《教师教学基本功》PPT课件.ppt

教师教学基本 功 怎样备课、写教案和上课 教师教学基本功 当今时代,教师专业化是世界教 师教育的发展潮流和趋势. l教师在整个专业生涯中，通过终身专业训 练，获得专业知识技能，实施职业自主， 表现专业道德，逐步提高自身素质，成为 一名良好的教育专业工作者。 l教书育人的方法和技巧就是教师的职业技 能，也称之为教学基本功。教学基本功是 教师必备的重要的基本素质。 教师教学基本功 教学基本功的定义 是教师在教学的各个环节中，依据教育教 学理论，结合专业知识，运用教学方法，将知识 传授给学生，将方法教给学生，使学生在掌握学 科基础知识，基本技能的同时,受到思想教育， 陶冶情操，发展智力，培养能力，增强体质，提 高素质。在学生全面发展教育过程中所采用的一 系列教学行为方式。它是理论联系实际的实践过 程，它要在教学实践中加强训练，才能达到好的 教学效果，实现教学目标。这样的教师才能是胜 任教学工作的合格教师。 一、制定教案前的准备 一、了解教材 1、弄清教学目的任务 2、弄清教学内容 教学目的是教学的 出发点和归宿，也是教 学效果的检查指标。它 规定了各个学科教学的 基本任务、教学目标。 课程标准所规定的教学 目的，要通过一节课一 节课逐步落实。 教学内容是解决教什么 的问题，是课程标准的主体 部分。教学内容是教与学的 依据，教师必须清楚课标对 教学内容的要求，从范围到 深度，知道了教什么，才能 去研究怎么教。 二、了解课程标准： 1、弄清教学建议 2、弄清限定的知识范围和深度 3、弄清课标的特点 课标中关于教学建议部 分是解决怎么教和重点教 什么的问题，是对教学思 想、教学内容、教学方法 提出的要求和必要的指导 ，它提示教师在使用大课 标应注意的原则、方法和 要求。 一、制定教案前的准备 三、要了解学生 1、有助于把握学生的学习心理，防止教案脱离学生 实际。 2、有助于恰当的处理教材，如详与略，粗与细，难 与易应该如何增删取舍，教案的设计不能只凭教师 本人的好恶或心血来潮。 它的依据应是学生的实际。 3、有助于教师选者合适的 教学方法。 一、制定教案前的准备 三、要了解学生 了解学生的内容方面，最重要的是要先了解 学生的学习基础，对学生原有的知识、技能掌握 情况，程度和存在的问题。学生的学习基础包括 、 学生是否具备了学习新知识的基础 、 新课可能产生的困难和障碍 、 优、中、差学生的学习差异 、 了解学生对教学方法的意见 、 了解学生中的热点问题 、 了解学生个性品质差异 一、制定教案前的准备 四、编写教案的基本原则 、符合科学性 、加强创新性 、注意差异性 、讲究艺术性 、强调操作性 、考虑变化性 一、制定教案前的准备 二、备课的步骤 备好课是上好课的先决条件，认真备课 是提高教学质量的关键。备好课，就能争取 工作中的主动权。这种准备工作愈充分主 动性就愈大，教学效果就愈高。 学期（或学年）备课 单元备课 课时备课 课前备课 课后备课 备课一 般分为 五个步 骤 二、备课的步骤 1、学 期 备 课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学 大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划。其主要内容是： 1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备 学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。 二、备课的步骤 通览教材的作用是: （一）可以明确教材的逻辑系统。 （二）有助于教师讲课时分清主次，突出重点。 （三）通览教材，就可以综览全局；居高临下，给制 订学期授课计划提供依据；通览教材，才能通盘安 排教学进度，不致于前松后紧或前紧后松。 （四）通览教材，就能了解教这册教材有什么困难， 及早进行准备；通览教材，有利于有计划的安排学 习及参考书籍；同时把需用的教具都事先准备齐全 。 二、备课的步骤 2、单 元 备 课 在一个单元或一个课题的教学之前，还应进行 单元（或课题）备课，拟出一个单元（或课题）的 教学计划。