。兴趣是学习的动力兴趣。兴趣是学习的动力, ,成功的基础。成功的基础。 顾明远顾明远 一提起我们的小张教练啊，还没有一个人不一提起我们的小张教练啊，还没有一个人不 说他可爱的呢！他呀，简直就是一个还没长大的说他可爱的呢！他呀，简直就是一个还没长大的 小孩小孩他那双眼睛，比夜明珠还要亮呢！黑白他那双眼睛，比夜明珠还要亮呢！黑白 相间的，咕噜一转，又不知要出什么主意了！只相间的，咕噜一转，又不知要出什么主意了！只 要他一咧开嘴笑，就会露出两颗长得很可爱的老要他一咧开嘴笑，就会露出两颗长得很可爱的老 虎牙，在阳光下一闪一闪的，可爱极了！小张的虎牙，在阳光下一闪一闪的，可爱极了！小张的 皮肤比较黑，形象又健康，所以我们这帮人一致皮肤比较黑，形象又健康，所以我们这帮人一致 认为不找他拍认为不找他拍“黑人牙膏黑人牙膏”的广告真是浪费！的广告真是浪费！ 至于我们为什么觉得小张可爱呢，有 这么几点原因首先他长得帅，这一点 使得我们女生都很喜欢他；第二是因为他 很幽默，很滑稽，经常在上课的时候做一 些很搞笑的事情来调节课堂气氛，让我们 的课上得特别开心；第三是因为他的脾气 很好真的很好，认识他这么久了，还 没见他骂过人呢！而且，小张讲课的时候 非常有耐心，只要你不懂，他就会不厌其 烦地为你讲解动作要领，直到你明白为止 。还有最重要的一点小张与我们没有 代沟!我们之间的就像朋友一般，关系好得 呀，让其他的老师羡慕呢!这就是我们可爱 的小张教练了，怎么样，可爱不？ 二、体育教师的教学行为应发 生那些变化？ 角色的转变：在体育课程改革中，体 育教师将发生这样一些变化： 在整个教育过程中，从过去的被动的 执行者，变成主动的参与课程设计的决策 者； 在对体育与健康课程目标的认识上， 从唯一学生的运动能力表现，变成全面关 注学生的发展； 在对自身角色的认识上，从等同于一 个从事运动技术教学的教练员，转变为促 进学生全面发展的、真正意义上的教师。 在教学方法上，从过于强调接受学习、机械 训练，到引导学生主动学习，从强调“教”转为强 调“学”，“教”的目的是为了最终“不教”或少教， 是为了学生能自主学习； 在师生关系方面，从决定学生应该学什么、 怎样学的主宰，转变为与学生合作学习的朋友； 在学习进度方面，由过去教师统一制定的进 度，转变为学生可以根据自己的程度选择教学进 度； 在运动项目的选择上，从规定的几个项目， 转变为学生可以根据自己的兴趣、爱好自己选择 体育运动进行学习。 体育教师教学行为的变化： 由重传授向重发展转变； 由齐步走向差异性教育发展； 由重体育教师的教向重学生的学转变； 由重结果向重过程转变； 由居高临下向平等融洽转变； 由体育教学的固定化向个性化转变。 美国著名的教育家保罗韦地博士通过对近万 人的问卷调查,概括出一个好教师的人格魅力的 12个方面： 1、友善的态度：好的课程有如一个大家庭， 让我感到温暖； 2、尊重课堂内的每一个人：她不会把你在他 人面前像孩子般戏弄； 3、仁慈和宽容：她装作不知道我的愚蠢，但 我感到了她对我的疼； 4、耐性：她绝不会放弃，直到你能做到为止 ； 5、兴趣广泛：她常带给我们课堂以外的观点 ； 6、良好的品性：我相信她与其他人一样会 发脾气，不过我从未见过； 7、良好仪表：她的语调与笑容使我舒畅； 8、公正：她会给你应该得到的，没有丝毫 偏差； 9、幽默感：每天她会带来少许欢乐,使课 堂不致单调； 10、对个人的关注：她会帮助我去认识自 己； 11、坦率：当她发现自己有错时，她会说 出来，并尝试其他方法； 12、有方法：忽然间我领悟了，竟然没有 发觉是因为她的引导。 （一）体育教师教学理念的变化（一）体育教师教学理念的变化 关注学习体育知识技能的同时成为学关注学习体育知识技能的同时成为学 会学习和形成正确的价值观的过程；会学习和形成正确的价值观的过程； 关注体育课程内容与学生生活及社会关注体育课程内容与学生生活及社会 发展需要的联系，关注学生的学习兴趣和发展需要的联系，关注学生的学习兴趣和 经验；经验； 倡导学生学生主动参与，乐于探究，倡导学生学生主动参与，乐于探究， 培养分析与解决问题以及交流、合作的能培养分析与解决问题以及交流、合作的能 力。力。 （二）体育教师教学方式的变化（二）体育教师教学方式的变化 体育教师应与学生积极互动、共体育教师应与学生积极互动、共 同发展，注重学生的独立性和自主性同发展，注重学生的独立性和自主性 ，在实践中学习。体育教师要创设丰，在实践中学习。体育教师要创设丰 富的教学情境；营造轻松、宽容的课富的教学情境；营造轻松、宽容的课 堂气氛；教学活动具有创造性；因势堂气氛；教学活动具有创造性；因势 利导。利导。 （三）体育学习生活的变化（三）体育学习生活的变化 教师不仅要关注学生群体，而且教师不仅要关注学生群体，而且 要关注学生个体；要关注学生个体； 不仅要关注学生的知识技能与体不仅要关注学生的知识技能与体 能，还要关注学生的态度情感和价值能，还要关注学生的态度情感和价值 观；观； 不仅要关注学生的现在，而且要不仅要关注学生的现在，而且要 关注学生的未来。关注学生的未来。 三、体育教师的应逐渐养成的指 导策略 学会倾听；学会宽容；学会激学会激 励；励；学会理解；学会理解；学会分享；学会分享；学会等学会等 待；待；学会启发；学会体验学会启发；学会体验；学会引学会引 导；导；学会创新；学会评价；学会评价；学会合 作。 （一）学会倾听 第一次课时，让大家玩钻山洞的游戏。所 谓的钻山洞，是把学生排成四路纵队（按规定 40人，男女各两路20人。）紧靠在一起，然 后每人都两脚分开形成一个“山洞”，听到信号 后，最后一个开始爬出山洞立即站在最前面， 然后依次爬完。之所以选这个游戏是因为考虑 到整节课学生都在跪，下肢活动较多，也比较 枯燥，用钻山洞这一游戏活动，是想调节一下 ，使学生上下肢并用，并且可以活跃一下课堂 气氛。 这个游戏在我以前的课上及训练中，效果 非常好。当我向大家讲完规则和要求后，学生 的表情并没象我期待的那样；相反，有几个女 生的眼神中流露出不情愿表情。在我看来，他 们是怕脏、怕累 、怕不雅观。于是，我就大 讲作为青少年，作为高中学生应该多吃苦，不 怕脏和累，多多磨练自己，不要太娇气。 在我的“教育”下，大家开始玩，男生还不错， 女生有几个推推搡搡，但碍于我苦口婆心的教 育，最终还是钻了，但我明显感到她们情非所 愿。这节课就在这样的气氛中草草收场。 是哪里出问题了？我自己问自己。正在这时，有两 个女生找到我。 生：老师，能不能不用这个游戏。 师：为什么？你能说出原因吗？ 生：我不钻别人，也不想被人钻。 说完泪从眼眶里流了出来，我感觉到事态的严重性 ，就说：“那么你们有什么好方法，既能调节气氛又能使 上肢得到活动？ 一个女生一听，先是一怔，后又露出喜悦的神情。 说：“老师能不能变换一下，两排人面对面手搭肩形成个 山洞，女生和男生比赛，男生可以让我们一段距离。 我一听，喜上眉梢，脱口而出就说；“好哇！”学生 也来了精神：“这样的话，我们都愿钻。” 我趁热打铁：“现在刚刚放学，你俩多叫几个同学到 操场去我想与大家聊聊天，可以吗”？ 不一会儿来了几个学生。大家坐在简易的看 台上，先是我回答同学们感兴趣的问题，诸如家 乡在哪里？会不会下雪？喜不喜欢F4?大学的情 景如何？中山好玩吗？等等。特别是我发现大家 听得是那么专注，讲话是那么随意。后来就谈到 怎样上好课，大家你一言我一语，特别是那个流 泪的女生，非常活跃。等我把自己的思路讲完， 不知不觉一个半小时过去了，最后大家说，老师 你放心吧，我们会用心的。 第二次准备课，我索性把大家全部按兴趣分 组，要求每组自己选出组长，然后自己决定跑的 路线，玩的花样。然后，学生各自找自己的方案 去了。 后来的比赛课，大家发挥得异常出色，在小 小的一个球场上，在各个小组长的带领下，各种 方式的跑、各种花样的游戏，真是令人眼花缭乱 。我被感动了，因为在课的准备过程中，我从没 有把课完整地过一遍，所以他们的玩法令我入迷 。自始至终大家的脸上都洋溢着愉快的笑容。不 过，令我最心动的是先前与我对话的那个女生， 表现十分抢眼。下课后，那个女生要求与我单独 拍一张照片，接着，出现了以下一段对话： 生：谢谢你，老师！ 师：为什么？ 生：我没想到您会采纳我的意见，还让我们自己玩 。 师：不，我要谢谢你们，你们不但展示了自己的才 华，还给我上了一节课，我衷心地谢谢大家！特别 要谢谢你！ 是的，他们的确给我上了一节教育课。我们自己 天天喊创新教育，而自己却习惯于墨守成规；天天 叫体现学生的主体作用，自己却事事替学生包办。 我们教得很累，学生的学习效果却差；我们轻松了 ，反倒有意想不到的教学效果。 （广东中山市黄圃理工学校体育教师 王世勋） （二）学会宽容：我的一件得意之作 面对初出茅庐的我，老教师们显示出了充分 的热情，纷纷向我传授着经验：“开始就不要给 他们好脸色”，“第一课就要拉几个出来训训 ”，“我那班是调皮鬼集中地，我们老教师才 能镇住，你千万要注意”我诚惶诚恐地应和 着，心里七上八下地翻腾着。 第一节课，就要面对那个“调皮鬼集中地” 的班，我揣着满脑子的宝贵经验，戒备地走进了 教室。咦，蛮好嘛，都静悄悄地坐着，紧张的心 顿时放松了。再一看，神情不对，有的幸灾乐祸 ；有的趾高气扬；有的面色紧张；有的事不关己 。怎么回事?不管了，开始讲课。 转身写课题，此时，身后已经是哄堂大笑。黑板 上写着“杨耗子，你好”几个大字，怎么办?