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实用类文本阅读指导 传记类阅读 实用类文本考察的能力 1、分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3、探究 F （1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 （2）探讨文本反映的人生价值和时代精神 （3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 一、传记的含义 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体 。根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别 。 从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前 者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。 从创作方法看，传记可分为史学性传记和文 学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为 主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。 评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学 评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考 与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传 结合“是其特点。“传要真实，评要中地“是评传写 作的基本要求。 二、传记的特征 胡适对传记的写作原则和要求：一是应该做到“纪实传 真“。二是要有“写生传神的手笔“。 （1）真实性 传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记 的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存 在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范同等。 写传记不允许任意虚构。 （2）生动性 传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录 外，还必须有感人的力量。传记是写人的，有人的生命、 经历、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接， 就倾注叮爱憎的情感，需要用艺术的丹彩加以表现，以达 到传神的目的。 根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本 事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实 之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。 三、阅读要求 （一）传记考查的切入角度 1、写什么？ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的 含义。 （2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的 人生经历； （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质 。 2、怎么写和为什么这样写？ 分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表 现手法及其效果（作用）。 3、探究-探讨文本反映的人生价值和时代精 神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看 法。 （二）传记阅读具体内容 根据传记的文体特点和新课标，在阅读传记时，除 了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的 要求之外，要注意以上五点。传记的阅读的一般规律是 ： 1理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经 历。 2分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情 感与基本事实之间的关系。 3理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思 想与基本事实之间的关系。 4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、 语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 5探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者 所持的观点和艺术处理提出自己的看 法 （三）解题指津 1如何筛选并整合文中的信息 即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生 活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思 想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的 态度与评价或者传主的自我认识和评价等。 传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；最 能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。 应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子 、段落。 在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料 组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。 准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言 敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现 关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来 的答案，一般都和标准答案较切近。 2如何分析传记的结构 “结构“指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的 出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次 和思路是现代文阅读的重要内容。 给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文 章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章 的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个 大体的了解；其次就是“具体问题具体分析“，试题往往 不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次 ，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或 区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话 的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。 传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发 展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的 推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。 3如何概括传记的中心意思 传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感 世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的 缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离， 丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。 归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文 意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求， 如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体 材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法： 提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解 关键词、中心句、重点段，由点带面。 