单元备课主要解决以下问题： 1、进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与 意图，确定单元（或课题）的教学目的与要求； 2、妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤 3、根据教材重点、难点、关键，确定主次、先后、详略 4、以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地 结合起来,通盘考虑学生能力的培养。 二、备课的步骤 单元备课的好处是： （一）便于全面分析一个单元的教材， 从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计 划和教学方法。 （二）能有较充分的时间来钻研课本中 的疑难问题，事先加以解决; （三）能把备课和业务学习更好地结合 起来，不致于“临渴掘井“、“临阵磨枪“，并 起相互促进的作用。 二、备课的步骤 3、课 时 备 课 l课时备课的主要任务是： 进一步熟悉教材，写出具 体教案，确定课时教学目 的、教学方法、板书计划 、课内外练习题等等。 二、备课的步骤 l 钻研全册教材、单元教材和每节 课的教材，要求各有不同，但都应贯 穿“ “从全体到部分，再从部分到全体从全体到部分，再从部分到全体“ “ 的原则。即从全册教材的系统性中看 到每一部分知识所占的地位，又从那 个部分知识中看到它与旧知识和未讲 到的新知识之间的联系，做到胸中有 数。 二、备课的步骤 一位有三十多年教学经验的老教师说： 我备好了课，还有最后三道工序： 默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具 澄清过滤，去粗取精 还要在脑子里重温一遍 前一天 前一小时 临上课十分钟 有的教师对于一两句话，也一改再改，直到语 言精粹，概念清晰，方才罢休。从而使他们的 教学效果事半功倍，超尘拔俗。 二、备课的步骤 4、课 后 备 课 课后总结必须和调查研究相结合。其中最宝 贵的材料是学生提出的问题和意见。教师应该 随时记下这些反映，并不断加以分析研究。不 要因为经验与意见零碎、细小而等闲视之。如 此日积月累，持之以恒，教学质量就会不断提 高。 教学工作也是一样，必须善于课后总结，也可以 说是课后备课。有些教师以为讲课是备课的结束， 讲完了课就万事大吉。不是的。要想真正提高教学 水平，搞好课后备课乃是极为重要的一环。 三、备课的过程 备课的过程是：自备 集体备 再自备。在备 课的过程中，还可以适当采用开门备课的形式。 自备备课，首先应个人钻研，独立思考。认真自 备，是提高集体备课质量的前提。 集体备:集体备课的好处很多，主要有：通过集 体研究，就可以相互启发，集思广益。集体备 课有利于促进教师团结，形成教师集体。 三、备课的过程 再 自 备 集体备课后，要把集体讨论中得到的收获加 以消化和巩固，还得再进行个人钻研。 第三节 备 课 的 内 容 备教材 备重点 备难点 备学生 备教法 备作业 备关键 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 一、备 教 材 1、要钻研教材的思想内容，把传授知识同情 感态度的培养紧密结合起产 2、要分析教材在整个知识体系中的地位和作 用，掌握其前后联系，明确其来龙去脉。 3、要从本门学科的特点出发，从学生的实际 发，确定教学目标。 4、分清主次，详略结合。 5、明确教材的重点、难点、关键和特点。 6、要明确基本训练的范围、内容和方法。 7、对于习题要注意精选和分类处理。 8、安排好“讲“和“练“的内容。 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 怎样钻研教材 1、确定教学目标，是整个教学过程的首先前提，是每一课时 计划重要的组成部分，是教材中心思想的集中表现。教学 过程的一切方法、步骤和内容都要根据教学目的来确定。 因此它是钻研教材必须首先解决的问题。有了明确的目标 ，才能正确地组织一切教学活动。 (一)、明 确 目 标 2、确定教学目标的具体步骤是： 根据总的教学目标，即党的教育方针来研究教材； 根据教材和学生实际来确定具体的课时目标。 也就是说教师要结合教材的具体内容和学生实际来决定每堂 课所要达到的具体目标。 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 教学目的通常包括总的教育目标、学科目标、单元目 标和课时目标四个方面。 