小班幼儿礼仪教育的实践研究开题报告.docx

附件4自治区36岁儿童学习与发展指南实验园申报表园所基本情况班级总数小班中班大班其他17368在园儿童数（人）总数小班中班大班其他745106240400家委会人数家委会工作形式17家长信箱、家园网络互动交流平台教职工基本情况（人）总数专任教师保育员保健医其他7734171实验主要工作负责人及联系方式园长主要联络人电子邮箱姓 名电话姓名电话尹 婷实验工作思路 以幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律，将36岁儿童学习与发展指南的精神和先进的教育理念落实于幼儿的一日活动中，探索幼儿礼仪教育的有效途径和方法，使礼仪教育有机的渗透幼儿园一日活动之中，让幼儿礼仪教育日常化，构建幼儿礼仪教育教学模式，促进幼儿身心全面、和谐、富有个性发展，努力打造我园礼仪教育办园特色。主管单位审核开 题 报 告课 题 名 称 小班幼儿礼仪教育的实践研究课 题 负 责 人 杨 婷 莲负责人所在单位 隆德县第二幼儿园填 表 日 期 2014年8月一、数据表（一） 课题负责人负责人姓名杨婷莲性别女出生年月1969.10行政职务副园长职称中级学历大学政治面貌邮政756300联系电子邮箱1291768759通讯地址隆 德 县 第 二 幼 儿 园（二） 参与者姓名性别出生年月职称学历工作单位尹 雯女1980.1中级教师大学隆德县第二幼儿园杨婷莲女1969.10中级教师大学隆德县第二幼儿园马彩霞女1982.2初级教师大学隆德县第二幼儿园马春云女1979.12初级教师大学隆德县第二幼儿园张 岚女1972.4初级教师大学隆德县第二幼儿园杜彩虹女1973.10中级教师大学隆德县第二幼儿园王红梅女1981.9初级教师大学隆德县第二幼儿园杜凤霞女1971.9中级教师大学隆德县第二幼儿园小班幼儿礼仪教育的实践研究一、课题的现实背景与意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们生活交往的准则，这与构建和谐社会、注重社会稳定和公正、提倡团结和互助文明礼仪的良好风尚、追求平等友爱、融洽和谐的人际环境是完全吻合的。3-6岁儿童学习与发展指南明确指出：“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。” 礼仪教育是人际交往的主要内容，对于36岁的幼儿开展礼仪教育不仅可以收到最佳的效果，同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。抓住这一关键时期对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为培养健全人格起到重要作用。我园小班幼儿刚入园时不能和老师、同伴主动问好，不能与同伴友好相处，抠伤同伴、咬伤同伴、说脏话的事情时有发生。针对存在的各种问题，我们在对小班幼儿进行礼仪教育的同时，确立了课题小班幼儿礼仪教育的实践研究。二、课题界定礼仪是一种律己、敬人的行为规范，也是表现对他人尊重和理解的过程和手段。古人云：“不学礼，无以立”，你不学礼，就没法在社会中立身，学龄前的幼儿，可塑性强，是文明礼仪习惯养成教育的最佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”。对幼儿进行卓有成效的礼仪启蒙教育，促进幼儿礼貌的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。目前，教学理论界对幼儿礼仪教育的研究与实验很少，认真探讨这一课题，对促进幼儿全面发展和教师在新课程理念下的专业发展，对促进幼儿礼仪教育改革发展有着重要的理论和实践意义。本课题针对目前幼儿礼仪教育的现状和幼儿礼仪行为的实际情况以及幼儿的年龄特点展开研究，通过开展小班幼儿礼仪教育的实践与研究课题研究，对小班幼儿礼仪教育进行一些探索并力争在小班幼儿礼仪教育的实践与研究方面取得一些研究成果，以促进幼儿礼仪教育和谐、全面发展。三、课题研究目标1.通过礼仪教育，让幼儿学会礼仪行为、能很好的与他人相处，养成良好的文明礼仪习惯。2.通过礼仪教育，培养幼儿健全的人格，使幼儿成为全面发展的人。3.构建幼儿礼仪教育教学模式，有效提升教师、家长文明素养，促进幼儿身心全面、和谐、富有个性发展，努力打造礼仪教育办园特色。四、研究内容1研究本园各班幼儿礼仪教育的目标与教育内容，构建幼儿礼仪教育教学模式。2研究教师礼仪在幼儿教育中的重要性。3探索培养幼儿、教师、家长良好礼仪习惯的途径、规律、和方法。五、研究方法1.行动研究法：结合日常的教育教学实践开展礼仪教育研究活动。2调查法：礼仪教育之前，每个班的教师发放调查表或利用家访、入园接待等机会调查幼儿的礼仪教育情况。3观察法：教师结合幼儿来园、离园、一日生活活动、学习活动、游戏和户外活动的时间，有意识地观察幼儿的文明礼貌及行为习惯，及时记录，有针对性地采取教育策略。