头脑里的 那些宝贵经验，立即纷涌而来。转过去，面对着学生 ，哄笑声小了，嘈杂声大了，仿佛在说：你算什么， 看你能把我们怎么了!我在思索，决定着我将采取的措 施。 “各位同学，是谁写的啊?”学生无语，沉默地对 抗着，“各位知道子是什么意思吗?”我略微停顿 ，接着说“子是对古代有伟大成就的人的一种尊 称。”环顾四周，学生有的面带惊讶，有的若有所悟 ，“比如，孔子、孟子、庄子、孙子等等，所以，我 感谢各位同学对我的尊敬，我受之有愧，当然我也希 望能和你们一起学好体育，玩好体育，是谁写的 啊?”学生们面露微笑，异口同声地说：“是x x和xx 。” 我走到他们面前，笑着说：“我还没上课你 们就知道我名字，说明你们很喜欢体育、很关 心是谁上课，对吗?”他们点点头，“可是，你 们犯了一个错误，知道是什么吗?”“破坏纪律 ：”“影响我们大家上课”学生们七嘴八 舌。我提高音量说：“不，喜欢体育、关心是 谁上课、向老师问好，这些都很好嘛，但是， 你们不应该写错我的名字。”学生们哄堂大笑 ，“错了就要改，谁来？”学生笑着推选那个 写字的同学，擦掉了后面两个字，改写为“杨 老师，你好”。 然后我说：“我正式向大家自我介绍，我 叫杨浩，既然大家喜欢体育，喜欢玩，那 么我们以后就要在一定规则之下，平等、友好 地交流，玩好、学好!下面，我们开始上课。” 没想到，教学进行地很顺利，取得了满意的效 果。 下课后，老教师们关心地问长问短，我感 谢地微笑着，虽没说什么，心里可得意了。因 为，“良好的开端，是成功的一半”，我相信 我和我的学生们一定能成为好朋友，共同去享 受体育给我们带来的快乐! 宽容是教师思想境界的标尺，也是教 师人格力量的展示。对于教师，要相信每 一位学生都有自己的天赋、才能、兴趣和 力量，相信他们都能成为有用的人。对于 已经失去信心的孩子，教师采取对症下药 的方法，给予同情、给予热情、给予诚恳 的帮助。我们这个世界上每一个学生都渴 望得到教师的爱护、关心和尊重，课堂上 教师一个充满信任和期望的目光，一句和 蔼可亲的话语都会在学生中掀起感情的波 涛。 （三）学会激励（三）学会激励 北京市海淀区某校一位高中女生，身体比较胖，对北京市海淀区某校一位高中女生，身体比较胖，对 体育课一直是处于一种若即若离的矛盾状态，特别是看体育课一直是处于一种若即若离的矛盾状态，特别是看 到其他身材苗条的女同学在体育课上欢蹦雀跃的样子，到其他身材苗条的女同学在体育课上欢蹦雀跃的样子， 真是令她羡慕不已，但是一想到自己肥胖的身躯，一种真是令她羡慕不已，但是一想到自己肥胖的身躯，一种 孤独的感觉、自卑的心理油然而生。在体育课上她能不孤独的感觉、自卑的心理油然而生。在体育课上她能不 做的动作，想尽一切办法逃避。体育教师多次鼓励她勇做的动作，想尽一切办法逃避。体育教师多次鼓励她勇 敢地面对自己，能做的动作尽量去做。这对她没有起到敢地面对自己，能做的动作尽量去做。这对她没有起到 什么作用。一次技巧课，她看着同学们轻巧、敏捷、优什么作用。一次技巧课，她看着同学们轻巧、敏捷、优 美的联合动作，又陷入到深深的孤独和自卑之中。这时美的联合动作，又陷入到深深的孤独和自卑之中。这时 ，教师来到她的面前，拍拍她的肩，用真诚的语言对她，教师来到她的面前，拍拍她的肩，用真诚的语言对她 说：说：“ “某某同学，当你真正战胜自我的时候，才是你迈某某同学，当你真正战胜自我的时候，才是你迈 向成功的时候！向成功的时候！ 来，我帮你先做一次前滚翻，我们试试看。来，我帮你先做一次前滚翻，我们试试看。”教教 师那句师那句”当你真正战胜自我的时候，才是你迈向成功当你真正战胜自我的时候，才是你迈向成功 ”极大地震撼了她，她走向体操垫，并暗示自己：我极大地震撼了她，她走向体操垫，并暗示自己：我 要战胜自我！这时，全班同学围拢过来，用期待、鼓要战胜自我！这时，全班同学围拢过来，用期待、鼓 励的目光注视着她，她感到了老师、同学们对她的期励的目光注视着她，她感到了老师、同学们对她的期 望。她用尽全力，在教师的帮助下，做了一次望。她用尽全力，在教师的帮助下，做了一次“成功成功 ”的前滚翻。全班同学给予热烈的掌声，这令她激动的前滚翻。全班同学给予热烈的掌声，这令她激动 不已。从此，她课余时间刻苦锻炼，体育课上认真学不已。从此，她课余时间刻苦锻炼，体育课上认真学 习。一个学期过去了，她完全变了另一个人，身体比习。一个学期过去了，她完全变了另一个人，身体比 以往灵活了许多，体能也增强了，还成了班里健美操以往灵活了许多，体能也增强了，还成了班里健美操 的骨干。她变得开朗、活泼，与同学们的交往也很密的骨干。她变得开朗、活泼，与同学们的交往也很密 切，其他学科的成绩也大幅度提高。切，其他学科的成绩也大幅度提高。 “教师的职责表现在己经越来越少地 传递知识，而越来越多地激励思考；除 了他的正式职能以外，他将越来越成为 一位顾问，一位交换意见的参加者，一 位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真 理的人。” （四）学会理解：（四）学会理解： 记住就是理解记住就是理解 简明简明 塞瑞塞瑞 思克是我在多伦多设计学院上学思克是我在多伦多设计学院上学 时的老师，她教我们设计理论和游戏故事时的老师，她教我们设计理论和游戏故事 写作。第一次被她震撼是因为她神奇的记写作。第一次被她震撼是因为她神奇的记 忆力。那个学期塞瑞忆力。那个学期塞瑞教了教了5 5个班，每个班平个班，每个班平 均均3030个学生。我是星期一听的塞瑞的课，个学生。我是星期一听的塞瑞的课， 到早期五时，我在教学楼的走廊里看见她到早期五时，我在教学楼的走廊里看见她 迎面走过来。迎面走过来。 我还没来得及说话，塞瑞已经在欢快地打我还没来得及说话，塞瑞已经在欢快地打 招呼了：招呼了：“你好，简。你好，简。”我当时惊讶极了我当时惊讶极了! !要要 知道对一个西方人来说，记住我们中国人的名知道对一个西方人来说，记住我们中国人的名 字有多不容易。更何况我们只见过一次，还是字有多不容易。更何况我们只见过一次，还是 在几十人的课堂上，我甚至还没记住她的名字在几十人的课堂上，我甚至还没记住她的名字 。 “你的记忆力真是惊人。你的记忆力真是惊人。”我竟然忘了问我竟然忘了问 她好。她好。 “相不相信，现在我可以叫出来你们这届相不相信，现在我可以叫出来你们这届 每一个学生的名字每一个学生的名字? ?”她举着手里的花名册说她举着手里的花名册说 ，“下周开始，这个就退休了。下周开始，这个就退休了。” “你这么自信？你这么自信？”我睁大眼睛问。我睁大眼睛问。 “因为我是教师。教师是与人交流的职业因为我是教师。教师是与人交流的职业 ，我们该具备的素质之一就是准确迅速地记住，我们该具备的素质之一就是准确迅速地记住 学生的名字，让学生感觉到被老师重视，这也学生的名字，让学生感觉到被老师重视，这也 是他们喜欢上某是他们喜欢上某门课的原因之一，门课的原因之一，”她眼睛她眼睛 里闪动着骄傲。里闪动着骄傲。 “ “我还是第一次听说这个理论。我还是第一次听说这个理论。” “比如说我们吧，你不会否认因为我记住比如说我们吧，你不会否认因为我记住 了你的名字而使我们亲近起来，对吗了你的名字而使我们亲近起来，对吗? ?” “是的，可是诚实地说，我还没有记住你是的，可是诚实地说，我还没有记住你 的名字。的名字。”我那时满脸的羞愧。我那时满脸的羞愧。 “ “塞瑞塞瑞思克，我叫塞瑞思克，我叫塞瑞 思克。思克。我想说的我想说的 是，不管对谁，你记住陌生人的名字，是你走是，不管对谁，你记住陌生人的名字，是你走 近他们的钥匙。你记得越快，那扇门开得越早近他们的钥匙。你记得越快，那扇门开得越早 。” 从那时起，我发现自己真的在塞瑞从那时起，我发现自己真的在塞瑞思克思克 的课上格外认真。她布置给我们的第一个作业的课上格外认真。她布置给我们的第一个作业 是写一个没有时间线索的多媒体游戏故事。这是写一个没有时间线索的多媒体游戏故事。这 对本来就不喜欢游戏、再加上语言有障碍的我对本来就不喜欢游戏、再加上语言有障碍的我 来说真是犹如把一个初识水性的人扔进汪洋大来说真是犹如把一个初识水性的人扔进汪洋大 海。就在布置作业那一天，塞瑞给我发来一个海。就在布置作业那一天，塞瑞给我发来一个 电子邮件，她说：电子邮件，她说：“许多成年人爱看动画片，许多成年人爱看动画片， 为什么为什么? ?因为动画片语言简练单纯。因为动画片语言简练单纯。 所以，别担心自己英语写作不好，你的英所以，别担心自己英语写作不好，你的英 语恰恰好到不会把简单的事情说复杂了。这对语恰恰好到不会把简单的事情说复杂了。这对 我们这些英语精湛的人来说可不容易，我们总我们这些英语精湛的人来说可不容易，我们总 想多转弯多用词。相比之下你可有优势哦。游想多转弯多用词。相比之下你可有优势哦。游 戏虽说玩儿起来复杂，其实设计起来就像过一戏虽说玩儿起来复杂，其实设计起来就像过一 条没有红绿灯的马路，你把路上潮水般的车流条没有红绿灯的马路，你把路上潮水般的车流 安排好，再让你的英雄人物成功穿过车与车之安排好，再让你的英雄人物成功穿过车与车之 间的空隙。这就好了。间的空隙。这就好了。”同时接到塞瑞电子邮同时接到塞瑞电子邮 件的还有其他几位同学，有英文不好的，有图件的还有其他几位同学，有英文不好的，有图 形设计不好的，有对电脑语言恐惧的形设计不好的，有对电脑语言恐惧的而让而让 我们惊叹的是不知道塞瑞是怎样如此细致地走我们惊叹的是不知道塞瑞是怎样如此细致地走 进我们心里的。