2011黔东南州中考考点及复习指导——系统复习.pptVIP

语文中考命题改革与教学策略 黔东南州教科所 陈子玉 v一、研读中考语文说明的内容 v v 依据语文课程标准，语文中考的内 容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际 和综合性学习五个方面 。 v1、识字与写字 v 识字与写字是阅读和写作的基础。识字与写字的 考查包括汉语拼音、识字和写字三方面的内容，应 注重综合考查学生在这三方面的积累与运用情况。 v教学策略： 1、每天固定一个时段为练字时间，至少10分钟。 其实不在于时间的长短，贵在坚持。 2、引导学生掌握规律，科学记忆。例如：伶牙俐 齿、名门望族可引导学生用互文的修辞来记忆;再比 如普通话中的声母d和t不能和en相拼，所以凡是遇 到d和t与en相拼都可作为错误选项排除；再比如说 ，对成语黄粱一梦、再接再厉、世外桃源、名列前 茅的记忆可采用探明典故出处的方法记忆 v 汉语拼音能力的考查，重在考查学生认 读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉 字、纠正地方音的能力。 v 识字要考查学生认清字形、读准字音、 掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言 环境中运用汉字的能力。 v 写字的考查，应重视学生书写的正确、 端正、整洁。 v 按照语文课程标准相应学段的目标 要求，学生应认识常用汉字3500个，其中 3000个左右会写 。 v2、阅读 v 阅读的考查包括对朗读、默读、略读、浏览和 精读能力的考查。主要通过现代文阅读、文言文阅 读、优秀诗文的记诵积累以及课外阅读考查 。 v教学策略： v 1、在日常的阅读教学中注重对学生独立解读 文本能力的培养，避免过多的主观灌输，强调学生 的体验性阅读。 v 2、在备考指导中，注意引导学生分析提取题 干的主要信息，避免答题时答非所问，模棱两可。 v 3、注重引导学生对于相关表达术语的积累和 理解，尤其是表达方式、表现手法、修辞方法和说 明方法这四组概念，应引导学生区别并体会其作用 与效果。 v 现代文阅读，应从词句理解、文意把握、 要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学 生对阅读材料的整体感受和综合理解能力以及 获取信息的能力，从对形象、情感、语言的领 悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平 。 v v 文言文阅读，重点考查学生记诵积累的 情况、借助注释和工具书理解文章大意的能 力。 v 按照语文课程标准的要求，79年 级能背诵优秀诗文80篇（段），重点考查学 生的记诵积累。考查范围以语文课程标准 的推荐篇目为基础。 v 课外阅读的考查，参照语文课程课程 标准的规定自行确定 。 教学策略： v晨读晚练，夯实基础 v 诵读是积累语言材料、培养语感的基本 方法，语文备考必须重视诵读这个环节，建议 每天早晨安排20分钟诵读时间，制订好诵读计 划。下面的内容供指导诵读时参考： v 诵读初中教材中的文言文。可先读注释 再读原文，通过诵读达到“三会”：会背诵，会 翻译文章，会解释句中的关键词语。 v 诵读名句名篇。重点是教材规定的古诗 文背诵篇目。通过诵读达到两个目的：会背 诵，会默写。在此基础上向教材其他背诵篇 目延伸。 诵读字、词(包括熟语)。一是教 材注释的容易读错的字、词，如“蹉跎(cu tu)”“狡黠(xi)”“一蹴(c)而就”；二是复习材 料中收录的同音字、多音字、形似字、容易 读错的成语等。通过诵读达到“两记会写一通” ：记字音，记字形，会写字，通词义。 v 时文美文。自选读者、散文、 杂文报、意林等报刊杂志上的最新 时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作 技巧，积累语言材料。 v 选择近三年中考优秀作文30篇，通过诵 读积累作文素材，学习考场作文拟题、开头 、过渡、结尾等技巧。 v 晚练安排两项内容：一是用10分钟时间 练字；二是用30分钟时间练阅读，包括一篇 文言文阅读，一篇现代文阅读。 v 可选用下列训练材料： 近三年中考试 题中的文言文、现代文阅读篇章。 中考模 拟试题中的文言文、现代文阅读篇章。 v强化学生的字词识记落实和归纳整合。 v 做法是归纳成册，研究中考试题就会发 现：字词试题主要是考多音字、词;成语中难 读的字，容易写错的字;形声字中易写错、读 错的字等。