这一总的目标贯串在各个学科目的、单元目的和课时 教学目的之中。 其次，还要考虑各个学科的特定的目标要求。 再次，还要钻研单元教材的目的 总的教学目标是全面贯彻党的教育方针，以提高 国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为 重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好品 德，满足每个学生终身发展需要，培养学生终身 学习的愿望和能力。 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 怎样确定教学目标: 首先，教师要认真学习与钻研教学大纲 其次，还要根据教材实际和学生实际来具体确定教学 目的 第三，确定教学目的，必须认真体会编者意图。 第四，教学目的要明确而具体 第五，教学目的不仅要明确、具体，而且在教学过程 中要体现目的，使目的落实 四、备 课 的 内 容 根据新课标要求，应从以下三个方 面来确立教学目标： 知识与技能目标， 过程与方法目标， 情感态度与价值观 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 (二)、 钻 深 钻 透 教师钻研教材必须深透。只有深透，自己才能 真懂，也才能教懂学生 （一）要兢兢业业、一丝不苟。 （二）要多方面进行比较。 （三）多问几个为什么，知其所以然。 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 (三)、 紧 扣 课 本 紧扣教材，要注意以下几个问题： （一）要组织学生预习课文 （二）尊重教材，并不是死抠课本，干巴巴地讲点条 条，甚至念一句、讲一句，照本宣读。 （三）提出复习题、布置作业题、拟订复习提纲，均 要以课文为依据；补充教材一般不作考试的内容。 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 (四)、适 当 补 充 第一，目的性要明确。 第二，补充教材，必须防止材料的堆砌。 (五)、扩 大 知 识 (六)、妥 善 组 织 （一）组织教材，要求分清哪些是基本内容，哪些是次 要内容 （二）要重点突出。 （三）在分清主次、突出重点的同时，要注意整个教材 的系统性和连贯性。 （四） 组织处理教学内容，必须以调查研究为前提。 （五） 对于教材处理，要做好全面安排。 (七)、熟 练 掌 握 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 一、怎样确定重点 重点教材是指教材中最基本、最关键 的内容。重点教材在整个教材中占 有重要的地位和作用，是学好一般 教材的基础。只有使学生集中精力 把它们学深学透、练好练熟，才能 学好其它内容。重点教材的一般标 准是什么呢？主要包括这样三个方 面：基本概念、基本理论和基本方 法。 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 二、教材重点与教学重点的关系 所谓教材重点，是根 据某一部分教材在全 部教材中的地位来确 定的 教学重点则需要 从学生实际出发 ，根据班级学生 的具体情况而定 教材重点必然是教学重点； 而教学重点不仅仅指教材重点。 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 什么是难点：凡为大部分学生所难于理解、掌握、运 用的知识、复杂的技能和生疏的技巧，就是难点。 难点来自教材 ：教材抽象 ； 问题比较复杂，学生掌握它的规律性比较困难； 内容相近，容易混淆或容易发生误解的知识因素。 难点来自学生：难点要从学生的知识基础来考虑。 难点要从学生的生活实际来考虑。 难点要从学生的理解能力来考虑 难点来自教师：由子教师本身的思想水平、业务 能力不同，钻研教材的深度，教学方法的优劣， 组织教学的好坏也是造成难点的一个重要因素 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 要善于从知识的发展规律和学生生的认 识规律来分析教材，确定难点： (2）按照学生的认识 规律一由已知到未知、 由技能到技巧进行讲 练。因为难点又往往 是比较生疏而带有 技巧性内容 (1)、按照知识的发 展规律一由简单到 复杂、由具体到抽象 进行教学。