进我们心里的。 第一次和塞瑞喝咖啡是在临近学期结第一次和塞瑞喝咖啡是在临近学期结 束的时候，因为克里斯汀要提前结业去好束的时候，因为克里斯汀要提前结业去好 莱坞。克里斯汀是我们班上最小的同学，莱坞。克里斯汀是我们班上最小的同学， 她只有她只有1818岁，爱唱歌，除了上课时间，她岁，爱唱歌，除了上课时间，她 的嘴从不闲着。她把自已的歌制作成的嘴从不闲着。她把自已的歌制作成MTVMTV邮邮 到好莱坞一家电影厂去，希望为他们正在到好莱坞一家电影厂去，希望为他们正在 录制的一部动画片配音。大家都认为她这录制的一部动画片配音。大家都认为她这 不是在学习怎样制作游戏而是自演一场游不是在学习怎样制作游戏而是自演一场游 戏。出人意料的是一个蓝色信封真的从好戏。出人意料的是一个蓝色信封真的从好 莱坞飞到她的邮箱，通知她去面试莱坞飞到她的邮箱，通知她去面试! !同学都同学都 说这件事好得令人嫉妒。说这件事好得令人嫉妒。 在咖啡馆一个安静的角落里，我们在咖啡馆一个安静的角落里，我们6 6个人围着一个人围着一 张圆桌，几杯咖啡升腾着诗意婀娜的雾气。克里斯汀张圆桌，几杯咖啡升腾着诗意婀娜的雾气。克里斯汀 激动地说：激动地说：“知道吗知道吗? ?这不是我一个人完成的游戏，这不是我一个人完成的游戏， 是塞瑞是塞瑞思克，是她问我思克，是她问我你整天这样唱，为什么呀你整天这样唱，为什么呀 ? ?我说，去好莱坞当歌星。她又问我，他们怎么知我说，去好莱坞当歌星。她又问我，他们怎么知 道你在这里做梦呢，我说，我这是想着玩儿的，好莱道你在这里做梦呢，我说，我这是想着玩儿的，好莱 坞藏龙卧虎的，谁会听我唱。塞瑞坞藏龙卧虎的，谁会听我唱。塞瑞思克又说：思克又说：”你你 没问，怎么就知道没人听呢？没问，怎么就知道没人听呢？”就这样，克里斯汀得就这样，克里斯汀得 到了这个到了这个“大得让人怕的机会大得让人怕的机会”，她说她接到信那天，她说她接到信那天 一晚上没睡着，除了高兴就是害一晚上没睡着，除了高兴就是害怕。塞瑞怕。塞瑞思克的双思克的双 手握着她的咖啡杯，笑吟吟地说：手握着她的咖啡杯，笑吟吟地说：“好莱坞是大，可好莱坞是大，可 它属于很多人；你是很小，但你是这个小世界的主宰它属于很多人；你是很小，但你是这个小世界的主宰 。你们说谁强大呀？。你们说谁强大呀？”， （五）学会分享：学生的成功、失败、（五）学会分享：学生的成功、失败、 心声心声 相比三年之前，现在的我少了几分脆弱，多了几分坚韧；相比三年之前，现在的我少了几分脆弱，多了几分坚韧； 少了几分自我观念，多了几分合作意识；少了几分浮躁，多了少了几分自我观念，多了几分合作意识；少了几分浮躁，多了 几分毅力。这些，便是我在上海中学的体育课上的最精髓的东几分毅力。这些，便是我在上海中学的体育课上的最精髓的东 西。西。 上海中学周上海中学周謐謐 小学乃至初中我几乎都是体育困难户，体育课常坐在一旁小学乃至初中我几乎都是体育困难户，体育课常坐在一旁 ，体育课常拿别的作业做，一般是不太运动的，就算有时候偶，体育课常拿别的作业做，一般是不太运动的，就算有时候偶 尔运动一下，也是在体育老师的督促下进行。再看看尔运动一下，也是在体育老师的督促下进行。再看看如今，不如今，不 但在体育课上流汗，而且每周还会挤出一部分时间参加锻炼但在体育课上流汗，而且每周还会挤出一部分时间参加锻炼 ，如果要问为什么会由，如果要问为什么会由被动被动变为变为主动主动，那我想光，那我想光 用用重视重视两字是无法解释的，更重要的是兴趣。两字是无法解释的，更重要的是兴趣。 上海中学高中生 陈昕上海中学高中生 陈昕袆袆 从小我就有些驼背，曾经采取过很多方从小我就有些驼背，曾经采取过很多方 法，如：站在墙角不许动法，如：站在墙角不许动，最终都以放，最终都以放 弃告终。父母都很无奈：弃告终。父母都很无奈：“好好一个女孩子好好一个女孩子 驼背，看着别扭。驼背，看着别扭。”自从进行健美操的学习自从进行健美操的学习 后，我的驼背一点一点消失了，不仅如此，后，我的驼背一点一点消失了，不仅如此， 身材比以前更加健美了，人也更加自信，心身材比以前更加健美了，人也更加自信，心 情总能保持舒畅。情总能保持舒畅。 深圳高级中学高深圳高级中学高20012001级级6 6班 张晗班 张晗 运动成绩和技术并不是最重要的运动成绩和技术并不是最重要的 选择健美操后，我才真正体会到结局并不选择健美操后，我才真正体会到结局并不 重要，令我深深体会到的是那个反复练习的过重要，令我深深体会到的是那个反复练习的过 程。记得刚刚开始学习健美操时，总是低着头程。记得刚刚开始学习健美操时，总是低着头 不好意思，也许是自信心不够吧！不过在刘老不好意思，也许是自信心不够吧！