中职教改立项设计方法.ppt

广西物资学校 讨论的问题 v一、为什么要进行立项设计 v二、如何进行立项设计 v三、立项设计中应注意的问题 开头语 自治区教育厅以项目形式，推动中职教育 教学改革实践，这是一种已被证明卓有成效 的制度设计。 意义：通过教改立项，能够促进学校整体推进教学改革， 并且把教改与学校创特色、谋发展结合起来；可以促进师资 队伍业务素质、研究水平和创新能力的提高；可以提高教育 教学质量，为学校打造可持续发展力。 为什么改革 改革什么 怎样改革 改革的结果是什么 怎样保证改革 实施教改前必须考虑的五个基本问题 广西中等职业教育教学改革立项基本情况 2001年2007年教育教学改革立项情况 年度 立项级别 2001200220032004200520062007总计 一级181316202087 二级3522304140168 三级60555945119338 合计514511390105106179689 2007年教改立项申报情况 序号分 类申报数（项） 1教学手段和方法改革69 30 2课程改革34 3产教结合改革30 4德育工作、就业和创业教育工作34 5专业建设改革30 6学习制度改革6 7师资队伍建设4 8教育教学质量评价制度改革21 9其它6 合计264 2007年一级立项情况 序 号 项目名称分类申报学校 项目 主持人 1广西中等职业学校半工半读现状的调查与研究 产教结合 改革 广西银行学校赵玉梅 2 县级职教中心专业建设与承接东部产业转移一 体化服务 广西宜州市职业教育中心韦耐生 3中职工学交替模式下校企文化对接的研究与实践广西纺织学校黄大业 4中职学生网络依赖及心理辅导对策研究 德育工作 南宁市卫生学校王锦丹 5少数民族中职生心理问题及其对策研究广西民族中等专业学校莫尚军 6会计专业实行行动导向的项目教学法实践 教学手段 和方法改 革 桂林市财贸中专学校彭友生 7超市运作课程公司化全真实践教学的探索柳州市工业贸易职业技术学校韦林华 8 中等职业学校专业理论与专业技能教学的研究 与实践 浦北县第一职业技术学校何 濂 9 “会计模拟公司”与会计课程行动导向教学法的 探讨与研究 贵港市职教中心谭少珍 10中职计算机专业实训课的教法研究及教材研发南宁市第六职业技术学校韦贵波 序号项目名称分类申报学校 项目 主持人 11 建设工作流程模式电子商务综合实训基地，构建 鲜明的商科学校特色 教学手段和方 法改革 广西商业学校莫益华 12 中等护理教育母婴护理技能教学中PBL模式的构 建与应用效果评价 广西医科大学附设护士学校莫洁玲 13 中职学校物流专业实训基地建设与效益评价标准 的研究 教育教学质量 评价制度改革 柳州市第二职业技术学校王少君 14 基于交互式信息平台中等职业学校教学质量过程 监控系统研究与实践 广西机电工业学校许贵林 15校企合作、半工半读人才培养模式试点实践 课程改革 广西桂东机电工程学校樊志萍 16 以实训基地为载体，构建“以能力为本位、以学生 为主体”的专业教学模式 广西纺织工业学校刘 梅 17 面向卫生相关服务岗位群课程设置改革的探索与 实践 广西北海市合浦卫生学校蔡卓辉 18在初中教育阶段进行职业素质教育的实验研究其他柳州市第一职业技术学校王春秋 19 贫困地区中等职业学校“2+1”人才培养模式的研究 与实践 学习制度改革广西百色市农业学校劳泰伟 20 中等职业教育汽车运用与维修专业示范性实训基 地建设 专业建设改革广西机电工程学校李显贵 1、立项范围广。 2、一些立项有一定深度，表明中等职业学校 的教育教学改革在深入发展。 3、各校参与项目的学校领导增多，一些校级 领导还亲自担任项目负责人。 总体印象 立项申报中存在一些问题。如： 缺乏对项目关键问题（教改核心）的准确把握， 申报设计不严谨，缺陷较多等。 存在的问题 本次立项设计培训目的 提高选题与立项质量，提高申 报命中率，促使立项项目的有效实 施与取得成果效益。 一、为什么要进行立项设计 教改项目申报并得以立项，有三个方面的好处： 第一、有利于我们整体策划教学改革。 第二，从实用角度来看， 就个人而言，表明教师的研究实力得到社 会认同，同时也多少有些经费资助。 就一个单位而言，反映了学校的整体研究 实力，也体现教改管理的能力和水平。 第三、从研究能力角度来讲，申报教改项目的过程 ，实际上是申报者对自身研究能力、研究方向、研 究思路的全面反思和梳理。 保证教改项目的立项、实施具有明确的方向 和目标； 保证教改项目实验过程、步骤有序化。 同时，有利于项目的论证、评价与管理。 归纳：为什么要进行立项设计 二、如何进行立项设计 （一）教改项目的来源 1.从当前社会发展及中等职业教育教学实践和改革需 要解决的问题中发现和寻求研究项目。 2.从学习、工作和研究中发现课程改革或专业建设中 需要解决的理论与实践问题，进行选题。 3.从项目发布单位的项目立项指南中选题（中职教改 项目主要研究范围有九大类）。 （二）教改项目的选题原则 1.科学性原则 2.价值性原则 3.明确性原则 4.创新性原则 5.可行性原则 （三）教改项目名称的确定 任何教改项目必须有一个名称表述其所研究 的问题。 教改项目名称通常是对所研究的教改问题及 其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个 陈述句把它表示出来。 名称是项目最高度的概括，名称限制了我们 的研究内容。 （三）如何填写申报表 广西中等职业教育教学改革项目立项说明书 申报表的内容 1.教改项目名称及主持人情况 2.教育教学改革项目参与人员简介 3.教育教学改革方案 1.教改项目名称及主持人情况 主持人情况： 申报表上要有针对性的 展示个人的研究经历、论文、成果，获奖情 况等，辅助性的证明材料要充分，包括论文 论著以及引用情况、评价情况。 2.教育教学改革项目参与人员简介 要求：针对项目组成员的分工介绍包括申 请者及所有项目组成员研究工作经历和工作简 历及发表的相关论著。 3.教育教学改革方案 （1）项目的实施对象： 在全区或本校 或某一个专业或某些试点班级实施？以 避免不同的人从不同的视角来理解而带 来混乱。 （2）项目实施的起止日期 这个起止日期的依据是什么？不是两年 一度的教改项目评奖，也不是想当然，应 该根据项目大小与难度、人员配备、基础 条件等因素来确定。 （3）预期目标 预期目标是探索未知的教育规律，获 得对所立项项目教育现象的科学认识，是 通过教改项目实施希望达到的结果。 要求：具体明确，紧扣选题。 （4）主要内容 教改项目的内容应当依据教改目标展开。 教改项目的内容也是项目要研究解决的问题， 它是项目计划的主体，回答教改内容的问题。 教改实验内容的多少与项目选题的大小有关， 项目选题越大内容就越多。 内容要适当，确保教改实施周期内完成；要与 目标相辅相成，为研究目标服务；篇幅要适度，注 意与实施步骤相区别。 历年中职教改立项在这方面存在的主要问题 第一，只有教改范围而无具体教改实验内容； 第二，教改实验内容与项目名称不吻合； 第三，项目选题很大而教改实验内容却很少； 第四，研究内容缺乏层层递进的逻辑性。 （5）项目实施的重点难点 从创新角度考虑重点、难点，要抓住项目实 施解决的关键问题。 （6）项目实施的方案和进度 项目实施的方案中应包括“实验方法”这 部分，主要反映一个项目的实施 “怎样做” 。 除了要叙述清楚使用什么方法进行教改实 验之外，还要尽可能表达出为什么选择该方法 以及在运用该方法的具体内容，即对方法选择 的论证。 历年中职教改立项在这方面存在的主要问题： 第一，不会在不同项目选择不同研究方法。 第二，对一些方法在不了解其科学涵义和特殊要 求，随便在申报设计中冠以这些方法的名称。 如：不了解行动研究法的内涵，所做的项目实施方案没有 体现行动研究法的要求。 第三，定性分析多，定量分析少。 项目实施方案中的进度，可以与实施的步骤 （各阶段时间安排、实施重点、成果形式） 结合起来考虑。 小结： 项目设计要十分关注题目、目标、内容和做 法之间内在的联系，即： 题目用一句话表述， 目标用一段话对题目进行解读， 内容用几段话对目标进行解读， 做法用一篇话来对内容落实进行解读。 总的设计思路应该是： 项目预期目标的确定项目主要内 容的分解预期结果的设想预期教 改实验过程（步骤）的安排围绕教 改过程采取的实验方法。 三、立项设计中应注意的问题 （一）明确学校教改立项的定位 教改立项申报不是教师为评职称做课题、 写论文的研究，而是为促进教育教学改革。 （二）以制度奠定教改立项的地位 通过建立教改教研和激励制度，明确以教改立 项促进教学改革的思路。 1、学校教改立项规划（年度、中期）。 2、学校教改立项管理办法（规程或方案）。 3、学校教改成果申报、奖励制度。 4、学校年度教改立项与培训活动计划。 （三）掌握方法，提高教改立项研究的实效性 1、在学校层面整体推进教改立项，把学校的改 革发展与教师的研究结合起来。 2、以团队开展研究。教改立项的任务决定了非 教师个人能够完成，而研究型的教师团队是学 校综合竞争力的核心。 3、改革行动与研究工作相结合。教改、教研与 教育教学常规可以合做文章,能提高效率和质量 。 （四）做好立项论证 1、课题有没有研究的价值？ 2、研究的目标、对象、内容、方 法是否清晰？ 申报项目获得立项后的工作 按照设计书实施方案组织实施 1、制定和落实项目研究分年度计划，做好年度计划之间的工 作衔接 2、制订项目研究方案 3、召开开题会 4、项目进展中的检查和督促 5、做好结题工作 “广西中等职业教育教学改革指导中 心”愿意为全区中等职业学校提供教育 教学改革指导服务 中职教改指导中心的职责 1.开展职业教育学的理论研究 2.指导中职学校建立”校企合作、工学结合”人才培 养模式、实施以学分制为基础的弹性学习制度、深化 职业教育课程模式改革 3.协助