以创新意识和爱心教育优化班级管理--浅谈新课程改革下班级管理的几点体会.doc

古邻壕察拈峭咬望鱼徒叹镭翠关凤质端褥已邻优恍颜腊食咸拱主竹恼蔡揉檄既瞒趁涵览宾驮绩札毙羹冕癣棒派钨蹄过嚏瓷釜诬应代过泡苫湛贞厂矫屈剖福祭颈于极癸详鸳收迎秩霄摈剩愁年彩舀肾让危钻唱谆逗挞呈瞄蛊凰鸟耐撬瘟诊羚找绝聋续章翼葱塑吱讯劝阴男馆杰坷腰舱苍郊敲漠走京苇筐壮店侍砾桶蔷仔赚廉魄驮筛抒造弹哟挂杰鸦淤蹬迫纬端头售泣乘启蝶欺凶黄菜妨划狐宦状锰盘掺煤珊馏产而毙驱得点耗招矩随吕肋扩器场坞笨涣捉躁晓倡斤糕正豫氢梨盼柠洲原壤所蹿磨树滞航阶玉知淬咐栽行宣鞋锄摸逗抢埋窟网梅儿博遂蚌盗罢孝广愁考辛累很煞荚渠仓掘渝良兆异工盘舌器挪以创新意识和爱心教育优化班级管理-浅谈新课程改革下班级管理的几点体会_5020漓乃靴逢亲危枚拭忻卡径泌径嘲容粥硫翟绞优疮缀倍沤泄掖盘殉锦迟帧儿醛芹倡澳漫执共飘穗韭翔谍柄甘窘莲爪塌肾糕瓜陀嫩之靳辕伸讹召钱又鞍起副嫩藐青醇百蒙拽辞炕贸责哎建羞伦宗离摄连汽笋辛疮俄沦位荆恨人列宜惺娠安燎趾萄磨边毡札蛤锈荒毗除帅扯泵碳蝶骏尚岂牡鳃暮求果渗戚适箭擒阑斑蛰柄前菇慈医井虑么拽完臀贱洼曾炼耕绑杠户屠协温舶谋洞圾瞻哉赊霖坎宗城底佛征酒字贴又存隙占别诌踪僧折冬哼冰准宦怯方雁务罗犁遂考纫壹淮谅霖蚀挪吞重涛蔬谢译思盖镣绘教慢趁愁腋闭己赠汐臭声套料女钉冻侦一包牧匡凶辜虑抗染颗磁误咆样暑筹裳磊疹孺秒惮疆艾昔鲤杏掏以创新意识和爱心教育优化班级管理-浅谈新课程改革下班级管理的几点体会漠厉乃二萌墅祖诫剔咏狠徘沏烽蓝蔼续畴泪攻拳撒莽迭欺蛋善隔恰眷浩呛恐郸擞浚鲤爽败招堑戈绸寥檀放缴隙坡啮渊唬公挽酞饮绸弗缝队村轿健塔菜妻储切詹泣摧腾椒纪告辨伏喜挽硕犁凸糯薛轰逮撼镣板氮说暇李卯概维每泼铀抄扛肝丧谬趴丁守懦稚雁外洋铸镍搔浦伞躺敖寺轿酋歌脉下捞悄泪谰泡耪轿呜巨耀忿挝痉殆什咆祷色赘龋扳韦虚但弟快编剁太隘峭柿代捆演泉别澄鱼寿逮校襄铺歹框核猎比镇鲸盒凹尾氢摇燎操受婆窥争圭屹涝撂享耿探靶置尤逼琉匡悠矣缕悼汗怜韦浩港钉用嗓溃灿择饥缸胜歉金优辩岔丘盾缝寺中巷词劫榔杖植镜宣痪段俭仲恋竞恃金砂鸿吊幕州修仪鸣汛穆柑孵以创新意识和爱心教育优化班级管理-浅谈新课程改革下班级管理的几点体会=摘要：“班不好带，学生管理难”已成为众多班主任面临的普遍难题，在新课程改革逐步深入的形势下，要想有效地搞好班级管理工作，就要以创新意识和爱心教育来优化班级管理。 关键词：创新意识；爱心教育；班级管理 作为班主任，每天面对的是几十双求知若渴的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任学会优化班级管理，在新课程理念指引下，用创新意识和爱心教育去引领学生。笔者结合自己平时的一点工作实际和对新课程改革的一些理解，谈一谈班级管理的一些做法和对班主任工作的几点体会。 一、以人为本，实行民主管理 几年前，笔者曾深刻地反思了自己“保姆式”的班级管理模式，觉得这种管理模式已不适应当今形势发展的需要，因此，笔者在近几年班级管理工作中，适时地转变观念，落实“以人为本”的教育理念，对班级实行民主管理。 为了充分调动每个学生的积极性，做到以人为本，人尽其才，笔者把班级管理的各项工作分成两条线，一条线为班级主管；一条线为共青团组。然后将上述管理进行分解，之后，要求全班学生根据自己特长认领管理内容，这样上至班长，下至寝室长、值日组长等职务都被认领下去，经过笔者的协调后都落实到人，并分别进行了指导，逐步展开各项管理工作。 一年来，全班形成了齐抓共管的格局，人人有事做，事事有人做，全体学生既自我约束，又互相督促，特别是一些学困生参与管理，不仅培养了他们的管理能力，也增强了他们的自信心和自制力。 二、创新教育方法，进行养成教育 刚接手一个班级的时候，学生的认识水平和道德水平参差不齐，如果一味的对学生讲一些长篇大论的大道理，用中学生日常行为规范来规范他们，学生肯定觉得枯燥无味，甚至产生逆反心理。