《成为名师不是梦》PPT课件.ppt

成为名师不是梦 名师成长专题研究 一、引言 n1.名师的内涵 n2.名师的功效 n3.名师产生的途径 n1.名师的内涵 n高尚的教师职业道德 n先进独到的教育思想 n优异的教育教学成绩 n丰硕的教育科研成果 n独树一帜的教学风格 n突出的辐射带动能力 n师德的表率、育人的模范、教学的专家 、科研的能手。 n学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服 、校长最欣赏、社会最尊重。 n影响力、感召力、亲和力、创造力最强 的教师。 n人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩 超群 n名师应是 n明白之师、明辨之师、明天之师。 n2.名师的功效 n19世纪俄国教育家乌申斯基认为，教师个 人对青年人心灵的影响所产生的力量，是无 论什么样的教科书、无论什么样的思潮、无 论什么样的奖励制度都代替不了的。 n名师出高徒对名师的教育功效的充分肯 定 n潜在效应 n榜样效应 n激励效应 n辐射效应 n潜在效应 n对学生的影响：不知不觉中、潜移默化 n有些学生一旦知道某名师来上课，就会 在认知、情感与行为方面做出兴奋、喜悦的准 备性反应，为接受名师的教诲做出良好的心理 铺垫。 n榜样效应 n榜样的力量是无穷的 n学生具有明显的“向师性” n名师的人格魅力、举止神态、行为习惯 、兴趣爱好，都会对学生的心灵产生深远的影 响，从而决定学生的人生理想和发展方向。 n激励效应 n辞海中解释：激励是激发使人振作。 n当遇到困难、受到挫折时，若得到名师 的点拨，会使其鼓足勇气度过难关，从而产 生一种激励作用。激励是教师教育工作的一 个重要工具，更是其自身人格魅力的一个重 要组成部分，名师的激励能引发同行、学生 的共鸣，从而产生进步的动力。 n辐射效应 n对同事、同行的带头、引领作用。 n3.名师产生的途径 个人行 为 政府行 为 产生途 径 二、实现名师梦想的九大行动 1 修身养性，塑造人格魅力； 2 胸怀大志，精心设计人生； 3 爱心常在，营造和谐氛围； 4 调整心态，永葆心理平衡； 5 终身学习，完善知识结构； 6 善于研究，提升科研素质； 7 勤于反思，不断完善自我； 8 勇于创新，用心打造特色； 9 贵在执着，实现名师梦想。 1 、修身养性，塑造人格魅力 教师对学生的影响力有两个方面：一是 权力性影响力。这是由教师的地位、身份、阅历和尊师 重教的社会要求决定的。该影响力带有直接性、强制性 和暂时性。如果教师发挥过分或不科学，甚至产生负作 用。二是人格性影响力。它来自于教师的性格、学识、 气质、能力和情感等因素，即来自于教师的人格魅力。 教师的人格魅力对学生心灵的影响是深刻、牢固的，甚 至可能影响学生的一生。因此，具有显著人格魅力的教 师是学生人生道路上的导师、榜样和楷模。名师更应该 具有独特的人格魅力。普通教师要想成为名师，必须首 先从塑造自身的人格魅力做起。教师的人格魅力的塑造 是一个复杂、漫长、艰辛的过程。首先要从修身养性做 起。修身养性通过自我反省体察，使心灵得到净化 、纯洁，使本性不受损害，使身心达到完美的境界。 n切记四戒：一戒生气，气大伤身，愤怒容易 使人失去理智。二戒自卑，自卑等于慢性自杀， 自信才有可能成功，过分自信不可取。三戒嫉妒 ，嫉妒他人等于贬低自己，把嫉妒他人的时间 和精力用在干好自己的事情上。