不过在刘老 师的开导下，我终于重建自信，抬起头跳起健师的开导下，我终于重建自信，抬起头跳起健 美操来。经过自己不懈的努力，在刚结束的大美操来。经过自己不懈的努力，在刚结束的大 众健美操的评比中，我终于通过了三级标准！众健美操的评比中，我终于通过了三级标准！ 深圳高级中学高深圳高级中学高20002000级级1010班 林雅文班 林雅文 （六）学会等待（六）学会等待 至于成就感嘛！那是因为最初学习乒乓球至于成就感嘛！那是因为最初学习乒乓球 的时候，没掌握好基本技术打法，总控制不好的时候，没掌握好基本技术打法，总控制不好 球，眼睁睁地看着那小小的球东奔西跑，就是球，眼睁睁地看着那小小的球东奔西跑，就是 不往桌上蹦，只能泄气地跑去捡。一堂课花在不往桌上蹦，只能泄气地跑去捡。一堂课花在 捡球上就是一大半了，但是，经过半年的练习捡球上就是一大半了，但是，经过半年的练习 ，球技已经大有长进，至少不用一味地顾着捡，球技已经大有长进，至少不用一味地顾着捡 球，不但能打多回会，还能打比赛了。好玩多球，不但能打多回会，还能打比赛了。好玩多 了。看着自己的技术一天一天进步，能没成就了。看着自己的技术一天一天进步，能没成就 感吗？还是不一般的感觉呢！感吗？还是不一般的感觉呢！ 有这样的进步，最大的功臣就是范强老师有这样的进步，最大的功臣就是范强老师 你了。半年来，每一节课，你都会抽出一些时你了。半年来，每一节课，你都会抽出一些时 间赶来陪我们练，指导我们。不辞劳苦地陪练间赶来陪我们练，指导我们。不辞劳苦地陪练 了一个回会，又一个回会，不厌其烦地纠正我了一个回会，又一个回会，不厌其烦地纠正我 们的错误。我们很笨，同样的错误总是一再地们的错误。我们很笨，同样的错误总是一再地 犯，但你却从来没有指责过我，甚至连一丝愠犯，但你却从来没有指责过我，甚至连一丝愠 色，一点不耐烦也没有。所以，这半年来的提色，一点不耐烦也没有。所以，这半年来的提 高，和对乒乓球越来越大的兴趣都离不开老师高，和对乒乓球越来越大的兴趣都离不开老师 你的悉心指导和备至关心。你的悉心指导和备至关心。 乒乓球还让我们和老师你做了很好的朋友乒乓球还让我们和老师你做了很好的朋友 。你总是很和善、幽默风趣，和你相处一点距。你总是很和善、幽默风趣，和你相处一点距 离感也没有。可以无拘无束地天南地北地与你离感也没有。可以无拘无束地天南地北地与你 交谈，这也是我最大的收获。交谈，这也是我最大的收获。 希望我们的乒乓球能越打越好，希望乒乓希望我们的乒乓球能越打越好，希望乒乓 球能让我们和范老师的友情更深厚，也希望范球能让我们和范老师的友情更深厚，也希望范 老师的头发能长快些老师的头发能长快些（好像有点困难，哈（好像有点困难，哈 哈哈哈哈） （七）（七）学会启发学会启发 弧圈球技术是乒乓球重要而又难掌握弧圈球技术是乒乓球重要而又难掌握 的技术，同学们在学习弧圈时总是不能对的技术，同学们在学习弧圈时总是不能对 弧圈球拍形，触球部位、挥拍轨迹有一清弧圈球拍形，触球部位、挥拍轨迹有一清 楚的认识和体验，我就采用对比过渡法进楚的认识和体验，我就采用对比过渡法进 行教学。行教学。 同学们这节课我们来了解“旋转”。 我的“旋转”两字刚出口，学生们一阵骚 动：“旋转好难啊，我不会击旋转球”；“ 我一接旋转球，球就不知道飞到哪儿去 了”；“我会下旋球”；“我会侧旋球”；“ 干吗要学旋转球，我打平击球一样锻炼” 。各种议论铺天盖地。是的，我说到：“ 旋转是乒乓球较难的一项技术，但通过 学习你们更能了解到它的奥妙；更能锻 炼你们的观察、反应、判断能力；更能 提高你们的技术水平；更能提高你们知 难而进和感于探索的勇气和意志”。 同学们安静了，同学们安静了，接着我道出：接着我道出：“ “当作用力不当作用力不 通过球的中心，球会发生什么变化呢通过球的中心，球会发生什么变化呢” ”？同学们？同学们 说：说：“ “高中物理学过，就会有力臂，就会有力距高中物理学过，就会有力臂，就会有力距 ，球会产生旋转，球会产生旋转” ”。“ “好，同学们，你们现在就去好，同学们，你们现在就去 体验拍形前倾或后仰击球或击球的侧部，乒乓球体验拍形前倾或后仰击球或击球的侧部，乒乓球 会有什么变化会有什么变化” ”？同学们活跃了，争先恐后地去？同学们活跃了，争先恐后地去 练习。通过练习，同学们喜形于色纷纷打招呼告练习。通过练习，同学们喜形于色纷纷打招呼告 诉我，诉我，“ “我发出了下旋球我发出了下旋球” ”，“ “我击出了侧旋球我击出了侧旋球” ”， 。这时我又通过讲解示范引导他们体验去发这时我又通过讲解示范引导他们体验去发 现怎样的挥拍轨迹和击球力量会产生更强烈的旋现怎样的挥拍轨迹和击球力量会产生更强烈的旋 转；怎样的练习方法更有利于他们掌握转；怎样的练习方法更有利于他们掌握“ “旋转旋转” ”的的 技能。