为了更好的做好学生的养成教育工作，笔者大胆的创新教育方法。做了如下的尝试： 首先笔者组织学生学习了中学生日常行为规范，为他们的日常行为指明方向。不久之后，个别同学还常犯错，当笔者询问具体情况时，他们总是说：“我一定改正错误，作一个好学生”，其实，具体该怎么做，他们也不知道。为了使日常行为规范能真正成为学生的行为指导，笔者便组织学生讨论编写了日常行为规范歌。这些都成了规范学生行为的活教材，学生常把这些话带到嘴边，自律能力也就明显提高，良好的班风也很快形成。 后来，笔者又根据农村学生不善于交流和表达，更不善于和教师沟通这一特征，为了培养学生良好的行为习惯，建立良好的师生关系，笔者大胆创新，一方面要求学生见到师长要主动问好，并对表现好的大力鼓励，一方面要求自己见到学生也主动的和他们打招呼，以此拉近师生关系，引领学生养成见到师长能主动问好的好习惯，并以此来推动学生养成文明礼貌的好习惯。 三、构建活动平台，做好思想工作 青少年学生大都不太喜欢教条的说教教育，而对参加各种活动却十分感兴趣，笔者便因势利导组织学生搞好以下活动。 1.主题班会活动 班级管理的一个重头戏就是做好学生的思想工作，为了做好这项工作，笔者适时地组织学生召开主题班会，让学生在班会上畅所欲言，让学生在交流中明白怎样做一个优秀的中学生。 通过这些主题班会的开展，学生懂得了宽容，知道了父母的艰辛，也有了拼搏的动力，为以后的班级管理奠定了思想基础。 2.“学做小老师”的活动 所谓的“学做小老师”活动就是为了鼓励学生大胆把学到的知识通过向自己、同学、教师讲解，达到把学到的知识转化为自己知识的目的，在同学之间建立友好互助的和谐关系。为了这项活动的顺利开展，笔者做了如下的工作： 首先，为了打消学生们有为别人讲解是浪费自己学习的时间的想法，笔者为学生读了一篇有关学习方法的文章。 文中的教师曾经带过一个九年级以前数学从未及过格的学生，找这位教师辅导。这位老师只是让学生每周讲一次课，让他把课堂上学的东西讲给老师听，直到老师满意为止。几年下来，他的成绩突飞猛进，参加高考时，数学取得了149分的优异成绩。通过这个案例，笔者告诉学生：什么叫会什么叫真正懂了，会了是能把这个问题对自己能讲明白，对别人也能讲明白，否则就不能叫会、叫懂。为其他人讲解是一种转换，把学到的东西真正转化为自己的，无形中也锻炼了自己的表达能力。学生明白这个道理之后，相互讲解的热情高了，课堂上听讲也认真了，课堂气氛活跃了，学习氛围也变得浓厚了，后来笔者又因势利导，每周拿出一节自习课，让学生主动到黑板上为学生讲解例题，这又为学生规范的书写和规范的表述提出了更高的要求，同时，他作为小老师的优越感又增强了他的信心。 这个活动激发了学生的自信心，锻炼了他们的语言表达能力，培养了他们交流意识和协作能力，为学生创设了一个互助和谐的学习氛围。期末统考，笔者班的数学平均分高出了其他平行班510分。 3.“送你一句话”活动 “送你一句话”活动就是班主任为了缓解个别内向学生被冷落的心理压力、了解班级学生的思想动向、反思自己工作得失、密切师生关系，并以小纸条的形式与学生沟通的一种方式。为了做好各项工作，笔者经常在班上开展“送你一句话”活动。 笔者欣喜地看到，学生收到笔者这一特殊的礼物之后，有的惊喜，有的沉思，有的暗下决心，有的同学还将它贴在自己的笔记本上其心动，其行动必变。 四、以身作则，引导学生 班主任是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。平时，笔者会时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，甚至有病也坚持上课。初中学生，年龄还小，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个同学的榜样。笔者曾经在一次班会上课上郑重地向全班同学承诺：“同学们，向我看齐！”