《ybf鼎湖山听泉》PPT课件.ppt

鼎湖山听泉 语文组 学 习目 标 1.反复诵读，体会感情。 2. 学习作者写景的方法。 3.品析语言美、意境美、 体味作者热爱自然、热 爱人生的情感 。 作者简介 谢大光(1943一)，当代散文家，1962年由 工科大学毕业参军，开始文学创作。著有散文 集落花等。 广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说 黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸 三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州 。 ）鼎湖山又是佛教圣地, 几百年来香火不断， 被誉为岭南四大名刹之一。 本文的题眼是？ 听泉 本文作者着重抓住一个 “泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山 的独特的美。 1、读准下列字的音： 鼎湖山 （dng ） 肇庆（zho） 一泓（hn） 泠泠ln 淙淙cn 迸跳（bn) 佯装（yn） 依偎（wi） 了无(lio) 楹联 (yn) 拾级而上(sh) 怅惘（chnwn） 古刹(ch) 菩提（p） 万籁俱寂（li） 繁衍(yn) 汩汩（） 遐想(xi) 污垢(u) 夹杂（ji ） 2. 辨别字形，理解词义： 泠泠淙淙 身不由己 清澈透明 了无杂尘 小心翼翼 拾级而上 引人注目 可见一斑 繁花似锦 蜂蝶翩飞 生意盎然 迥然相异 枝繁叶茂 绿阴如盖 与众不同 万籁俱寂 枕泉而眠 新陈代谢 3、解词： .生意盎然：充满活力的样子 .迥然相异：形容差得很远 .万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静 .欢呼雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。 . .拾级而上：逐步登阶 拾，同“涉”。 按照提示，划分结构。 初闻泉声（ 段） 引发联想，爱上山泉（ 段） 回旋、宕开，介绍庆云寺等（ 段） 深夜听泉，感悟人生（ 段） 1 2-3 8-10 4-7 自主学习1独学感知内容 本文是一篇游记散文，游记散文一般都是 按照什么顺序来写的?试找出本文作者的行踪。 按照游人的行踪顺序来写，即移步换景。 空间转换的过程中，又有时间的变化。 岸边寒翠桥山中补山 亭 庆云寺(半山)。 自主学习1独学感知内容 空间：岸边寒翠桥山中补山亭庆 云寺（半山） 主 时间：黄昏（1-5）晚饭后（6-7）夜间（ 8-10） 次 浏览课文，请找出文中写山泉的句子 ，体会 作者情感的变化。 (1)“过了寒翠桥已入山中。” (2)“进山方知已不可得。” (3)“安详厚重的钟声嬉戏忘返的孩 子。 ” (4)“入夜泉水就是鼎湖山的灵魂。” 怅然（因为游七星岩走的匆匆，看得蒙蒙）顿生 雀跃之心（泠泠淙淙的泉声扑面而来）萌生爱意 （见泉思女）陶醉（入夜听泉，顿生感悟）喜爱 自主学习2对学品味情感 品读第8段写泉声的片断，回答下列问题： 1.将文段划分为3部分，并概括其内容。 听泉悟泉赞泉 2.“听泉”中作者听到了什么？“悟泉” 中作者感悟到了什么？蕴含着什么哲理 ？“赞泉”中作者如何赞美泉水？表达 方式？ 历史是生生不息的，美感是孕育生机的。 自主学习3群学探究主旨 3、作者为什么能听出这样丰富的内容？ 因为作者热爱大自然，全身心地感受大自 然，用心灵和大自然对话。 4、如何理解文章最后两句话？ 直抒胸臆，升华主题，表达作者对鼎湖 山的祝愿，抒发了作者热爱自然，热爱生活 的人生态度。 自主学习4群学探究主旨 5、主旨概括： 本文通过作者鼎湖山听泉的独特感悟， 揭示了：“历史生生不息，美感充满生机”的 人生哲理。抒发了作者热爱自然、热爱人生 的态度。 考点梳理 1、题目为“鼎湖山听泉”，文中47段，内 容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢？ 为下文听泉的感悟蓄势（作铺垫）。 2、贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字 ? 从题目来看，“听”字支配“泉”字。但 是从全文看，一方面“听”是一个过程，另 一方面，“泉”是本文的关键。全文是在颂 泉，而“听”只是认识“泉”的手段。 考点小结： 1、表现手法：移步换景 2、本文（散文）语言特点： 优美、凝练、含蓄、隽永。 3、结尾的作用： 堂清训练 1、听写生字、词语 2、赏析语句（自选角度）： 那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清 脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司 轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐 鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉 水绕过