过河,教学反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 26 过河 ,教学反思 过河 ,教学反思：过河教学反思 过河教学反思 华林小学 陈丽明 过河是新北师大版三年级上册第一单元的内容，在教材中创设了“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 教学时，我充分利用情境图，让学生先说一说从图中知道的数学信息，提出数学问题。这样可以培养学生独立看图能力及获取数学信息、提问题的能力。然后独立试做。学生会出现分步进行计算的 式子。 29 25=5454 9=6 把两个算式合在一起时，可能会出现 29 25 9。让学生互相讨论所列算式的合理性。这样学生发生了认知冲突，由此体会到引入新符号的必要性，激发学生学习兴趣。 在教学过河这节课时存在以下不足： 1、过分注重精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 26 情境的创设，让情境创设变得形式化了，忽略了数学知识的重要性。 2、急于求成，学生没有充分理解小括号的含义就让学生应用。 3、没有很好的把学生出现的错误作为教育资源因势利导帮助学生学习。学生都能明白小括号的含义，学生都知道要先算小括号里的，可是把两个算式合并成一个带小括号的综 合算式就不会了。如果能利用这些错误的资源让学生动手去算一算，亲自探究自己出现的问题，自然就能更好的理解小括号了，应用起来也就不难了。 过河 ,教学反思：北师大版 过河 教学反思【过河 ,教学反思】 混合运算过河教学反思 北师大版过河这一内容，教材创设了“过河”的情境。通过“河岸上有男生 29 人，女生 25 人，每条船限乘 9人，至少需要几条船”这一问题的解决，通过学生对题目中的数学信息进行分析和整合，得出正确答案，并体会小括号在这类题中的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。【过河 ,教学反思】 我在设计本课时力求学生利用以前所学的数学知识来精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 26 解决，实际上这个过程就是学生分析、筛选、整合数学信息的能力培养过程，在探究过正中，让学生独立发现有些问题利用已经无法解决，让学生体会“如果有一种方法能解决当前问题该有多好啊”的焦急心情。这时候抛出新的知识 小括号，说明小括号的作用，这对于学生来说，简直是雪中送炭啊，学生很快能理解小括号的作用，并运用到以下的数学题目中。 教学时，我先利用 5 分钟时间让学生进行口算，安排的口算内容是前两节课所学的有乘除法和加减法的混合运算，进一步巩固学生对以前知识的构建 ，并未今天所学新知识埋下伏笔。我充分利用这个情境图，让学生先说一说图的意思和要解答什么问题。其中，重点对“限乘”“至少”这两个词进行体会，帮助学生们理解这两个词的重要性，通过理解，帮助学生们将这个数学问题转化为以前所学的知识，这样学生就能很快解答出来。这个过程我设计的主要目的是培养学生的分析能力和审题能力。这个环节攻破之后，学生会因为认真思考获得正确思路而欣喜，这是我将解题要求提高，要求学生列综合算式，学生容易出现的错误是列成： 29 259, 试着让学生自己利用前两节课所学知识分析这样列式是否正确，和我们 预期的结果有什么不同。通过对比，学生遇到了新的问题，这时候先不要急于将小括号介绍给学生，先精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 26 让学生体会困难，这样能让学生对新的知识 小括号印象更深刻，然后再把这位新朋友介绍给学生，说明小括号的作用，学生这时已经急于将小括号运用到题目中了，让他们尝试小括号的用法。 这样通过新旧知识的整合，我们就解决了这个问题，在此基础上，趁热打铁，让学生尝试“做一做”，检验学生是否掌握了小括号的用法，结合之前所学计算混合运算的规律，说一说有小括号的情况怎么办？这一过程不仅考察学生们对本节课的知识掌握情况，更能培养学生总结 归纳的能力。总结之后，带领学生做习题，感受利用总结的结论做题思路更清晰，更迅速了。 