综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（ 段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相 对重要句子的句意进行综合归纳。 整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某 一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体 来显示，甚至借助“弦外之音“，用“潜台词“曲折含蓄地 表达。 4如何分析传记的表现手法 选材的处理-详略得当 详写 读者陌生 符合主题/突出人物性格 选材的目的-详略得当 略写 读者熟悉 不符合主题 人物描写方法 肖像描写 动动作描写 语语言描写 心理描写 正面描写 侧侧面描写 自然环环境 社会环环境 引用 在传记中，直接采用大量原始材料-引用，可以更 好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做 出客观公正的评价。 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神 ，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有 可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者 的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自 传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以 记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或 朴实自然或文采斐然。 常见题型 ： （1）鉴赏文体表现手法及作用 例题：这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。 擦鞋者说 （2）分析词语或句子含义，概括内容要点或中心思想 例题：作者称父亲为“逝去的儒者”，综观全文，请指出父亲身上所具 有的“儒者”特征。 逝去的儒者我的父亲梁漱溟 （3）评价文章的主要观点 例题：梁漱溟说“我不能死。我若死，天地将为之变色，历史将为之改 辙”，许多人认为他“狂妄”“口气大”，你是否认同他们的看法？为什 么？ 逝去的儒者我的父亲梁漱溟 （4）探究文本中的疑点和难点，人生价值和时代精神，文本的深层意蕴 例题：人民日报发表本文时，加上边框排在第一版，还加上“编后 ” 语；2006年本文又被评为十七届中国新闻奖二等奖。这篇短短的通讯 得到如此的重视，你认为它具有哪些新闻价值？ 擦鞋者说 答题注意要点 ： （1）关注答题范围提示语： 内向型： a 现代汉语词典对“特殊”这个词的解释是：不同于 同类的事物或平常的情况的。文中“特殊”一词一共出现 了8次，请你结合文意阐述“特殊”一词在文中的几种特殊 含义。 留守学子，校园过节别有滋味 b 邓肯在后来的回忆中谈起芝加哥的这段经历时说：“这 个夏季是我一生中最痛苦时期之一。”在本文中，你看到 她什么痛苦？她又是怎样面对的？ 舞者之歌 c 从选文看，李清照创作乌江一诗的背景和目的分别 是什么？请用自己的话简要概括。 李清照传 这类提示语提示我们需要从原文筛选信息来答题 答题注意要点 ： 外联型： a 联系实际，谈谈你对第三部分小林、小王 以及志愿者所说的话的理解。 留守学子，校园过节别有滋味 b 对此，你如何评论。 这类提示语提示我们答题时应该结合实际 ，或者是有自己的想法 答题注意要点 ： 内外结合型： a 一个人事业的成功，有人认为天赋是关键 ，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为 例，谈谈你的看法。 舞者之歌 b 作者在读到李清照乌江一诗的时候感 慨地说：“气节，是人的精神风貌中至关重要 的因素。”请结合文本谈谈你对“气节”的理 解。 李清照传 这类提示语类提示我们把上面两者结合起 来答题 答题注意要点 ： （2）关注答题规范提示语： 从选文看，李清照创作乌江一诗的背景和目 的分别是什么？请用自己的话简要概括。李清照 传 这类提示语要求我们不应原文照抄，要在筛选 整合的基础上用简洁的语言概括。 邓肯被誉为“时代最伟大的艺术家”。请根据 文本，分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具 有的特质。 舞者之歌 这类提示语要求我们答题时要注重条理，分点说明 。 审题要求：仔细阅读题目，划出相关提示语，按照 提示要求规范答题。 答题常见的错误类型 ： 1、脱离文本、机械答题 这类错误常出现在鉴赏文本 表现手法及作用的题型上 错题分析 ： 示例1：人物传记要求真实可信，说说本文从哪些角 度体现了这一特点。（4分） 逝去的儒者我的父亲梁漱溟 学生答案：本文能广集材料，反复考证，能抓住了 人物的本质，从环境中去说明人，能从人物的复杂 性中对人物作出公允的评价。 学生答案分析：只是将理论机械地套入，忽略了具 体文本的具体特点。 解题思路：注意文体“基本特征”应该包含着这样 的两个层面：一是作为传记、新闻区别于其他文体 的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的 特征。 错题分析 ： 学生答案：本文能广集 材料，反复考证，能抓 住了人物的本质，从环 境中去说明人，能从人 物的复杂性中对人物作 出公允的评价。（2分） （只有理论知识，脱离 了具体文本） 参考答案：多处直接 引用传主话语、书信及 其文章中的内容，真实 可信。结合了传主所 处的时代背景，材料详 细而确实。作者是传 主的儿子，对传主了解 更为全面客观深刻。（4 分） （ 理论与文本相结合 ） 题型归纳 传记的真实性、文学性、概括性如何体现； 新闻的真实性、时效性如何体现； 新闻的各个基本组成部分的作用； 传记、新闻中的细节描写有何作用； 解题时应注意将一般与具体相结合 举例说明： 19、这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。 （4分） 擦鞋者说 答案要点：本文使用许多数字，如“别人擦鞋1元一双，这里却要2元 ”“毛收入10万元”“7平方米的门面，月租800元”“经过近百次试验 ”，（仅举一例即可）使事件表述十分具体，事实显得确凿可信，体现 了新闻“真实性”的特点。 （这个答案还可用于这篇文章怎么体现了新闻“真实性”的特征） 用数字表现人物非常形象，如“那是2003年11月6日晚上，我一人喝 了8两白酒”，具体的时间、酒量，凸现了郭兆松兴奋的心情，以及研制 成功鞋蜡对他的重要意义。 （这个答案也可以考察新闻细节的描写的作用） 本文用“别人擦鞋1元一双，这里却要2元”的具体数字进行对比， 突出了郭兆松比其他擦鞋者贵一倍却生意红火，造成悬念，吸引读者的 阅读兴趣。 （这个答案可以回答这篇文章的导语部分有什么特点） 本文用“1991年”2001年“2003年11月6日”等具体数字显示时间的 具体推移，使事件更加清晰。 答题常见的错误类型 ： 2、未能整合、大段摘抄 这类错误常出现在概括内容 要点，筛选文中信息的题型 上。 错题分析 ： 示例：作者称父亲为“逝去的儒者”，综观全文， 请指出父亲身上所具有的“儒者”特征。（5分） 逝去的儒者我的父亲梁漱溟 学生答案：他常责备自己修养不够，他捍卫孔子， 替儒家思想辩护。以“不容自昧”作为自律的底线 ，面临当时的政治高压，他依然具有那种“虽千万 人，吾往矣”的勇气，面对可能发生的任何结果。 他说：“一切祸福、荣辱、得失之来完全接受，不 疑讶、不骇异、不怨不尤。”对他而言人生最重要 的是“破我执”、 “忘我”， 他认为自己对整个 中国文化甚至于中国前途，都有所见，甚至有责任 。他信奉孔子的“仁者不忧”，“乐天知命”。 学生答案分析： 照抄原文原句，这种答案是对 内容的“陈述”，不是对内容“特 点”的“概括”。 解题思路：在圈定文本有效信息 区域的基础上，抓关键词，对具体 的描述进行提炼、概述。 解题过程 他常责备自己修养不够重视内在修养 概括 他捍卫孔子，替儒家思想辩护。 以“不容自昧”作为自律的底线 面临当时的政治高压，他依然具有那种“虽千万人 ，吾往矣”的勇气，面对可能发生的任何结果。 整合 勇者无惧 他说：“一切祸福、荣辱、得失之来完全接受，不 疑讶、不骇异、不怨不尤。” 对他而言人生最重要的是“破我执”、 “忘我 ” 整合 淡泊名利 他认为自己对整个中国文化甚至于中 国前途，都有所见，甚至有责任 推崇儒家思想 概括 概括 责任感和使命感 他信奉孔子的“仁者不忧”，“乐天知命” 概括 仁者不忧，乐天安命 解题方法 整体阅读，通盘把握； 明确目的，划定区域； 根据要求，整理呈现。 答题常见的错误类型 ： 3、片面理解，草率答题 此类错误常出现在分析词语或 句子含义，从不同层面发掘文本的 深层意蕴，提出自己的见解的题型 上。 错题分析 ： 示例1：“从此，清照将永远是孤雁一只了”一句话 在文中起到了什么作用？（4分）李清照传（节选） 学生答案：这句话起到了承上启下的作用。引出了下 文。 学生答案分析：只注