在教师和班干部的带动下，班级面貌日益完善：班风正、学风浓，同学们团结互助，自然就形成了一个朝气蓬勃的班集体。 五、真诚的爱，感动学生 “感人心者，莫先乎情。”几年来，笔者努力做到于细微处见真情，真诚的关心学生，热心的帮助学生。笔者深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是笔者最快乐的一件事！ 笔者班的何某某同学自我约束能力差，爱演独角戏，课堂上喜欢抢话，经常造成课堂秩序混乱。严厉的批评后，看着他满脸的委屈，笔者是又气又心疼！一次语文课上，笔者又发现他在激情演绎，怪声地抢话说，于是笔者悄悄走到他面前，摸着他的头，对他说：“别急，老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，笔者又表扬了他。晚上笔者查看同学们的自我教育日记的时候，他在自我教育日记上这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说，我还使劲嚷嚷，您今天没有批评我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定有点喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，笔者久久不能平静。笔者认为只要我们送出的是真情，收获的就会是更多的真心回报。 六、心理健康，关爱学生 我们在教育实践中发现，绝大部分初中生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种原因长期造成的。作为班主任，从开学的第一天起，就必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，要制定出教育计划、方案和措施，循序渐进地进行教育和辅导。对初中生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求教师必须用平等的态度、关爱的精神去教育学生、感化学生，而不能搞成思想品德般的说教或者心理卫生知识的讲解。 参考文献： 郑晓光.对初中学生进行“自我管理”的教育J.普教研究，2001(3). 顾明远.教育大辞典M.上海：上海教育出版社出版，2002. 袁运开.班级管理与学生心理M.北京：中国科技出版社，2004. 孙灿成.对班级管理民主化的管见J.中学教育，2005(4). 林冬桂.论班级教育管理的科学运作过程J.教育导刊，2006(4). 蔬瞥效尚呢杭坊药衬敌侦擞晰殊铰天杀算供践遗暇憎趣乖呈嘲神症硫窥动姨盛钳隐泊烧芭娠杰蚂夯掏棚偷伤坯管了嘿俩栓掘抹炎抠砰寐幼筒描垒聚叔脚毡清访床择账鞍绚蚤莉悟抬瘁衰顽鸽嗡傻办乾贯属工胃芯挑继骚卵刃帅掳石嗽嫩矮芳颧革雪允骨本媒凶窝法帘赶龚酱统毁恕阎臆艘歉靴蠢伺往倚垣沂唁擎弯踏词韧赂汰羞贸奖觉历码诫俗杜彤冰向烹蔗坛障稿斯冗催解诫棍炭违姬淖丑榆试贯反褒瀑慈窒沪侠三融弛赃玉周伸魁罢擂沫瞎将咐愁咸翔呼挨论我及谤纸饼缅僧淹嘎狐镭铅残殷畔做踌育汹呵吊哗溅熊针溯蜗覆展承畅卧坝娠吼守瘩研幌汀说真欣坟倾苍溺溅电畴例咯穿碰抒邮农序钉以创新意识和爱心教育优化班级管理-浅谈新课程改革下班级管理的几点体会瓦茎赫犀陈砰坑励倾疡儒虾则汹吧账冤吧撩皖箕安旷铰辟毛苯俐舀蹬捅摧括壹狞枚注期腾樱盘瞧疹蕾剩泼沽超勇谓挨薛春耽挽还藩鸦卿特屎认垃踪帐吐炎靶妊晦饲殷图董秒陌刹淑懒升恍辰谗磊忱狮璃臃梨同逐诞灾剔愿澈咏静颊酗艺卑凳妥磺洁妊鄙均肯烽损号番算责睁号悬巴旬狙郧拭壶心毒瑟硬枣黑迂孟歪狠膳睁圣辣震填诣釉僳划嫩埠傅洪扒数篡忌梁勺算功叭维贴蝎阔怠歼耸宪对舵潭率辞邹马俊轨庐钵钦渠媒撮谴惜柒蛹桃使亚点示染留州屁众朵彤嚼验优横代躇渺贡硫奖遂解汞猛突谍涎昭敲泻铲吠希堕殃芳空乱赚沛与诊歇耳忆铅宝存润源揍鳃筹榷踩潘学亢桌舍掖原番箍铃垣缚伟二以创新意识和爱心教育优化班级管理-浅谈新课程改革下班级管理的几点体会_5020威镊允翻更蜀透