总体上讲，这节课基本上到了我的教学目标，但是部分学生对于“限乘”“至少”等词汇理解还有欠缺，学生的理解能力不是一两日就能形成的，所以不能急于求成，要加强练习。 不足之处是，对题目中的预设设计不够充分，没有对其他解决办法进行系统分析，从新版小学数学课程标准的要求来看，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 26 更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。我所设计的预设没有遵循学生的实际生活经验和学生思维方式的多样性，如果在做教学设计时能将学生会出现的各种预设都考虑进去，从不同的角度去解决问题，得到最佳方案，并让学生自己选择更容易理解，处理更简便的方法，我想这样教学效果会更好。 过河 ,教学反思： 2015平抛运动教学反思 反思一：平抛运动教学反思 在上学期学习的直线运动中，处理的问题都是合 力和速度在同一条直线的情况，而在本学期我们接触到更多的是曲线运动，速度与合外力方向不在同一条直线的情况，面对这样的复杂运动，我们处理的基本方法是：化曲为直，化繁为简。即：将一个复杂的曲线运动转化为几个简单的直线运动，一般最常用的方法是建立直角坐标系，然后将曲线运动的位移和速度分解到两个坐标轴上，这样就将方向不断变化的物理量转化到两个不变的方向上，将曲线运动的问题转化为直精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 26 线运动的问题，而对于直线运动的问题，我们已经学过了处理方法。最后，在将两个直线运动的位移或速度进行合成，最终得到曲线运动的位移和速度。要注意 的问题是，位移和速度都是矢量，所以结果中不仅要计算出的大小，而且也要确定它们的方向，方向的确定一般用物理量与坐标轴间的夹角来表示，对于各类复杂的曲线运动处理的基本方法都基本类似。 在解题过程中必须要求学生进行规范性的作图，无论是解决小船渡河问题还是平抛运动的问题，如果能把图作出来，把抽象的文字变成形象的图形，再运用相关的物理和数学知识就可以把题解出来，所以在这里尤其要重视学生解题习惯的养成。 反思二：平抛运动教学反思 本学期有幸担任高一物理的教学工作，深感责任重大，为了学生的继续发展我们有 必要帮助他们打好进一步努力的基础。必修 2 是高中物理内容中，关于运动研究的重要组成部分，不但内容比直线运动的研究要难，而且与电学知识，以及后面的万有引力与航天都有着很大的联系。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 26 高中物理区别与初中知识的主要方面在于加入了矢量的运算，在力学中和运动学中显得尤为突出。所以在教学过程中我首先使学生明确矢量的运算法则，在曲线运动的学习之前先引导学生理解矢量的合成和分解的意义及方法。到目前为止，我们已经结束了平抛运动的研究，学生不但学到了平抛的特点以及运算规律，更重要的是他们学会了研究一种运动形式的方法。下一节就 是圆周运动了，很期待着能看到他们能够自主的完成对圆周运动的描述和对圆周运动的进一步研究和应用。 反思三：平抛运动教学反思 曲线运动这一章主要是以平抛运动和圆周运动为载体讲述如何研究做曲线运动物体的规律，而曲线运动这一节又是这一章的一个基础，故其在必修 1、 2 两册教材中属于承上启下的一节内容，所涉及的两大部分内容 学生以后的学习以至对动力学的理解都有很大的帮助。基于上面的分析，教学中要充分应用已有的观察和感知，已有的概念和知识，利用多种形式的教学手 段，使学生对这部分知识有较深的认识。 在这节课的讲授过程中，由于考虑到了普通班学生的认精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 26 知水平，我对教学内容做了调整，先讲曲线运动的特点，即曲线运动的位移和速度，在学生对曲线运动有了初步了解之后，设置问题：那么物体在什么样的条件下才做曲线运动呢？这时候学生回答要有力的作用，我把一个小钢球举起来问他们，小钢球在放手之后有没有力的作用，学生异口同声说有，我放手之后，问钢球做什么运动？学生回答自由落体运动，我追问，轨迹是直线还是曲线？又有学生喊要有初速度，我给他们分别做了竖直上抛和竖直下抛，这时候学生陷入思考 ，我总结：看来没有速度或力的方向和速度方向在同一直线上是不会做曲线运动的。 