因为难 点总是具有抽象 性或复杂性 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 教学和打仗一样， 必须“知己知彼”， 才能“百战不殆”。 所谓“知己”就是教师对教材做深入的 钻研，所谓“知彼”，就是深入了解学 生的实际知识水平 备课又备人， 后者更重要。 因为课本是死的，只要下苦功多钻研几遍 就容易掌握，可是备人就不然，要想从学 生的实际出发，讲得不多也不少，不深也 不浅，既能合乎学生的接受能力，又能引 起学生的学习兴趣，充分调动起学生的积 极性，则不是一件容易的事情，非下苦功 不可。 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 教学方法是灵活多样、不拘一 格的，因而，备教学方法，应 该从学科特点和学生实际出发 ，百花齐放，讲究实效。 首先，要充分研究课文后面的练习与习 题。其次，要“作业下水“。所谓“作业下 水“，就是教师要亲演习题。要培养学生 的解题能力，首先教师要自我练习。 第三节 备 课 的 内 容 四、备 课 的 内 容 关键是开启知识门的钥匙。一个 单元、一篇教材有许多内容，但是 必有某一部分知识起决定作用。把 这部分知识学好了，其它知识就能 迎刃而解，就能打开知识之门，顺 利掌握全部教材。正如一把锁，钥 匙对准了锁眼，就豁然洞开，这就 是知识的关键。 l备课的直接产物和表现形式是课时计划（教 案）。编写课时计划是教师备课的结晶，是 进行教学的依据。课时计划的执行，使我们 每一堂课都有明确的目的性；使我们能科学 地、精密地分配课堂的每一分钟时间。 第四节 怎样写教案 （一）对新老教师的教案应有不同的要求。对于新教 师和经验少的教师，不妨多写点，写详细一点。这 对于新教师是一种基本功。 （二）应该首先想好，而不是急于写好。 （三）必须反对教案中的烦琐哲学。 （四）教案要力争提前写好。这样做的好处是 （1）教师主动，能进一步根据课时计划的需要做好 各项课前准备； （2）有较充裕的时间，结合学生实际进行修改、补 充； （3）不致于因其他活动而措手不及。 （五）要不断修改、完善教案。 第四节 怎样写教案 教案有详案和略案两种。一般来说，教 龄不足五年或教学尚不得法，或虽有一定教 学经验，但属首次教授该课程的教师，教案 要详写，以促进备课更加仔细，积累教学经 验，提高教学水平。有经验、教学有法的教 师的教案可略写，因为他们在课堂上能够灵 活而富有创造性的掌握好各个教学环节，圆 满地完成教学任务。此外观摩教学、示范教 学与评优课教学的教案要详写。 第四节 怎样写教案 教案的内容一般包括： 1、授课班级与授课时间； 2、课题或教学内容； 3、教学目标及要求； 4、课的类型； 5、教学方法； 6、教具准备； 7、教学重点、难点、关键； 8、教学过程安排及时间分配； 9、板书设计； 10、教学后记。 第四节 怎样写教案 复习、引入、新授 、练习、小结、作 业布置等几项。 当前，根据教学改革需要 ，教学过程中还要安排自 主学习、尝试、讨论、反 馈、操作、实验、演示、 质疑等环节。 但不管拟定什么环节，都要规划出具体的活动内容、 教学步骤、教学方式及板书设计，即“做什么”、 “何时做”、“怎样做”，都要计划清楚。 编写教案也不是定式的，从内容到形式都是多种 多样的，不同课型，教学过程就有所区别， 因此，编写教案也应该有所区别。 教教 学学 过过 程程 有有 哪哪 些些 ? ? 第四节 怎样写教案 教案的格式：看实物展台 第四节 怎样写教案 第四节 怎样写教案 l 课 前 备 课写好教案或讲稿，不等于就能 讲好课，要想取得好的教学效果，还得下一 番“熟悉教案”的苦工夫。也就是说，要把讲 授的内容，揣摩构思，默记熟练，真正做到 融会贯通。这样讲起课来，才能得心应手、 左右逢源。 l课前备课，除了要熟记教材以外，还要备方 法，备感情，备语言，备教态，备教具。 l板书设计的基本要求： 一、科学性和计划性 二精练概括、系统完整 三、形象直观，具有启发性 四、设计巧妙，美观大方 1、内容美：板书所用的字、词、符号、公式等要 准确无误，不能出现错字、别字、漏字或是语句 不通，语言表达不准确的错误。 2、形式美：板书内容的外在表现形式，如布局结 构合理、教师的板书工整、美观大方，板画优美 准确 第五节 课堂教学基本功 l板书设计的形式： 1、摘录要点式：要点清晰，层次分明突出重点， 反映内在联系。