四戒诱惑，对权 力、金钱、地位、美女的各种诱惑拒之千里之 外。 n 怀有一颗平常心： 静坐当思自己过，闲谈莫论他人非； 能受苦乃为志士，肯吃亏不是痴人； 敬君子方显有德，避小人不算无能； 退一步天高地阔，让三分心平气和。 n时刻提醒自己： 爱国守法， 依法治教； 志存高远， 勤恳敬业； 淡泊名利， 乐于奉献； 尊重人格， 严慈相济； 因材施教， 诲人不倦； 知荣明耻， 严以律己； 举止文明， 廉洁奉公； 更新知识， 拓宽视野； 潜心研究， 勇于创新； 甘为人梯， 完善自我。 n教师人格魅力的构成因素： n 第一 ， 具有堪为人师的高尚品德根本 ：正确的人生观、价值观；忠诚事业的责任感；正直诚 实的做人态度；任劳任怨、勤勤恳恳的工作作风。 第二， 具有诚挚博大的无私爱心前 提：要尊重学生的人格尊严；要真情付出，以平等的心 态对待每一位学生；要公平、公正；要有宽容的胸怀。 第三， 具有高超精湛的教学艺术关 键 第四 ， 具有开拓进取的创新精神保 证 教师人格魅力的内涵非常丰富，它几乎涵 盖了教师素质的全部内容。因此，塑造人格魅 力的过程其实就是一个教师专业发展的全过程 。 2 、 胸怀大志，精心设计人生 n要做一名合格的教师、优秀的教师、名 师，必须自走向岗位起，树立崇高的职业 理想，有远大的志向，有宏伟的抱负。 理 想 追求的目标 奋斗的方向 成长的动力 精神的支柱 成功的基石 师 魂 n理想是火炬，可以点亮我们的信心，照 亮我们的前程。 n谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能 不懈地追寻理想，谁就能最终实现理想。 n理想催生信念，目标带给动力。 n理想希望信心勇气成功 n案例： n 三个建筑工人的故事； n 法医的心理学实验； n 英国退休教师布罗迪的故事（50 年前，31本作文，盲童戴维，教育大臣 。）。 n影响职业理想形成的因素： n家庭成员的影响； n优秀教师榜样的影响； n教师职业本身的影响。 n理想只是为成功奠定了基础，仅有理想 是远远不够的，要有自我奋斗的规划、计 划并付诸实施，才能真正走向成功。 n教师发展计划要有科学性、前瞻性、时 代性、可操作性。 n教师发展计划的形成： 个人设计 同行指点 专家修正 及时完善 逐步落实 案 例 美国知名企业家、商人：比尔拉福的故事 n比尔拉福出生在美国大企业洛克菲勒集团的一名高级职 员的家庭，中学毕业之际立志经商，父子长谈后制定了职 业生涯计划，后来考入麻省理工学院机械制造专业，四年 中兼修了化工、建筑、电子方面的基础知识。毕业后，在 芝加哥大学攻读了经济学硕士，期间，兼学了法律、财会 、企业、管理知识。拿到硕士学位后，出人意料地并未投 身商海，而考取了国家公务员，五年的政府公务员经历， 使其结识了大批各界人士，建立了一套属于自己的人脉资 源网络。于是毅然下海经商，先去了通用公司应聘，两年 后独立开办拉福商贸公司，生意异常顺利，20年后资产发 展为2亿美元。成功的秘诀；精心设计个人成长蓝图，脚踏 实地一步步走向成功。 3 、 爱心常在，营造和谐氛围 n教育是一种爱的事业，没有爱就没有教育 。 n教师职业爱的化身，爱的体现，爱的 发扬，爱的延伸。 n教育家夏丏尊先生：教育不能没有感情。 没有爱就如同池塘没有水，没有水就没有 池塘，没有爱就没有教育。 n西方教育家罗素：凡是教师缺乏爱的地方 ，无论品格还是智慧都不能充分地或自由 地发展。 n爱心的行为体现：公正、平等、严格、宽 容、信任、理解、尊重。 