计算机应用专业职业规划调查报告.doc

2013年下学期2011级本科大学生在校实践调查报告课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论调查题目 计算机应用专业职业规划调查 专业、班级 计算机应用112班 学号、姓名 2011051105 蒋欣 学号、姓名 _ _2011051108 蒲永亮 学号、姓名 2011051109 李阳 学号、姓名 2011051110 李国志 学号、姓名 2011051111 陈佳根 2013 年 12 月 8 日目录目录1导语11.1调查目的11.2调查对象11.3调查时间、地点。11.4调查方法11.5调查背景12调查过程与结果22.1调查过程22.2调查结果22.3调查结论33结论分析43.1对专业的认识不够清晰43.2对自己的要求模糊43.3缺乏职业所需要的素质和技能43.4丧失自我54个人建议5 1 导语1.1 调查目的通过调查问卷，收集并整理计算机应用专业学生对于本专业就业形势的认识以及职业规划。1.2 调查对象成都信息工程学院计算机学院应用专业学生。1.3 调查时间、地点。2013年12月7号-2013年12月8号，地点在成都信息工程学院。1.4 调查方法通过设计并发放问卷的形式，通过反馈回来的问卷信息来统计得出本专业学生对于自身的职业规划和对计算机应用专业就业的看法，以得出更好的教学意见，来促进成都信息工程学院计算机应用专业教学日益完善，为培养合格的人才做出些许的贡献。1.5 调查背景1） 计算机应用专业概况计算机应用专业主要学习JAVA编程、编译技术、计算机组成与原理、C+程序设计等。计算机是信息时代不可分割的重要里程碑，它的发展促进了人类社会的进步，与之相关的产品及应用已成为现代人生活中不可或缺的重要组成部分。本专业培养的学生在编程、动手的能力上有很大的提升。2） 就业环境简述进入21世纪以来，由于市场经济取代了原来的计划经济，国家对于高校录取的要求降低，各大学校纷纷扩大招生，导致原来“千军万马过独木桥”的大学招生变为“人人可接受高等教育”，越来越多的大学毕业生进入社会。我们的每一所高校，专业设置都大同小异，学校没有特色，导致我们的毕业生也没有特色，只是毕业学校不同，其他都一样，你能做的事他也能做，你不能做的他也不能做。社会需要的是多种多样的人才，而我国高校培养的却是一个模式。现在的情形，给人感觉是大学生是供过于求，社会已不需要这么多的大学生。长期以来我国实施高就业政策，导致我国各行各业的许多单位都人满为患。而现在，根据市场经济的要求，各单位又在进行减员，以达到增效。现在我国的就业市场，犹如春运高峰期间拥挤不堪的列车。车上的人还要赶下来，下面的人却想拼命挤上去。要进站台都不易，上车更需花费很大的努力，在车上要找到座位又谈何容易?大学生是在站台上的拼命想上车的人，就业车上的形势怎能不使大学生们心慌?就成都信息工程学院计算机应用专业来讲，并不是学校的王牌专业，只能算一个中等的专业，学校在计算机专业培养人才这方面较之其他重点大学肯定存在很大的差距，我们走出去甚至与同城市许多高校毕业的计算机专业学生相比，都不具备优势，所以很多本专业的学生就采取听天由命的做法，认为再努力也无法改变自己的命运，消极应对。2 调查过程与结果2.1调查过程 设计并发放有10余个有关于职业规划问题的问卷，共发放问卷50份，收回50份。2.2调查结果经过此次问卷调查，我们得出了成都信息工程学院计算机应用专业学生有关于就业形势、职业规划的认识与考虑。具体分析如下。1） 个人规划70%的同学对于计算机应用教学只有一个模糊的认识，根本就不清楚自己在学什么，需要为以后的工作学什么。70%的同学还认为本专业的就业形势相当严峻，难以凭借其获得竞争优势，只有30%的同学会选择与计算机相关的工作。 2）对就业形势的认识 30%的同学不清楚本专业的就业形势，70%的同学认为本专业的就业形势很严峻，没有人认为本专业的就业形势还好，充分体现了同学们心中的忧虑。3)工作选择30%的同学会选择与计算机相关的专业，40%的同学不清楚自己的就业方向，剩下的30%同学不会选择本专业相关的工作。 4)考研20%的同学愿意去考研，以解决无法获得竞争优势的问题，而80%的同学想就业，这也折射出当代众多大学生的心理不想再学术的道路上越走越远。因为他们自己也无法确定自己能否取得高学历，或者说他们不愿意花费时间和精力在学业上。