形声字在汉字中占比较大的比例 ，且最容易因声旁的变迁造成误读误写，因 而往往是考查的重点。 v 汉字的误读相当普遍。因为几万个汉字 却只有400余个音节，不到 2000个不同的读 音。复习时要有意识联系声旁相同的形近字 ，比如复习到“谐”字，就联想到“偕”、“楷”、“ 揩”等字，既区别读音又辨析字形。常见的多 音字有三四百个，它们是语基难点之一，掌 握它主要得遵循“音随义转”的规律，结合词语 ，用作为语素的汉字的意义来推断其读音。 v文言文阅读，知识归类，注重迁移，触类旁 通 v 文言文的复习，重在把课本的文言知识 进行迁移训练，文言实词量大面广，在复习 的过程中一定要立足课本，将有别于现代汉 语的实词整理出来，细加揣摩，强化记忆。 v语病类试题训练，讲究规律，熟记类型，运 用方法 v 语病类试题有相应的规则，只要熟记病 句类型，教会学生检查病句的方法，就能解 决问题。我们通常把“语法判断”法作为做病句 题时的最主要的解题方法。实践证明，这是 一种以不变应万变的应试策略。 v3、写作 v 写作的测试综合考查学生作文水平的发展状况，重视对写作 的过程和方法、情感态度和价值观的评价。着重考查学生恰当地 运用语言文字表达真情实感的能力，对有创意的表达予以鼓励 。 v 教学策略： 1、召开读书汇报会、名作欣赏会等活动，充分调动学生的阅 读兴趣。 2、注重培养审题能力，在审题干、审材料（人、物、事）、 定文体上下大功夫。 3、注重培养学生的文体意识，一定要写什么像什么，避免写 出四不像的文章。 4、用片段写作、病文评改等手段加强语言训练，最基本的要 求是文从字顺，因此必须加强语言文字的表达训练。 v 指导学生有意识地进行以下方面的训练 ：(1)梳理思想、知识和生活的积累，从题材 、语言、体裁上寻找自己的长处。可以指导 学生根据读过的书，看过的精彩文章，有过 的生活经历，听过的心动的故事，有过的好 的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。 在备考的最后阶段，要把这些材料集中起来 ，按时政、亲情、生活、教育、成长等等分 类，做好素材的储备。 v(2)从不同的角度设计至少10个不同的作文试 题，做一些用相同材料写不同类型文章的训 练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光 点（其间可作编拟作文详细提纲训练）。 v(3)指导学生锤炼几篇成功的范文（一定是学 生本人自己写）。备考的最后阶段，把前面 提到在“晨读晚练”中诵读的近几年的中考满分 作文，要求学生从题材、内容、形式、语言 等方面仔细推敲分析，做好迎考的准备。 v 靠作套题来做作文训练是作文备考的大 忌。只有拟出可行的作文备考计划，按计划 扎扎实实的训练，以上的措施才能产生实效 。 v4、口语交际 v 口语交际是听与说双方的互动过程，口语交际能力是现 代公民的必备能力。 v 口语交际应着重考查学生在具体交际情境中倾听、表达 和应对的能力，以及学生的参与意识和情意态度 。 v 教学策略： v 1、在日常的教学中，注重创设生活情境，培养学生的口 语交际能力。 2、 联系生活实际，设计一些有针对性的口语交际题目， 通过解题和评讲培养学生的口语交际能力。 v5、综合性学习 v 综合性学习的考查内容是丰富的、开放的，主 要体现为语文知识与能力的综合运用、语文课程与 其他课程的融通、书本学习与实践活动的紧密结合 。综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识 和综合运用能力 。 v 教学策略： v1、多组织各类活动，培养学生应对各种活动的能力。 v2、鼓励学生经常收看新闻类节目，了解时尚信息，与时俱 进，开拓视野。 v3、注重引导学生搜集仿写名言、警句、古诗文名句等，以 达到思维训练的目的。 v二、语文中考试题示例与教学策略 v1、试卷结构 试卷长度为16K版8页，共五个大题2125 个小题，满分150分，考试时间150分钟。 v2、试题特点 v2.1 以原创试题为主 v2.2 将课改理念有机渗透到部分试题之中 v 如将知识和能力、过程和方法、情感态 度价值观三维目标有机地融合在阅读题中， 使之充分发挥综合考查功能。又如用部分阅 读试题考查学生的探究意识和探究能力。这 些试题能引导大家用心了解课改精神，用心 转变教与学的方式。 v2.3 重视考查基础知识和基本技能 v 重视基础知识和基本技能的考查，这是 多年来我州中考语文试题的特点。