我就把强力磁铁贴着黑板，让小钢珠在次自由落下，到磁铁旁边发生明显的弯曲，很自然的引入到了力与速度方向有夹角时，才会做曲线运动。进一步分析抛出的铅球做曲线运动的原因，我发现学生参与的积极性比较高，课堂气氛比较好。 讲解 小船过河模型 时，总感觉学生反应不是很好，课堂气氛有点压抑，虽然在之前分析了雨滴的下落，跑步机这些运动的合成，但到后面内容上，表现不好，学生还是喜欢定性分析，不愿意定量计算。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 26 过河 ,教学反思： 2015 西游记教学反思 反思一：西游记教学反思 导入教学情境 :幻灯片 :悟空像西游记主题曲，六小龄童评西游记，西游记简介，充分调动学生的情绪。 初读课文了解大意时，找到白骨精 三变三骗 ，孙悟空三识三打 和唐僧 三责 的语句。精读课文，读悟结合的方法学习课文，要求学生表演前两个情节，重点想象白骨精的阴谋被孙悟空识破后的心理活动，将它的想法通过语言表达出来，体会妖精 三变三骗 之间的联系精读孙悟空是怎么棒打妖精的语句，体会这 三打 中动词的妙用和 打 的不同。学习作者抓住人物语言、神态 、动作、心理活动描写来突出人物形象的写作技巧。从唐僧对悟空的 无故伤人性命 无心向善，有意作恶 你走吧 三责中，感受唐僧 慈悲为怀 和孙悟空 除恶务尽 的决心。讨论 :孙悟空可以一打就解决了白骨精，可是作者为什么写 三打 呢 ? ” 课堂上，还让学生自由组合，表演三打白骨精，学生兴趣盎然，有几组还表演得像模像样 。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 26 反思二：西游记教学反思 今天，终于上完了西游心阅读指导课。这节教研课着实让我头疼了好一阵，因为对阅读指导课，这还是大姑娘上轿 里没个头绪。记得上一学期二小的 凌阿丽老师曾上过一节伊索寓言指导课，隐约有一些印象，让自己去亲手处理一节课，真不知从何处下手。 对照教参确定了教学目标，又听取了组里其他教师的意见和建议后，我又多方搜集资料，学习阅读指导课的教学方法。还有，说实话，西游记这本原著，我也没有仔细读过，为此，我赶紧加班，别让上课侃出了 篓外 。在确定了教学流程后，我走进了课堂。 一堂课下来，我长吁了一口气。虽然知道创新很重要，但为之去努力，需要付出很多。这节课，亲身实践后，我感觉有很多不足。 首先，教师的准备还不是很充分。如课堂环节之间 的过渡语，教师的课堂组织语言等都显得很凌乱，有时还多次重复。板书设计也是最后匆忙才写完整。还有 玄奘 这个词，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 26 我读的是错的。题目 走进西游记 我写成了 走近 。脑袋有点胀，上课感觉也不是很好。其次，也是最主要的，就是课堂上的教学法和学法比较单一，基本上是以教师出示资料，学生阅读为主，没有以学生为主体，让学生主动去学习。在激发学生的阅读兴趣方面，我虽然也想了些办法，如听歌、认人物、探究孙悟空其人等，但感觉学生读书的欲望还不是很大，课堂气氛不是很活跃。最重要的是没有给学生以读书方法上的指导 ,主要是因为教师也 很茫然 ,没有作深一步的研究 . 对于阅读指导课，真的是摸着石头过河，希望在这一方面在更深的了解，上过一节课，不是很成功，但总的感觉是，学生和老师都有一定收获的，语文课不能只上课文，这样的课堂同样要认真研究，对于学生语文素养的提高真的是大有益处。 反思三：西游记教学反思 名著导读是义务教育课程标准这套教材新加入的内容，也是比较新的教学要求，在这几年的中考中十分强调这块内容，所以在语文教学中有必要展开，引起我们的共同关注。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 26 西游记作为四大名著之一，许多学生对其都比较熟悉，但是以往并未纳 入原著的规范阅读中。我开课的目的就是让学生借此机会，能够阅读原汁原味的原著，引起对我国优秀传统文化的关注，在阅读中让他们潜移默化，得到传统文化的熏陶，培养阅读的兴趣。 在整个课堂教学中，我希望学生能在读中赏析、领悟，并感受到读书之乐，激发他们多读书、读好书的兴趣。 