例如：货币的起源的板书设 计： 第五节 课堂教学基本功 一、货币的起源： （一）货币的起源 简单价值形式 扩大价值形式 一般价值形式 货币形式 （二）货币的本质 一般等价物 二、货币的职能 （一）充当商品的价值尺度 （二）充当商品的流通手段 （三）充当支付手段 （四）充当贮藏手段 （五）充当世界货币 l桂林山水板书设计： 第五节 课堂教学基本功 桂林的水 清 静 绿 桂林的山 奇 秀 险 桂林山水甲天下 第五节 课堂教学基本功 l、图表对比式：有些教学内容，要分析有方面与另一方 面的异同，从而根号地把握事物的属性，在板书设计时就 可以利用图表对比式来达到目的。例如： 光和作用 呼吸作用 .在植物的 中进行.在植物的 都能进行 .有 才能进行.有无 都能进行 . . ， 叶的呼吸作用与光和作用的比较 、框图连环式：把教学要点抽取出来，以框图的 形式相互连接，从而突出各要顶之间的相互联系， 内在因果关系的板书形式。例如： 第五节 课堂教学基本功 东郭先生和狼 东郭先生狼老农 教育 打死 救 吃 、直观形象式：运用图表、板画形象直观地 反映教学内容的板书形式。如食物链： 第五节 课堂教学基本功 食物链 第五节 课堂教学基本功 、情节情景式：依照事物发展的先后顺序或 具体情节安排板书。例如背影的板书： 第五节 课堂教学基本功 背 影 朱自清 开篇设疑-点出背影 交代家境-引出背影 望父买桔-描绘背影 父子分别-理解背影 结尾思念-照应背影 l 木 兰 诗 l 1、母问女答 表明缘由 毅然代父从军 l 2、排比反复 购置准备 奔驰遥远战场 l 3、夸张对偶 烘托互渗 长期激战凯旋 l 4、夸张排比 功成身退 亲欢友惊复妆 l 5、双兔为喻 风趣亲切 赞美谨慎机警 第五节 课堂教学基本功 三、教学结束（小结）的技能： （一）课堂教学结束技能的作用： 第五节 课堂教学基本功 精彩的课堂教学结束时教学科学性的体现。成功的 课堂教学结束，不仅可以对教学内容或教学活动起到系 统概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能拓宽延伸 教学内容，激发学生的求知欲望和学习兴趣，对提高课 堂效率，影响学生学习产生重要作用。因此，精心设计 结尾时课堂教学中一个不可忽视的重要环节。 课堂教学结束技能是指课堂在完成一定的教学内容或活 动后，教室对知识、技能进行归纳总结，使学生对所学 知识形成系统，并转化升华为行为的方式方法。 l其一、及时整理，系统归纳。课堂教学中，师生的思维一 直处于动态变化的过程中。课堂教学小结有利于学生及时 归纳整理所学内容，促使知识系统化。 l其二、及时提示，把握重点。教师通过小结及时提示学生 把握教学重点，便于学生将所学内容加以简化，并在此基 础上明晰要点。 l其三、及时回顾，强化记忆。课堂小结符合人们记忆的规 律，及时强化可以帮助学生大大提高课堂学习的效率。 l其四、及时训练，促进迁移。下课前的及时训练，有利于 学生当堂消化所学知识，并把知识转化为能力。 l其五、及时检测，加强反馈。小结时进行必要的检测，可 以及时获取反馈信息，有助于教师在下一次教学中进行适 当调节。 第五节 课堂教学基本功 （二）课堂教学小结的类型： 1、归纳概括型 2、比较分析型 3、拓展延伸型 4、思索悬念型 5、活动练习型 第五节 课堂教学基本功 （三）课堂教学小结的基本要求： 1、水到渠成，自然妥贴 2、结构完整、首尾照应 3、语言精炼、紧扣中心 4、内外沟通、立疑开拓 第五节 课堂教学基本功 l导入是始，收束是终；导入是开，收束是合 。一始一终，一开一合，构成课堂教学矛盾 运动的完整过程。和导入一样，收束同样是 一种艺术。总体上说，小结的手段主要有讲 、读、论、练、测，但在实际应用过程中， 往往由于教师的个性特点、学生的实际情况 及教学内容的类型差异而变幻出更为丰富的 技巧。 第五节 课堂教学基本功 （四）教学小结的基本方式： 1、归纳式：教师引导学生以简练的语言，对 课堂所讲授的知识进行总结，梳理讲授内容 ，理清知识脉络，突出重点难点，总结规律 方法。 第五节 课堂教学基本功 茶花赋小结： 师：祖国如此伟大，人民精神如此美好，一朵茶花能容得 下吗？能给人启发、深思吗？能。这是由于作者运用丰富的想 像，进行了巧妙的艺术构思，不断开阔读者的视野，由情入手 ，而景，而人，而理，水乳交融，意境不断深化。