第一大题 35分基本来自课内，体现对“双基”的重视。 v2.4 从考查应用意识和应用能力角度设题 v 注重考查应用意识和应用能力。如作文 题脱胎于初中语文课本的“写作训练”之中，但 不拘泥于课本，着眼于学生生活，着力考查 学生立意、构思、选材、剪裁和语言表达的 能力，着力考查学生的情感态度价值观。阅 读试题无论材料来自课内或课外，都意在考 查学生整体把握文章思想内容、把握文章结 构和作者思路的能力，考查理解、分析、概 括能力和筛选提炼信息的能力。即便是第一 大题，也着力从应用的角度加以考查。 v2.5 紧密联系生活，体现人文关怀 v 体现语文是反映生活、表现生活的特点 。试题取材与学生生活紧密联系，具有时代 和地方特色。 v2.6 注重考查思维能力 v 思维能力的培养是语文能力培养的核心 要素。语文课在培养学生的直觉思维、形象 思维、创造性思维能力上有着独特的功能， 同时在培养学生的抽象思维能力上也有着不 可替代的作用，正因此，试题注重从不同角 度考查思维能力。 v2.7 将知识性与思想性熔于一炉 v 语文课程标准在总目标中提出：“在 语文学习过程中逐步形成积极的人生态 度和正确的价值观，提高文化品位和审美情 趣。”语文命题必须积极地贯彻这一思想，既 考查语文知识和能力，又蕴含着丰富的思想 品德教育内容。 v3、历届中考语文试题分析 v3.1 “语文知识与运用”类试题 v 这类试题主要考查学生对3500个字 的掌握情况，常用词语（成语）的积累 和在具体语境中运用的能力，文学常识 的积累和古诗文的积累，语言知识的实 际运用能力。 v 共设5个选择题、1个填空题，2个简答题 ，分值为32分，占全卷满分值的21.33%。 v 其中的选择题大多能根据学生实际设计 具体的语境，以利于启发学生积极思考，便 于检测学生对语文知识的掌握和运用程度， 能考查学生的比较分析能力。 v 填空题用以考查古诗文的积累，所选诗 文均为语文课程标准确定的推荐背诵篇 目。 v 简答题着重考查学生筛选提炼信息的能 力，正确地表情达意的能力。 v3.2 “文言文阅读”类试题 v文言文阅读试题设置了两道简答题和一 道选择题，分值为12分，占全卷满分值 的8%。 v3.3 “现代文阅读”类试题 纵观历年现代文阅读 试题，往往设 置3篇选文，一篇选自课内，两篇来自 课外。10个题，满分值为39分，占比 26%。这组“现代文阅读”试题总体特点 如下： 选取的材料课内外相结合。 所选篇章文质兼美，语言简练，含义丰 富，能体现语文课程标准“重视对 学生情感、态度、价值观的正确引导” 的要求。 涵盖面较广，多角度考查学生的阅 读能力、探究意识和解决问题的能 力。 紧密联系材料设题，题目设计有一 定的梯度，能激起学生积极的思考 、解答。 所拟的“参考答案及评分标准”具科 学性和操作性，考虑我州学生的阅 读实际能力和答题情况。 v34“语文活动”类试题 本题共设置四道题，分值为16 分，占全卷满分值的16.7%，题目 容量较大，分别从四个不同的方面 去考查语文活动能力。下面结合具 体题目加以说明。 v【活动任务一信息提取】阅读文段，提取文中的主 要信息，展示你语文能力。 请阅读下面的文材料，并从中提取三条主要信息。 （每条信息限45字以内） 世博中国馆内的活体超级水稻 在世博园的中国馆内，有一片展示中国农耕文 明的水稻很少有人留意，甚至还以为那么漂亮的水 稻是塑料做的。 其实，这封闭在透明房中的9平方米水稻是“活 的”，正处在抽穗期，而且通过光的反射和折射，看 起来面积要大得多，呈现出稻浪滚滚之势。这里汇 集了全国各个地方的超级水稻品种，展区就叫“希望 的大地”。 水稻种在展馆里，说来容易，做起来难。反季 节、少光照、温度低、湿度小，让水稻在这样的环 境下生存，目前还是“世界难题”。因为水稻正常生 长一般每天至少需要5万Lax（光照单位），但展馆 内这一数值仅为20。而要水稻克服温、光、湿三个 条件长期在馆内生长是不可能的，只能通过置换， 先在园区外进行模块化培养，抽穗后再移至馆内， 同时采用独特的加温补光技术。所以，在馆内我们 看到的水稻每8天就得换新的。 中国作为稻作古国、水稻科技强国，在中国馆 里展示这片活体超级稻，面积虽不大，意义却不小 ，由此形成的一套独特的技术系统，为拓展现代农 业、都市农业的展示、科普功能创造了新的条件。 （摘自2010年5月12日人民日报第22期，有删改 ） v【活动任务二解说图表】掌握好的学习方法或方 式，可以提高语文学习的效率。下面是某县教育 局教研室对