4榜样示范法：教师、幼儿家长成为幼儿礼仪教育的楷模，为幼儿树立良好的榜样。5游戏法：教师在对幼儿进行礼仪教育的过程中，利用创设的情景使幼儿身临其境，在角色游戏、表演游戏中懂得礼仪、学习礼仪，实践礼仪。6实践体验法：幼儿在幼儿园、家庭、社会公共场所中自觉地运用礼仪知识，在实践中学礼、知礼、懂礼、用礼。此外，运用个案分析法，经验总结法等辅之研究。六、研究的对象与时间研究对象：隆德县第二幼儿园小班三个班小（1）班、小（2）班小（3）班的幼儿。研究时间：2014年9月2015年9月七、课题组成员课题组组长：尹雯课题组副组长：杨婷莲、马彩霞子课题负责人：马春云、张岚、杜彩虹、王红梅、八、研究步骤本课题研究时间为年，主要从以下三个阶段进行。（一）准备阶段（2014年9月2014年12月）1确立主课题，确定研究目标、任务，制定课题研究实施方案，建立课题组，明确分工职责。2建立学习交流的制度，查阅、收集、整理相关的文献资料，组织学习、讨论，提高认识，统一思想，以形成课题研究的共识；完成课题申报工作。3拟定两年师资培训计划，并请教育专家做相关讲座。4各班拟定子课题方案，进行实验前幼儿礼仪相关方面的前期测查，为幼儿礼仪课题研究提供依据。（二）课题实施阶段（2015年1月2015年6月）1收集、整理幼儿礼仪教育活动课程资源，进一步调整实施方案和各子课题的研究计划，不断修改完善课题目标、内容以及评价体系。2探索幼儿礼仪教育的有效途径和方法，使礼仪教育有机的渗透幼儿园一日活动之中，让幼儿礼仪教育日常化。3探索幼儿礼仪有效整合其他领域的方法。4教师开展礼仪环境创设（主题墙、活动区）、创编礼仪教学方案、展示礼仪教育成果等多方位评比，推波助澜，更好的完成研究任务。5根据班级子课题设计各种礼仪观察记录表格，做好观察记录并分析。6鼓励教师及时总结经验，收集、整理和分析课题研究过程中积累的研究资料，撰写教育随笔、教育论文。（三）总结阶段（2015年7月至2015年9月）1收集整理研究资料，总结教育经验。2撰写实验报告。九、研究成果1课题实验方案、课题实验报告各一份。2幼儿礼仪教育活动设计方案、经验文章、个案分析、教育随笔、影像资料等。宁夏回族自治区36岁儿童学习与发展指南研究课题申报表课 题 名 称 小班幼儿礼仪教育的实践研究课 题 负 责 人 杨 婷 莲负责人所在单位 隆德县第二幼儿园填 表 日 期 2014年8月一、数据表（三） 课题负责人负责人姓名杨婷莲性别女出生年月1969.10行政职务副园长职称中级学历大学政治面貌邮政756300联系电子邮箱1291768759通讯地址隆 德 县 第 二 幼 儿 园（四） 参与者姓名性别出生年月职称学历工作单位尹 雯女1980.1中级教师大学隆德县第二幼儿园杨婷莲女1969.10中级教师大学隆德县第二幼儿园马彩霞女1982.2初级教师大学隆德县第二幼儿园马春云女1979.12初级教师大学隆德县第二幼儿园张 岚女1972.4初级教师大学隆德县第二幼儿园杜彩虹女1973.10中级教师大学隆德县第二幼儿园王红梅女1981.9初级教师大学隆德县第二幼儿园杜凤霞女1971.9中级教师大学隆德县第二幼儿园二、预期研究成果1通过研究，形成我园小班礼仪教育课程。2课题研究中期报告论文3课题研究典型案例案例集4课题研究游戏活动设计方案集5课题研究论文集 论文集6.幼儿礼仪教育作品集作品集7.课题研究结题报告结题报告三、课题论证及完成条件（一）课题的现实背景与意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们生活交往的准则，这与构建和谐社会、注重社会稳定和公正、提倡团结和互助文明礼仪的良好风尚、追求平等友爱、融洽和谐的人际环境是完全吻合的。3-6岁儿童学习与发展指南明确指出：“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。” 礼仪教育是人际交往的主要内容，对于36岁的幼儿开展礼仪教育不仅可以收到最佳的效果，同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。抓住这一关键时期对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为培养健全人格起到重要作用。随着小城镇化建设的快速发展，人们对学前教育越来越重视，大量的农村孩子进入县城幼儿园，他们刚入园时很不适应幼儿园的生活，不能和老师、同伴主动问好，不能与同伴友好相处，抠伤同伴、咬伤同伴、说脏话的事情时有发生。针对存在的各种问题，我们在对小班幼儿进行礼仪教育的同时，确立了课题小班幼儿礼仪教育的实践研究。（二）课题界定礼仪是一种律己、敬人的行为规范，也是表现对他人尊重和理解的过程和手段。