夏商制度与西周封建说.pptVIP

夏商制度与西周封建 一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说教学过程 一、教材分析 【课程标准】 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 【教学目标】 知识与能力：学生了解夏商周期的政治制度的内容和特点，对不同的 政治制度有一个较为全面的认识。在此基础上，学生根据所学的知识，归 纳和评价从夏到周政治发展的特点以及内在规律。 过程与方法：在学习的过程中，采用小组合作讨论的形式，让学生学 会与他人合作与沟通，提高自主探究的技能。 情感态度与价值观：政治制度的不断更新是古人制度创新的结果，而 这种制度的不断更新也推动文明的发展。这是古代先民的智慧结晶，学生 要引以为豪。而通过本课的学习，可以增强学生们的民族自豪感。 【教学重点】 西周的分封制与宗法制的内容与实质 【教学难点】 学生总结中国早期政治制度的特点和发展的规律 【教材分析】 本课作为高中历史教材的开篇，是认识整个古代政治文明史的起 点，具有统领和示范作用。夏商制度与西周封建可以说是中国古代中 央集权制度的萌芽，出现了中央权力，分封制和宗法制对后世影响深 远。因此其兴衰为中国古代中央集权制度的产生和发展奠定了基础。 那么本课作为高中历史的第一节课，能否设计得好，将影响到学生学 习历史的兴趣 一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说教学过程 本课的授课对象是高一年级的学生，他们思想活 跃，参与意识较强，有较好的独立思考能力，对 新事物的掌握能力也较强。另外一方面，他们尽 管有初中三年的历史学习，但是历史知识的储备 还不充分，思维能力也有待进一步提高。 “学案导学、自主探究”法：着重培养学生的自 学能力。 “设疑讨论、小组合作探究”法：提高学生的合 作能力。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 （二）问题引导，合作探究 （三）巩固所学，知识运用 （一）创设情境，导入新课 利用古代皇帝在太庙祭祖活动、 各地修建的祠堂、清明节在祠堂举 办祭祖活动的各种图片， 结合幻灯片，出示问题：1、从什么时候中 国开始有这样的活动呢？2、这些活动与历史上的哪些制度有关？从 而导入新课。 （利用多媒体展示，形象生动易调动学生兴趣，贴近学生生活，问题 引导，能够引起共鸣，引起进一步的思考。） 知 识 导 学问 题 导 引 一、夏商两代的政治制度 1夏：公元前2070年，我国第一个国家政权夏朝 出现，始创王位继承制度，出现了凌驾于全社会 之上的_。 2商：约公元前1600年，商汤灭夏建商朝。商朝 的主要政治制度是内服与外服制度。含义：内服是 _ ，即商王直接统治的地区，外服是 _ 管辖的地区。商王控制着支配内服与外服的实际 权力，特点：商王对附属国的控制力_， 商朝是个弥漫着_色彩的王朝。 史记殷本纪 里有“殷道衰，诸 侯或不至。殷复兴 ，诸侯归之。”一 说，请回答：商朝 主要的政治制度是 什么？有哪些主要 特征？ （二）问题引导，合作探究 一、夏商制度： （二）问题引导，合作探究 一、夏商制度： 二、西周制度： （一）分封制： 1.学生阅读历史地图：西周分封形势图，和两段文字资料荀子 记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。” 孟子 ：“天子适诸侯，曰巡狞，诸侯朝天子，曰述职。一不朝则几其爵， 再不朝则削其地，三不朝则六师移之。” 回答问题：分析西周初期主要诸侯国的分布有哪些的特点？ 西周分封的诸侯共有哪几类？这样做的作用是什么？诸侯的义务？ 设计意图：培养学生根据历史图片和文字史料提取有效信息的能力，了 解分封制的内容和作用。 2. 比较： 西周的诸侯国与王室的关系与商王朝的附属国与王室的关系有 异同？ 设计意图：通过两种制度的比较，认识到分封制度的继承和创新之处， 周王的统治效果得到加强。 3.绘制分封制度示意图，抽象问题形象直观化，并了解西周的等级序列 。 （二）宗法制 情景设置1.：假如作为刚即位的周王诸侯卿大夫，你将给你的兄弟们什么 待遇？你们之间的关系是怎样的？这反映了什么政治制度及其特点？ 情景设置2：假如作为周王诸侯卿大夫，谁可以继承你的权利和地位呢？ 可以联系学生们熟悉的雍正继位的历史情境来讨论这个问题。 设计意图：通过角色体验，学生的讨论，了解宗法制的内容、核心及特点 。 【探究活动】宗法制和分封制关系如何？它们对西周统治起到的共同作用 有那些？ 设计意图：通过探究西周宗法制和分封制关系，体会到西周政治制度的成 熟和政治家的智慧。 （三）礼乐制度 为了规范各级贵族的生活准则，周朝也制订了相应的礼乐制度。 此处老师利用书中周礼与大家一起简单了解。 （三）巩固所学，知识运用 宗法制对我国社会有什么深远的影响？以四人为一小组，展开讨论 探究思路和方向： 1.“尊宗敬祖”、“认祖归宗”等现象 2传宗接代、重男轻女的思想 3任人唯亲、唯上是从的作风 4.干部职务终身制 提示： 积极作用是注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成强大的民族凝聚力 。 消极影响是强调家庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊卑， 个人的自主意识和平等权利受到约束。这