还需探讨的问题：西游记是一部博大精深的文学巨著，如何让学生对名著的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解上，是一个值得研究的问题。教育无非是教给学生求知和做人，我理想中的阅读欣赏课，应该在提高学生审美情趣上，教给学生欣赏美的事物、走进美的 事物、传播美的事物，上完本课后，总觉得这一点还不够落实，教学内容设计得似乎有些多了，以至于每一步有浮光掠影的嫌疑。 当然，名著是博大精深的，在短短的 45分钟一节课内，对初一的学生不能要求他对原著一定要有很深刻精辟的理解，这样的要求是不现实的。只要他们对西游记有自己独特的体验过程，并学会与他人交流与分享，我的目的也就达到了。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 26 反思四：西游记教学反思 学期已近尾声，今天我也将这学期的新授课画上了一个圆满的句号。这册书的最后一篇是学生最熟悉的，也是最感兴趣的课文 悟空三打白骨精。 孙悟空三打白骨精选自我国古典小说名著西游记，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。课文可分为三部分 :取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆子、老头儿都被孙悟空识破。三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。 小学语文新课程标准中指出 :在语文学习过程中，令学生认识中华文化的丰厚博大，吸 收民族文化智慧，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。培植热爱祖国语言文字的情感，具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 26 文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 而孙悟空三打白骨精就是选自名著西游记的一个章节，基于这一点考虑，在设计本课时，我将教学目标预定为 :1、精读课文第 2 自然段，感悟人物性格特点。 2、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。其中，通过自己的朗读感悟人物性格特点是教学的重点。 在教学时，我设计了三个环节。首先是说说你熟悉的有关孙悟空的故事，以此激发学习兴趣并很自然地导入了新课。这有助于创设一种轻松的学习氛围，也为学习课文内容 过河 ,教学反思： 2015莲叶青青教学反思 反思一：莲叶青青教学反思 就目前四年级学生的写作现状来看，有的学生是苦于没有写作之 米 ，而更多的是愁于无写作之路可寻。过河要有桥船，写作文也如此。学生叫苦连天是因为找不到写作文的桥船。有写作文的 米 ，学生自然乐于写作，而掌握了写作的方法，学生固然能写好作文。在教学莲叶青青一课时，我们以 寻找桥船 为目标，围绕 如何指导学生学习作者从精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 26 不同的角度描写人物的方法 这一研讨主题展开教学，进行探究，主要采取以下策略进行教学。 【过河 ,教学反思】 一、读中探写，在阅读的过程中引导学生发现写作方法 1、抓住重点词句体会品质，探寻抓住人物语言、动作、神态描写的方法。 祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，是通过祖母种植荷花、剪送荷叶过程中的一言一行、一举一动的细小细节表现出来的。教学中，我以这些细节描写为突破口，采用抓住重点词句理解感悟的方法，引导学生找出文中描写祖母语言、动作、神态 的语句，反复朗读感悟，在理解感悟语言文字表达的感情的基础上，感悟作者抓住什么来写及这样写的好处，从而使学生明白写人可以从哪些方面写，怎样写，让阅读为写作搭桥做船。 2、前后对照，理解感悟中学习对比写法的妙处。 本文突出的特点是作者采用对比的写法：祖母种荷花和精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 26 剪荷叶的前后对比，家人思想与祖母思想的对比，荷花长势与孩子病情的对比，对比中使祖母的形象更伟大，品质更突出。