古人云：“不学礼，无以立”，你不学礼，就没法在社会中立身，学龄前的幼儿，可塑性强，是文明礼仪习惯养成教育的最佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”。对幼儿进行卓有成效的礼仪启蒙教育，促进幼儿礼貌的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。目前，教学理论界对幼儿礼仪教育的研究与实验很少，认真探讨这一课题，对促进幼儿全面发展和教师在新课程理念下的专业发展，对促进幼儿礼仪教育改革发展有着重要的理论和实践意义。本课题针对目前幼儿礼仪教育的现状和幼儿礼仪行为的实际情况以及幼儿的年龄特点展开研究，通过开展小班幼儿礼仪教育的实践与研究课题研究，对小班幼儿礼仪教育进行一些探索并力争在小班幼儿礼仪教育的实践与研究方面取得一些研究成果，以促进幼儿礼仪教育和谐、全面发展。（三）国内外同一研究领域现状中华民族具有五千年的文明史，以“礼仪之邦”著称于世。孔子的“为国以礼”、“不学礼，无以立”，荀子的“人无礼而不生，事无礼则无成，国无礼则不宁”，都从不同角度充分说明“礼”的重要性。当今社会，礼仪教育已经成为社会人际交往中首要的组成部分，随着全球化趋势的不断增强与交流，东西方礼仪连续融合不断持续发展，各类礼仪培训已渗透到社会生活的各个方面。在我国，礼仪教育专家金正昆教授对礼仪教育的实施做了大量的研究总结，各类礼仪教材、礼仪读本不断问世，如中国妇女出版社重点推出的我们是礼仪之邦，其中就有幼儿礼仪的分册。但是，目前教学理论界对幼儿礼仪教育的研究与实验很少，认真探讨这一课题，对促进幼儿全面发展和教师在新课程理念下的专业发展，对促进幼儿礼仪教育改革发展有着重要的理论和实践意义。（四）理论依据（1）纲要指出：“增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。即：乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；知道对错，能按基本的社会行为规则行动；爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国”可见，礼仪教育有利于幼儿的发展。（2）36岁儿童学习与发展指南指出：“让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境中创造交往的机会，体验交往的乐趣。”礼仪教育有利于培养幼儿积极的人际关系和交往的乐趣。 （3）教师在研究过程中需要从“礼仪教育”中寻找、筛选合适的教育内容、精心设计每一个教学活动等，有利于培养教师主动发展、可持续发展。（4）全员教师以“礼仪教育”为载体进行了环境、教学、游戏等全方位的研究，能形成幼儿园自己的特色，从而逐渐创建幼儿园特有的园所文化，有利于提升幼儿园的办园水平。（五）研究目标与内容1.研究目标（1）通过礼仪教育，让幼儿学会礼仪行为、能很好的与他人相处，养成良好的文明礼仪习惯。（2）通过礼仪教育，培养幼儿健全的人格，使幼儿成为全面发展的人。（3）构建幼儿礼仪教育教学模式，有效提升教师、家长文明素养，促进幼儿身心全面、和谐、富有个性发展，努力打造礼仪教育办园特色。2研究内容（1）研究本园各班幼儿礼仪教育的目标与教育内容，构建幼儿礼仪教育教学模式。（2）研究教师礼仪在幼儿教育中的重要性。（3）探索培养幼儿、教师、家长良好礼仪习惯的途径、规律、和方法。（六）研究的思路、过程与方法1研究思路由幼儿园成立课题研究组，加强课题组成员的理论学习，从文献研究、调查研究入手，整体思考研究内容，制订课题研究方案，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正，确保研究方向正确，措施有效，最终将研究成果逐步成为园所文化的奠基石。2研究过程第一阶段（2014年9月2014年12月）准备阶段（1）确立主课题，确定研究目标、任务，制定课题研究实施方案，建立课题组，明确分工职责。（2）建立学习交流的制度，查阅、收集、整理相关的文献资料，组织学习、讨论，提高认识，统一思想，以形成课题研究的共识；完成课题申报工作。（3）拟定两年师资培训计划，并请教育专家做相关讲座。（4）各班拟定子课题方案，进行实验前幼儿礼仪相关方面的前期测查，为幼儿礼仪课题研究提供依据。第二阶段（2015年1月2015年6月）课题实施阶段（1）收集、整理幼儿礼仪教育活动课程资源，进一步调整实施方案和各子课题的研究计划，不断修改完善课题目标、内容以及评价体系。（2）探索幼儿礼仪教育的有效途径和方法，使礼仪教育有机的渗透幼儿园一日活动之中，让幼儿礼仪教育日常化。（3）探索幼儿礼仪有效整合其他领域的方法。（4）教师开展礼仪环境创设（主题墙、活动区）、创编礼仪教学方案、展示礼仪教育成果等多方位评比，推波助澜，更好的完成研究任务。（5）根据班级子课题设计各种礼仪观察记录表格，做好观察记录并分析。（6）鼓励教师及时总结经验，收集、整理和分