2013年中考研讨会(英语)资料刘文军.ppt

落实课标精神 优化备考策略 - 从2012年中考看今年备考策略 晋中教研室 刘文军 以考改促课改 指导思想 按照课标要求实施教 学 2012年 中考试题分析 一、2012年中考试题特点： 特点1. 强调基础、强调能力立意 （单选、完形、阅读1、补全对话） 认识认识 基础础上的逻辑逻辑 判 断 看得懂、听得懂书书写或应应用 听力I15 单项选择单项选择 123 完形填空 141 阅读阅读 理解I 30 听力II 5 补补全对话对话 5 阅读阅读 理解II 10 词语词语 运用 28 书书面表达 15 小计计1 631542 小计计2 7842 总计总计 120 各种题型分值 理解判断题 n Recently people care more about the safety of _. Everyone wants to eat healthily.（单选） A. foods B. clothes C. buildings n I had a big argument with a boy in my class. I cant 31 what it was about, but A. understand B. rememberC. explain 理解运用 Last night, I _ computer games when my mother came into my bedroom. You cant imagine how embarrassed I was then! A. played B. was playing C. have played 【分析】 n2012年整张试卷中 n认识基础上做出逻辑判断的试题占到63分 ，再加上看得懂、听得懂就能得分的试题还 有15分，两项合计78分，占总分值的65%； n而真正需要辨别使用的、书写表达的共42 分，占总分值的35%。 【课标再现】 n教学建议第一条：“面向全体，为每个学生 学习英语奠定基础。”第二小点强调了“尊重学 生的个体特点”。 n教学建议第二条：教师要创设语境，培养 学生用英语做事情的能力。 n评价建议第六条：对语言知识的考查应着 重考查学生的知识运用能力，不应孤立地考 查知识点或对知识点的机械记忆，要着重考 查学生在具体语境中运用英语的能力。 【教学建议】 n抓好基础，分层优化，对不同程度的学生 应有不同的要求。 满足考试要求 便于班级管理 n认识单词 基本理解句子语法结构 再加上对其进行一般的逻辑判断 63分 怎样识记单词？ n强化课内，化整为零，降低难度 课标（两种版本） 方法(化整为零) 降低要求 2. 正确对待单词表。 课程标准所规定的生词 3500个 人教版初中教材涉及的 1600个单词 牛津版初中教材涉及的 1600个单词 人教版特有的 课标词 牛津版特有的 课标词 人教版、牛津版共有 的课标词（考试说明 ） n课本第一次出现的单词，或是提升学习要 求后第一次出现的单词 n单词表为师生提供了一个统一的单词认知 背景，便于教师教新的单词，也便于学生学 习新的单词。 n从理论上讲，单词表所列单词都是陌生的 ，单词表中出现过的单词都是学生学过的。 单词表 n仅仅拿单词表和课本去认读单词，太 枯燥，而且还记不牢。盐 n检验单词是否记牢的一个标志就是看 是否能在不同环境中认识单词。 3. 引入课外阅读记单词 怎样理解句子结构？ n语言结构 不仅仅是 讲语法（能看懂） n语言结构 不仅仅是 做中考题 （能看懂） “对比分析”理论认为 n通过对比母语和外语，可以预测那些引起 学生学习困难的项目和可能犯的错误。 n当母语与目的语相同时，母语的影响是有 益的，学习就显得容易； n当母语与目的语不同时，母语的影响是有 害的，学习就困难。 Im a teacher. 从理解的角度看，宾语从句不需要讲 I had seen many times that my friends were refused when they asked for credit. 语法不一定都要讲懂 对一些人来说理解即可 不要用术语吓唬学习困难的学生 不论是从掌握的角度 还是从理解的角度 都需要在实践中实现 - 课外大量阅读 逻辑能力的培养 n逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力 。即对事物进行观察、比较、分析、综合、 抽象、概括、判断、推理的能力。 注重与不注重这方面的培养对于结果 来说只是一个概率问题。短期或具体事件上 不一定效果有多么明显，但长期关注肯定会 收到效果。 有效 无效 对于某个具体学生来说 培养不培养 有效 无效 培养途径 n一是经常做一些类似中考题的测试， 通过测试纠正学生的错误思维习惯，在 纠正错误的过程中逐步培养正确的思维 方式 n二是多阅读，通过正面输入培养 需要课外阅读做载体 n认识单词 基本理解句子语法结构 再加上对其进行一般的逻辑判断 课 外 阅 读 n特点2. 语篇选择由趣味性逐渐转向了启智 性、生活性;话题难度有所增加。 n不同角度看问题（完形填空） n过程胜于结果（阅读理解） n文化（抽象） n电台广播材料（生活） 一、2012年中考试题特点： 【课标再现】 n前言：促进思维发展 n课程性质：义务教育阶段的英语课程 具有工具性和人文性双重性质。 【教学建议】 n工具性与人文性的统一要渗透到日常教学 之中，以考改促课改、落实课标精神。日常 教学不能只教知识，同时还要肩负发展学生 思维能力的重任。而思维能力的培养需要载 体。 课外阅读 n特点3. 