教学中，我引导学生前后文、上下句对照着理解感悟，从而使学生更深刻地感受到祖母的善良和与众不同，进一步体会到对比手法的妙处所在。 3、总结中提炼写法 学生学完课文，我又让学生说说学了这课在写作方面的收获，并结合课文具体语句说，使学生更加清楚地明白本课的写法，为写作架起桥找好船。 二、练中学写，在实践中掌握方法 课后安排了小练笔，要求学生学习本课的写作方法，选择自己看过的、感受过的、听过的关于爱的故事写一篇作文，让学生通过练笔，在实践中掌握写作的方法。 不足之处： 本节课，我由于只顾教学的进程，过多地倾向于部分学生，在面向全体学生方面做得不够。今后努力克服这一点。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 26 由于本节课上课时间有限，本人组织教学 能力有限，教学最后总结归纳环节没有进行上，很抱歉没有展现一节完整的课堂教学。 反思二：莲叶青青教学反思 一、教学过程还存在着环节的遗漏。在讲 真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。 这句话的时候 ，本应 不开花也罢了 这几字也该重点讲解，让学生理解祖母爱莲叶，盼开花，没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了，不开花胜过了开花的价值。让主题得到进一步升华。还有就是这篇课文是本单元的开山之作，对于中高年级来说了解写作方法也是不可忽略的 ，可把睹物思人这样的写作方法给遗忘了。出现这样的情况是因为我准备得还不是太充分，二是我驾驭课堂的能力还有待提高，还做不到气定神闲，自然达不到我理想的状态。 二、教学中太过粗糙，不够精细。在分析理解 看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 这句话的时候，我班学生袁精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 26 慧渊理解为祖母是因为太爱莲叶而舍不得把莲叶送给小孩儿，才会看 了一会儿，速度不是太快，而且用的是 走 ，而不是 跑 。本来多好的一个环节，我愣是没抓住这个大好机会来鼓励他们学贵有疑，学生的这种勇气是 多么值得赞赏，可我是轻描淡写的一句带过。这只是一个比较典型的地方，还有很有诸如此类的错误。从中我也知道我在语文教学中还应再精，再深些。 在以后的教学生活中，一定多看看有关这方面的，提升自己的教学水平。 反思三：莲叶青青教学反思 这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。 这篇课文语言优美，耐人寻味，因而把教学重点放在 朗读文本上，让学生通过朗读课文，体会祖母对荷花的喜爱之情，但当有人需要荷叶治病时，祖母毫不犹豫地奉献出荷叶，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 26 感受祖母的乐于助人的高尚品质。 本篇课文篇幅有点长，所以采取了分段形式的讲解，便于学生能够掌握重点，锻炼学生的总结概括能力和口头表达能力。 在教学中，发现有同学对一些比较简单的字词也存在着理解上的歧异，这说明在上课前的预习工作没有做好，并且不懂得联系上下文去理解感知字意、词意。在今后的教学中，应当让学生做好预习工作，不仅要通读课文，还应体会其蕴涵的意思，以便顺利完成教学目标。 总结课 文时，学生能积极谈自己的感受，都能深刻体会到：我们要关心、爱护身边的每个人，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 反思四：莲叶青青教学反思 有效教学是阅读教学的永恒话题，以 有效 来反思这次三校同课同课异构，无疑它是有许多是人受益匪浅的地方。三位教师虽然教学的构思不同，但是都能够抓住 文章情感这条主线，抓住莲叶和奶奶之间的关系，展开教学并培养了精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 26 学生能力，都收到了较好的效果，达到了异曲同工之效。从这三堂课可以很好的诠释教无定法。 