学生们又是一阵积极的练习。一堂课就在技能。学生们又是一阵积极的练习。一堂课就在 学生们愉快的气氛中结束。学生们愉快的气氛中结束。 在课后的小结中我这样写道：本次课的长处在于在课后的小结中我这样写道：本次课的长处在于 通过学生对已有的通过学生对已有的“ “旋转旋转” ”知识的迁移，引起学生的知识的迁移，引起学生的 共鸣。通过他们的体验，了解掌握旋转的规律、技共鸣。通过他们的体验，了解掌握旋转的规律、技 能；又通过不断的发现与体验，使他们找到哪种旋能；又通过不断的发现与体验，使他们找到哪种旋 转适合自己学习，哪种练习方法适合自己学习旋转转适合自己学习，哪种练习方法适合自己学习旋转 等。等。在这里我不是规定他们学这个，学那个，要怎在这里我不是规定他们学这个，学那个，要怎 么练，而是通过他们的体验调动他们的学习积极性么练，而是通过他们的体验调动他们的学习积极性 ，发挥他们的主观能动性，满足他们自主学习愿望，发挥他们的主观能动性，满足他们自主学习愿望 ，进而激发他们学习的积极性和自觉性。这种共鸣，进而激发他们学习的积极性和自觉性。这种共鸣 、体验、发现式教法发展了学生们的思维，培养了、体验、发现式教法发展了学生们的思维，培养了 他们学习能力，不失是一种好的教学方法。他们学习能力，不失是一种好的教学方法。 （八）（八） 学会移情体验学会移情体验 即将面临高考的我们很快要告别体育课了。我是即将面临高考的我们很快要告别体育课了。我是 很不想，很不愿，很不舍。对于我来说体育课远远超很不想，很不愿，很不舍。对于我来说体育课远远超 过了它本身的意义，不仅是技巧的学习，身体的锻炼过了它本身的意义，不仅是技巧的学习，身体的锻炼 ，体锻的达标，更是属于我激情四溢，挥洒青春，宣，体锻的达标，更是属于我激情四溢，挥洒青春，宣 泄释放自我的地方。泄释放自我的地方。三年来，操场边的花草树木，体三年来，操场边的花草树木，体 育馆中的篮球框都是我朝夕相处的亲密伙伴，陪着我育馆中的篮球框都是我朝夕相处的亲密伙伴，陪着我 迎接黎明，送走夕阳。是我心爱的篮球，一次一次带迎接黎明，送走夕阳。是我心爱的篮球，一次一次带 我走出烦躁郁闷，一次又一次令我无限接近梦想。我我走出烦躁郁闷，一次又一次令我无限接近梦想。我 是一个好动的人，因此，一直与体育结下不解之缘。是一个好动的人，因此，一直与体育结下不解之缘。 我从小就想成为一名优秀的运动员，现实的复杂因素我从小就想成为一名优秀的运动员，现实的复杂因素 使我无缘实现梦想，正是因为如此，我更感谢体育课使我无缘实现梦想，正是因为如此，我更感谢体育课 ，因为那是我离梦想最近的地方。，因为那是我离梦想最近的地方。” 上海中学 曹蕾上海中学 曹蕾 张有仁：请你谈谈，让教师感到头疼的学生你 有什么看法？ 王海燕：就是一位让教师们感到头疼的学 生，他的行为表现实在无法让人喜欢。但是一旦 进入了他的内心世界，你就会发现这样的孩子往 往是自卑而脆弱的，教师和同学们对他的“另眼相 看”使他形成了一种“我做什么都不行”的心理定势 ，于是他便用破坏性的行为伪装自己脆弱的内心 。教师了解了这一些，对症下药，采用积极、正 面的激励性评价，用放大镜来看待他的闪光点， 以尊重、信任、平等的态度蹲下来与之进行心与 心的交流，往往会收到事半功倍的效果。 现在想想那些咬着牙、拖着两条已经现在想想那些咬着牙、拖着两条已经 快要迈不动的腿，坚持到终点的滋味，其快要迈不动的腿，坚持到终点的滋味，其 实也是一种挺精彩的体验，说老实话，虽实也是一种挺精彩的体验，说老实话，虽 然是很累，但听到自己的成绩，在努力之然是很累，但听到自己的成绩，在努力之 下一次比一次有进步，也算是一种成功的下一次比一次有进步，也算是一种成功的 体验，而且现在到了高三，有时候还真要体验，而且现在到了高三，有时候还真要 感谢感谢800800米跑让我学会了坚持，其实，米跑让我学会了坚持，其实，800800 米难就难在坚持到底。米难就难在坚持到底。 上海中学 吉莉上海中学 吉莉 仔细思忖：仔细思忖：体育课要培养的不就是这体育课要培养的不就是这 种不怕困难，坚忍不拔的精神吗？可能若种不怕困难，坚忍不拔的精神吗？可能若 干年后，有些技巧动作我已不会了，但通干年后，有些技巧动作我已不会了，但通 过体育课学到的真理是很难磨灭的。过体育课学到的真理是很难磨灭的。 有的人说：体育课是检验一个班级凝聚力有的人说：体育课是检验一个班级凝聚力 的试金石，其实，它又何尝不是增强班级的试金石，其实，它又何尝不是增强班级 凝聚力的催化剂呢？ 凝聚力的催化剂呢？ 上海中学 任文文上海中学 任文文 在我们的体育课上，不仅仅有培养兴趣的活动，在我们的体育课上，不仅仅有培养兴趣的活动， 更有开动脑筋的小活动。