2.3调查结论通过本次问卷调查回馈的信息，我们得出的是，大部分计算机应用专业的学生对于自己的职业规划是消极的、悲观的、破罐子破摔，其主要表现在对于现目前学习消极应付，对于一些创新活动的不关心，对于教学中布置下来的任务敷衍了事的态度。3 结论分析3.1对专业的认识不够清晰大部分计算机应用专业的学生对本专业的认知还不够，不能明确的知道自己要学什么，需要学什么，只是机械的接受老师的教导和完成相应的作业，缺乏创新动力和前进目标，有的流连于网络虚拟世界，有的喜欢出去玩乐，极少有同学能认真学习知识，知道自己需要在学业上达到什么的高度。学习的积极性有待进一步提高。通过本次调查，结果显示：50%的同学是因为自己的兴趣而选择这个专，20%的同学是因为父母的期望，30%的同学是因为学校的推广，但进入大学学习后，很多同学发现计算机应用专业的教学并非自己预想的那样，而是一套自己意料之外的教学方式与内容，所以在这种极具心理落差的情况下，很多学生选择默默接受，消极应对，甚至只想混个文凭，这对专业教学的打击是致命的。3.2对自己的要求模糊调查显示，很多本专业的学生并不知道自己将来要干什么工作，只有20%的同学才明确自己将从事专业相关的工作，而剩下80%的同学对于自己的定位很模糊，对自己未来的发展方向不了解也没有去做一个实际的规划，并且有50%的同学不清楚自身条件和以后工作所需要的条件存在哪些差距。这说明专业教学的可行性与实践性并不够好，不能让学生深刻的体会到自己如何才算“合格”。3.3缺乏职业所需要的素质和技能对于计算机专业的学生来说，普遍存在一个问题，就是必要的锻炼和求职技巧，大多数高校对用人单位知之甚少，无法设计出一套行之有效的人才培养模式，很多时候都是照搬一些所谓“先进”的教育模式，但是经常“水土不服”，导致了本专业学生对未来就业的信心很是缺乏。首先，缺乏实践经验，从而在进入岗位前产生一种焦虑、不自信的情绪，40%的学生觉得自己肯定达不到用工单位的要求，只能在工作时积累经验完善自我。其次，学生对于就业的求助面很狭隘，要么就是托父母的关系去介绍一个工作，要么就是自己去网上求助一些职业中介机构，缺乏一个专业的辅导。3.4丧失自我高考前的“填鸭式”教学使很多同学丧失了学习的主动选择性，习惯了被动接受，而大学的学习生活又和之前是截然不同的，很多同学抱着上了大学就是犒劳以前的辛苦的心态，在大学里吃喝玩乐，学业反而被忽视了很多。经常有许多本专业的同学因沉迷游戏而挂科，甚至被“黄牌”警告，有的只能降级，这或多或少的反应了本专业学生的一些现状，而更值得我们注意的是，大部分同学的学习成绩处于中游，只图“60分万岁”的及格策略，对于学术连浅尝辄止都算不上，只靠考试前的“突击复习”来过关，根本就不清楚自己是在为谁而学。4 个人建议认清自我，知道自己需要什么，工作单位需要什么，发掘自己的潜力，把握好现在的每一天，努力提升自我能力，增强自己的信心，将专业学习作为头等大事。学校也需要完善专业教育体制，为培养合格的人才做出改变，去除一些不必要的教学环节和内容。“教”与“学”相融相生，互相促进，以人为本，根据市场的需求及时做出调整。计算机应用专业的学生在校期间能学到哪些技能（这是总目标），具体到每学期要学哪些技能（详细的），这些技能需要那些专业理论来支持。因此，需要把这些技能拉出清单，并分解到每学期、每周来指导教学，达到“做中学，做中教”的目的。附件二：合作完成调查报告的人员分工表班级、学号、姓名承担的具体内容112班 2011051105蒋欣发放并收回问卷。112班 2011051108蒲永亮分配任务、以及调查报告的撰写工作。112班 2011051109李阳发放并收回问卷。112班 2011051110李国志负责整理回馈的问卷，总结分析出结果。112班 2011051111陈佳根收集资料，设计制作调查表以及根据回馈的结果制图计算机应用专业职业规划调查1.您的性别: A 男 B 女2.你就业的环境？A 大城市 B 小城镇 C 农村 D 视情况而定3.你选择该专业的依据: A 父母的要求 B 自己的兴趣 C 社会的需要 D 学校的推广4.你对本专业的就业形势: A 不清楚 B 很严峻 C 还好5.你对你的职业定位明确吗？ A 明确 B 不明确6.你的职业定位与你的专业联系大吗？ A 大 B 一般 C 无关7.你对你所在的专业了解大吗？ A 十分了解 B 了解大概 C 不了解8.是否会选