从茶花的美 丽姿质和饱蕴春色，我们看到祖国的青春健美，欣欣向荣；从 茶花栽培者身上，我们感到创业艰难，任重道远；从茶花的含 露乍开，形似新生一代的鲜红的脸，我们对未来充满无限希望 ，意境步步深化。而三幅构图又各具一个眼，十分传神，像拨 亮一盏灯，使满堂顿生光辉，又似一条金线串起散的珠子完成 一件艺术珍品，使人深思，引人遐想。 案 例 : l2诵读法 l古人说：“结句当如撞钟。”在课堂教学即将 结束时，选取作品的精彩段落，教师进行精 彩的范读或引导学生动情地诵读、背诵，紧 扣学生心弦，撞击学生心灵，会给学生留下 历久弥新的深刻印象。 l梅岭三章 l师：诗歌具有抒情的特点（引导学生看华兹华斯等论诗 的语言），强烈的情感从哪里来？是从诗人情怀中流露 出来的。“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都 是血”（鲁迅语）。我们学过陈然我的“自白”（集 体背诵），多么豪放！多么勇敢！多么壮烈！这种视死 如归，这种大义凛然，正是一位革命家内心情感的自然 流露。我们读梅岭三章，能够深切地感受到一股冲 天的浩然之气，能够深切地感受到诗人激荡心中的革命 豪情，能够深切地感受到一种伟大而崇高的人格力量， 正是因为这三首诗是从一位无产阶级英雄的情感的心河 中流出来的。要做革命诗，首先必须做革命人。请允许 我用两句诗表达我的这种认识：绝唱三章留梅岭，诗人 本色是英雄。（板书）让我们怀着对将军的敬仰，再背 一遍梅岭三章，希望能进一步理解将军豪壮的情怀 ，能进一步感受到将军伟大的人格力量。 案 例 : l3评述法 l课本中的选文多为名家手笔，作者中不乏光耀文坛 的巨匠，也有曾为人类、国家做出过杰出贡献的思 想家、科学家、艺术家。其中的优秀者其探求人生 真谛及真理的勇气，其高尚的人格魅力，为人们所 景仰。在课堂教学即将结束时，教者以饱满的感情 ，诗一样的语言对其人、其文加以评述，可以收到 “言已尽而意无穷”的效果。 案 例 : l登高 l师：杜甫与李白同为唐代诗坛上的巨人，却仿佛被 分隔在山顶的两侧。李白站在往上走的一侧，头是 仰着的，看到的是无尽的蓝天，悠悠的白云，因而 心胸开阔，歌声豪放；杜甫站在往下走的一侧，头 是低着的，看到的是小径的崎岖，深沟的因暗，因 而忧心忡忡，歌声凄苦。时代用冷酷的眼光选择了 杜甫，让他捧起时代的血泪，反复提炼，用沉重的 笔触记录下一个伟大的时代如何走向衰落；让他受 尽种种磨难，用枯瘦的手去蘸起墨汁一样的浓黑的 悲哀，来记录一个伟大灵魂的苦痛挣扎。 案 例 : l4发散法 l在课堂教学即将结束时，针对一个问题，教 师引导学生从不同的角度进行独立思考，借 以深化学生的思维，培养学生能力，点燃学 生智慧的火花。实践证明，发散法不失为一 种行之有效的小结方法。 案 例 : l变色龙 l师：这篇课文结尾写道：“我早晚要收拾你！”奥楚 蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。后来怎样了呢？ 课文没有交代，留给读者去思考。现在，就请同学 们发挥想像力，把后来的事情说出来，以广场事 件之后为题，做口头作文。这篇口头作文，第一 、内容要和原文衔接，不是另编故事；第二、人物 的思想品质、道德作风必须和原文一致；第三、口 头作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；第四 、在符合上述三点要求的条件下，充分发挥想像力 ，添出生动有趣的故事情节来。 案 例 : l5抒情法 l在一课堂教学就要结束的时候，教师以饱满 的激情、充满感染力的语言创设情境，激起 学生情感的波澜，帮助学生完成一次认识的 飞跃。 案 例 : l在马克思墓前的讲话 l师：今天，我很有幸地和同学们一起学习了这篇在马克 思墓前的讲话。同学们可能有了一些新的收获，同时也 可能还会有许多新的问题，不过这是好事，说明同学们的 思维真正打开了。最后，我想赠同学们一段话。在座的同 学们大概是十六七岁吧，马克思在你们这个年龄，曾写过 一篇作文，题目是青年在选择职业时的考虑。让我给 大家背诵几句，作为我对你们的勉励，也作为我今天这堂 课的结束 l“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和 我们自身的完美。 . 案 例 : l6故事法 l在课堂教学小结时，一则生动的故事往往会激发学生学习 的兴趣，同时也会为整个课堂教学增添许多生气。 