卷面语言更加灵活、丰富、复 杂 一、2012年中考试题特点： n25小题：You are going on eighteen. n阅读A Microblogging is sweeping across the world. Why pollute the air by driving your car to the market when you can order your weekly shopping on the Internet? When my mum wants to give me a lift（顺便 搭载）, I always refuse, You dont get caught in traffic jams（堵塞- 编者注） either! So I found three other girls who live nearby to have a car share with. And now we take it in turns to drive every day n阅读B If so, please remember, for often, achieving what you expect is not the most important thing. A couple of boys stopped by（顺便 路过-编者注） to watch. the boy answered excitedly. A few small colorful stones caught his eyes. 【课标再现】 n课程基本理念第六条：语言学习需要大量 的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤 为重要。 n评价建议第九条命题原则：要选用真实、 地道的语言材料，根据语言实际使用情况命 题。 【教学建议】 n多数学生 基础知识 n高端学生 不同于课本风格的灵活的语言 课本语言便于学习，但太过规范 课外阅读 总之 学 习 词 汇 掌 握 结 构 智 慧 启 迪 逻 辑 思 维 开 阔 眼 界 课外阅读 压力太大 突破误区 学习困难学生要阅读（例子） 实用性，易操作性，成就感。 逆向思维 为什么要增加课外阅读 钱学森王永志 欲增反减 欲减反增 逆向思维 bicycle transport knowledge tomato strawberry 为什么要课外阅读 行为主义：刺激 反应 过分强调 忽略感受 盐 降低难度 成绩感 贴近生活 所以，我们要学生： 阅读-认识单词（低端要求） 阅读-理解结构（低端要求） 阅读-丰富智慧（全体要求） 阅读-开阔眼界（高端要求） n课标要求三年课外阅读量15万词，读与不 读会有不同的学习效果。中考就是对平时教 学的一次检验，看看我们的教师是否按照课 标的要求去做了，这就是考改促课改的具体 体现。 【小结】 引入课外阅读要注意： 质与量贴近生活 时文 分层要求如何处理大量单词 Stand tall like a sunflower My wife, daughter and I moved into our home nine years ago. We spent a lot of time and energy in the yard making it clean and beautiful. Last summer I went to our garden and found a tiny little plant, but I didnt know what it was. I knew I hadnt planted it and my wife said that she hadnt, either. We decided to let it grow until we could find out what it was. Weeks passed and the mystery（神秘）plant appeared to be a sunflower. It was skinny（瘦）with a tall weak stalk（茎）and only one head on it. As I moved stones away from the area to get to the weeds（野 草）, I saw something unusual. The sunflower had not started where I saw the stalk begin. It actually had begun under a big stone and grown under and around it to get the sun. Thats when I realized that if a tiny little sunflower didnt let a big rock stand in its way, we too are able to do the same thing. If we believe in ourselves, we can find the sun, no matter how difficult. Stand tall like the sunflower and be proud of who and what you are and the environment will begin to support you. You will find a way to go under or around your big obstacle（障碍）so that you can reach your goals. By Tony Masiello A wound hell never forget In World War I, an English soldier watched in horror as his best friend fell under gunfire. All the soldiers had to retreat. The soldier went to ask the officer to let him fetch his friend. The officer agreed, but