将朗读语言积累落到实处，引领学生品读、咀嚼、领悟文本语言的魅 力，学习作者的表达手法；通过推波助澜的朗读，课文内容的补白，引领学生走进祖母的内心世 界；最后跳出文本，回归心灵，让学生书写爱的真谛。 1、朗读引导有效到位。 语文课程标准明确指出： 阅读教学要重视 朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 基于这样的认识，在教学中，三位老师都抓住文中的经典词句， 过河 ,教学反思： 2015展开图教学反思 反思一：立体图形的展开图教学反思 在十几年的教学实践中，我常常思考这一问题，并不断摸索、总结，如今有 了一些体会。 首先，教师自己要有创新的意识和创新的精神。就拿教精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 26 材来说吧，教师不要把教材当本本，当成一成不变的知识，原封不动地灌输给学生，而是要根据学生的具体情况，如认知特点、心理特点以及认知水平的差异，采取不同的教学方式、方法，创造性地和有选性地利用和处理教材，设计出符合学生实际情况的教学过程，但其指导思想不能变，那就是有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大程度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。 其次，教师不要把数学教 育单纯地理解成知识的传授和技能的训练，照本宣科抱残守缺，是培养不出创新的人才的。进行以探究为主的课堂教学，就是创新教学方式的一种。这种方式，可适于定理、性质、法则、公式以及一些数学规律的学习。因为，学生进入社会后，几乎很少直接用到数学中某个定理和公式，但数学教学中所体现出来的思想、方法以及善于合作交流，取于探索的精神，却是人一生中长期受用。 立体图形的展开图这节课的学习，我采取了体验探究的教学模式。在课堂教学中，首先由教师创设情境，提出问题，再让学生通过观察、画图、裁剪、粘贴去验证结论 .验、尝试到了知识的生成过程，品尝着成功后带来的乐趣。这不仅使学生学到获取知识的方精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 26 法，同时也体会到在解决问题的过程中，与他人合作的重要性，而且为学生今后获取知识以及探索、发现和创造打下了良好的基础，更增强了学生敢于实践、勇于探索、不断创新和努力学习数学知识的信心和勇气。 要想真正搞好以探究活动为主的课堂教学，必须掌握多种教学思想方法和教学技能，不断更新与改变教学观念和教学态度，使课堂真正成为学生既能自主探究，师生又能合作互动的场所，培养学生成为既有创新能力，又能够适应现代社会发现的 公民。 作为教师，在课堂教学中要始终牢记 学生才是学习的主体，学生才是课堂的主体；教师只是课堂教学活动的组织者、引导者及合作者。因此，课堂教学过程的设计，也必须体现出学生主体性。 反思二：长方体、正方体展开图教学反思 苏教版六年级数学下册的第二单元是学习关于长方体和正方体的知识，在认识了长方体和正方体后，学习长方体和正方体的展开图，这个环节主要是为了培养学生的空间想象能力，促进空间观念的发展，更好地认识长方体和正方体精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 26 的特征，为学习长方体、正方体的表面积和体积打好基础。例题是通过实际的动手操 作认识正方体的展开图，这个环节中，我让学生先按照例题中的步骤操作，得到正方体的展开图，然后再请同学自己尝试有没有别的方法可以得到正方体的展开图，然后把自己剪得的展开图和例题以及其他同学的进行比较，从而认识不同的正方体展开图。 然后让学生根据学习例题的方法自己完成 试一试 ，来认识不同的长方体的展开图，这个时候需要提醒学生在每一次剪开以后，再还原成长方体，观察一下每个面在展开后的位置，再找一找相对应的面在展开后分别在什么位置，思考：会不会两个对应的面连在一起？ 通过这些实际的操作和观察，使学生多长 方 体和正方体的展开图有了一定的认识，学生再完成练一练中的第 2 题和练习三中的第 6、 7 题，就简单多了。总之，这节课的教学收到很好的效果。 反思三：正方体的展开图教学反思 反复推敲研究正方体展开图的过程让我对