这也算是我们体育课的一大更有开动脑筋的小活动。这也算是我们体育课的一大 特点。每次上课的前特点。每次上课的前1010分钟，是由我们同学自己编排分钟，是由我们同学自己编排 、自己组织的课前小运动，形式各异，有的是编排体、自己组织的课前小运动，形式各异，有的是编排体 操，有的是各种球类小游戏，每次的课前小运动都是操，有的是各种球类小游戏，每次的课前小运动都是 由同学自己独立思考，发挥想象创造，不仅内容符合由同学自己独立思考，发挥想象创造，不仅内容符合 我们运动量上的需要，同时有正规的比赛规则，还有我们运动量上的需要，同时有正规的比赛规则，还有 惩罚措施，很有步骤，又具新意，大家都能惩罚措施，很有步骤，又具新意，大家都能“玩玩”得得 很尽兴，很尽兴，“玩玩”出效果来。这种课前小运动不仅仅锻出效果来。这种课前小运动不仅仅锻 炼了我们的身体，同时也锻炼了我们的头脑，让我们炼了我们的身体，同时也锻炼了我们的头脑，让我们 真正融入了体育课，让体育课成了我们的体育课，这真正融入了体育课，让体育课成了我们的体育课，这 样自主活动机会是很珍贵难得的，这也是我们体育课样自主活动机会是很珍贵难得的，这也是我们体育课 的一大特色。的一大特色。 对于我们高三的同学来说，体育课更是极对于我们高三的同学来说，体育课更是极 其珍贵，可以说是其珍贵，可以说是“ “麦祺的礼物麦祺的礼物” ”了，我们整天了，我们整天 坐在闷闷的教室里进行着脑力活动，很少出去坐在闷闷的教室里进行着脑力活动，很少出去 走走，体育课让我们的大脑得到了休息，心情走走，体育课让我们的大脑得到了休息，心情 得到了放松，使我们能够拥有强健的体魄和健得到了放松，使我们能够拥有强健的体魄和健 康的身体去迎接新一天新一轮的学习。康的身体去迎接新一天新一轮的学习。我觉得我觉得 现在的体育课已经是很棒了，我们学会了很多现在的体育课已经是很棒了，我们学会了很多 体育知识和球类运动，也学会了一套强身健体体育知识和球类运动，也学会了一套强身健体 的太极拳，我希望今后的体育课，能保留课前的太极拳，我希望今后的体育课，能保留课前 带操这一特色，同时根据同学们的兴趣选择一带操这一特色，同时根据同学们的兴趣选择一 些活动。开设一些这方面的知识讲座，应该是些活动。开设一些这方面的知识讲座，应该是 挺不错的一件事。挺不错的一件事。” ” （九）学会引导：（九）学会引导： 课前，老师让我们去图书馆查阅网球的有课前，老师让我们去图书馆查阅网球的有 关书籍和网络，学习一些有关网球的知识和规关书籍和网络，学习一些有关网球的知识和规 则，虽然，对网球一窍不通，但是我们班的几则，虽然，对网球一窍不通，但是我们班的几 个同学还是满腔热情的去探究，去欣赏比赛录个同学还是满腔热情的去探究，去欣赏比赛录 象，对网球运动有了一些初步的认识。象，对网球运动有了一些初步的认识。好不容好不容 易等到开课，真正开始了网球学习，才发现网易等到开课，真正开始了网球学习，才发现网 球比我想象的要更有趣、也有难度，而我也被球比我想象的要更有趣、也有难度，而我也被 激发起了斗志，向网球进行挑战。激发起了斗志，向网球进行挑战。 高二（高二（5 5）温竹韵）温竹韵 刚开始，是不停地练习挥拍动作，踮球和刚开始，是不停地练习挥拍动作，踮球和 拍球，对墙击球练习，每打好一个好球，总有拍球，对墙击球练习，每打好一个好球，总有 一种成就感。我坚持每下午的课外体育活动时一种成就感。我坚持每下午的课外体育活动时 间去练习，技术有了很大的进步，已经能够对间去练习，技术有了很大的进步，已经能够对 墙击球墙击球2020次以上，有了较好的球感后，我就到次以上，有了较好的球感后，我就到 网球场地上练习，对动作进行调整，再学习新网球场地上练习，对动作进行调整，再学习新 的正、反手击球的技巧，我的网球技术也是与的正、反手击球的技巧，我的网球技术也是与 时俱进（当然少不了技术高超的老师悉心教导时俱进（当然少不了技术高超的老师悉心教导 啦）。啦）。 帮助学生树立自信帮助学生树立自信 程伟，高三（程伟，高三（8 8）班，）班， 一看我身材（胖）就知我一看我身材（胖）就知我 是体育困难户，过去一上体育课我就头疼，怕完不成动是体育困难户，过去一上体育课我就头疼，怕完不成动 作，特别是怕在做动作时，出洋相招来同学的讥笑，特作，特别是怕在做动作时，出洋相招来同学的讥笑，特 别没信心。高中后我选择了打篮球，一开始我也没有信别没信心。高中后我选择了打篮球，一开始我也没有信 心，但自从分到基础组后，老师并没有因为我们基础差心，但自从分到基础组后，老师并没有因为我们基础差 而轻视我们，而是能从我们的实际出发，从最基本的开