added: “It is hardly worth it. Your friend is probably dead and you may die too.” The soldier did not care about this warning（警告）and luckily he found his friend, lifted him to his shoulders（肩膀）and walked back. He was wounded（受伤）while carrying him. The officer helped them to safety and noticed the soldiers friend was dead. “Im sorry for your friend - but I told you it was not worth（值得的）it. Your friend is dead and now you are also seriously wounded.” “I have to disagree with you. It was worth it,” said the soldier. “What do you mean?” asked the officer. “It was worth it,” the soldier repeated. When I got to my friend, he was still alive and said Jim, I knew you would never leave me.” “But what about the wound? How is that worth it?” asked the officer. “The wound is the best part,” the soldier answered. “It will help me remember my friend forever.” n通过中考试卷的以上特点及其应对策略的 分析，我们得出：不论是优秀的学生还是学 习有困难的学生，适当引入课外阅读都有好 处。 n特点4. 重点就是重点，重点不回避 一、2012年中考试题特点： 【分析】 n上述试题不偏、不难、不怪，重点突出， 不回避。只要不要让学生放弃学习英语，就 会有好的成绩。 【课标再现】 n评价建议第九条命题原则：要确保试题的 信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题。 n以上考查内容都在课标中有所规定 【教学建议】 n不必寻找规律，凡课标（考试说明）要求 的都应该准备好。特别是一些重点，从不回 避：涉及名词、动词、形容词、副词、代词 、数词、连词、介词、习惯用语与固定搭配 、功能话题、宾语从句。没有涉及冠词和感 叹词。其中重中之重又放在名词、动词、形 容词、副词、短语、宾语从句之上。 听力复习教学建议 n技巧训练之听之前： 例如2012年第8小题： AOn food. BBy car. CBy bike. 例如听力第三题： 11. In the story, which grade was Frank in? A. In Grade Six. B. In Grade Seven. C. In Grade Eight. 12. Why did the teacher change Franks part in the school play? A. Because he was too nervous. B. Because he loved to read aloud. C. Because his mother didnt help her. 13. How did he feel when the teacher asked him to be the narrator（解说员）? A. Excited.B. Surprised.C. Unhappy. 14. What did his mother take him to the garden for? A. Making him confident. B. Digging all the flowers out. C. Practicing for the school play. 15. What happened at the end of the story? A. Frank planted many roses. B. Frank refused his new part. C. Frank did very well in the play. n这篇短文的主人公：Frank, his mother and his teacher n情景：Frank - a school play - (the teacher)change the part - (his mother) take him to the garden - in the end 听力复习教学建议 n技巧训练之听之前： n以考代练 挑战极限 及时鼓励 “词语运用”复习建议 n词语运用的基础是阅读 n明确“正确形式”的内涵 n帮助学生梳理各种词的变化。 n降低难度（6选5） n以考代练 n曲折变化与派生 n派生则是在单词上加上派生词素，藉以从现有词 汇中添加新词（例如从一个名词上创造一个新的动 词）。简单说就是词根加词缀。如 care - careful - carefullly n屈折变化指单词在语法上的变化，即语法功能改 变，所代表的意义的改变。屈折变化又可以分为变 位和变格，前者指动词的时、体、式、态等范畴的 变化（各种时态、语态和各种动词形式），或后者 则指名词、代词、形容词的格、数和性等范畴的变 化。 n在词典中，单词不会依屈折变化列出来，但派生 词却会列出来。例如英语词典会把readable和 readability分开词条列在其词根read以下，但不会 把re