l示例：竞选州长 l师：马克吐温是一位幽默的语言大师，也是一位杰出的讽 刺艺术家。在他发表了竞选州长后，遇到了对他极端 仇视的纽约州州长霍夫曼。霍夫曼有意刁难这位文学家， 他问马克吐温“世界上什么东西最坚厚？什么东西最锐利 ？”马克吐温微微一笑说：“先生，我说世界上最坚最厚的 是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须。你的脸皮是那样厚 ，可你的胡须居然能够刺破它长出来了，还不锐利吗？”（ 学生笑） 案 例 : l7图示法 l在进行课堂教学小结时，教者结合再现课文 内容及要点的图示对整堂课加以总结，既有 助于揭示文章的内在结构，使文章具体化， 又有利于训练学生思维能力，进一步激起学 习兴趣 案 例 : l8悬念法 l通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念 ，刺激学生的求知欲，给学生留下一个有待 探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈 欲望，真正起到“欲知后事如何，且听下回 分解”的艺术效果。使一堂课的结束成为学 生游向知识大海、构筑知识大厦的起点。 l 案 例 : l9鼓励法 l教师在即将结束教学时，以意味深长的话语 寄厚望于学生，打动学生心扉。 l示例：致橡树 案 例 : l师：学习嘛，就可以随便一点，畅所欲言， 对吗?我想舒婷要是在这里听一听大家的意 见，如果她想再写一首诗，把大家带进21世 纪，一定会写得更好(下课铃响，生仍专 注地看着教者)等大家把这个单元的诗学习 完以后，也写一首诗，好吗？我想今天的课 就上到这里，行吗？我马上就要回上海了， 我希望大家努力学习。我们仿佛分离，心， 却永远在一起。(学生鼓掌) 案 例 : l10延伸法 l为了深化学生的思维，拓宽学生的视野，在 课堂教学即将结束时跳出教材，把学生的眼 光引向课外，引导他们自己去获取知识不失 为一种好方法。 案 例 : l示例：死海不死 l师：不过，死海究竟会不会死，恐怕不是一个计算的问题，而是一个现实问题 。事实上，造成死海海水连年下降的原因，不全因为海水的蒸发量大，更主要 的是人为的原因：以色列和约旦大量截流约旦河水用于灌溉和城市用水，致使 约旦河输入死海的水量越来越少。这一严峻的事实已引起不少科学家、环境保 护主义者的忧虑，一项名为“让死海继续活下去”的活动已经开始。死海处于地 球陆地的最低点，人称“地球的肚脐”，不仅有独特的旅游景观，而且它蕴藏着 极其丰富的矿物资源。同学们虽然没有去过死海，但我相信大家都关心地球的 命运，为此我建议大家用我们的智慧参与到“让死海继续活下去”的活动中去。 请回去做两件事：一、上网搜索关于死海的资料（建议用www.G 搜索引擎）；二、参考、运用网上资料，以救救死海或死海不能死为 题写一篇文章，为拯救死海进行呼吁，或提出拯救死海的办法、建议。当然啦 ，我们的文章救不了死海，但至少可以表明我们关心地球命运的立场。我希望 每一位同学长大后都能够成为一名自觉的环境保护主义者。 案 例 : l照应法 l课堂教学小结与导入相照应，不仅可以使整 堂课的教学浑然一体，还可以对学生学习起 到定向的作用，它可以帮助学生进一步弄清 概念，解决疑难问题，巩固深化知识，从而 帮助学生更好地掌握和运用知识 案 例 : l示例：鹤群翔空 l（导入）： l师：咱们今天上的是鹤群翔空。这是一篇很美的散文，也是一个 含义深刻的故事。今天我们学习一种自读的方法三句话自读法： 第一句话，速读课文，扩写一个句子；第二句话，寻读课文，续写一 个句子；第三句话，细读课文，创造一个句子。那么，到底应该怎么 进行呢？咱们先把课文读起来。课文这样读：老师当主持人，把你们 的朗读串起来。好，开始了。 l（小结） l师：好，咱们今天的三句话，实际上应该是这样三句话：速读课文， 整体式概括；寻读课文，板块式积累；细读课文，多角度品味。这就 叫做“三句话自读法”。当你拿到一篇课文的时候，不妨试一试这样的读 法，希望这种方法对你们今后的学习有用。下课 案 例 : l12讨论法 l在课堂教学即将结束时，教师抛出有价值的 问题，引导学生自由讨论，各抒己见，在或 轻松、或热烈的氛围中，加深对文章的理解 ，实现认识的升华。在学生讨论的过程中， 虽不一定苛求统一的答