爱的具体内容 爱学生（具体表现） 爱事业（前提） 把教师工作看作是一项事业，而不 是当作一种养家糊口的职业。（中 小学教师职业道德规范明文规定。 ） （教育是一项事业，事业的意义在 于奉献。） 关心、关注、关爱每一位学生。 （实施素质教育的关键之一） n心理学家马斯洛：一个学生如果失去爱和尊重 ，那么他将很难健康地发展。 n尊重是相互的，只有尊重学生，学生才能尊重 你。 n爱心体现在点点滴滴上： 一个微笑，一声暖语，一句鼓励，一次表扬 。 n法国教育家卢梭：赞扬学生极微小的进步，要 比嘲笑显著的恶迹高明。 为了学生的一切 为了一切学生 一切为了学生 教师的爱的准确解读 4 、 调整心态，永葆心理平衡 n心理平衡靠自我调整、调节，学会塑 造阳光心态。 n心态的影响力：个人、家庭、团队、 组织、社会。 n 构建和谐社会：以人人塑造阳光心态 为基础。 n案例： 心态影响个人能力的例子（九人 过桥的故事）。 心理平衡 实现梦想的重要保障 健康长寿的重要支柱（洪昭光先生 ：合理饮食，戒烟限酒，适量运动， 心理平衡。） n塑造阳光心态，保持心理平衡的八句名言 ： （1）如果你不能改变环境，就设法适应环境 。 （2）如果你不能改变别人，就设法改变自己 。 （3）如果你不能改变事情，就设法改变对事 情的态度。 n一个人因为发生的事情所受到的伤害不如他对 这个事情的看法更严重，事情本身并不一定那么 重要，重要的是人对这个事情的态度。态度变了 ，事情的性质也就变了。 n案例： 塞翁失马，焉知祸福的典故。 女士跳海的故事。 两个秀才赶考的故事。（心态影响 能力，能力改变命运。） 压力太大时要学会弯曲 案例 ： 马寅初、彭德怀和周总理的例子。 人应有宽容之心学会宽容 ： 宽容即允许别人自由行动或判断；耐心而 毫无偏见地容忍与自己的观点或公众的观点不一致 的意见（不列颠百科全书）。宽大有气量，不计较 或不追究（现代汉语词典）。 宽容是最美丽的一种情感，宽容是一种良好 的心态，宽容也是一种崇高的境界，能够宽容别人 的人，其心胸像天空一样宽阔、透明，像大海一样 广浩深沉，宽容自己的家人，朋友，熟人容易，因 为，他们是我们爱的人。然而，宽容曾经深深伤害 过自己的人或者自己的敌人，即：“以德报怨”，则 是最难的，也是宽容的最高境界，这才是人性中最 美丽的花朵。 n宽容是心理养生的调节阀。人在社会的 交往中，吃亏、被误解、受委屈的事总是 不可避免地发生，面对这些，最明智的选 择就是学会宽容。宽容是一种良好的心理 品质;宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀 ;宽容是一种高贵的品质、崇高的境界;宽 容是一种仁爱的光芒、无上的福分;宽容是 一种生存的智慧、生活的艺术。它不仅包 含着理解和原谅，更显示着气质和胸襟、 坚强和力量。一个不会宽容，只知苛求别 人的人，其心理往往处于紧张状态，从而 导致神经兴奋、血管收缩、血压升高，使 心理、生理进入恶性循环。 仇恨是一把双刃剑，报复别人的同 时，自己也同样受到伤害，所以“冤冤相 报的结果就是两败俱伤”。心中装着仇恨 的人的人生是痛苦而不幸的人生，只有放 下仇恨选择宽容，纠缠在心中的死结才会 豁然脱开，心中才会出现安祥、纯净的“ 爱之天空”恨能挑起事端，爱能征服 一切。 生活中我们每个人难免与别人产生 摩擦、误会、甚至仇恨；这时别忘了在自 己心里装满宽容。宽容是温暖明亮的阳光 ，可以融化人内心的冰点，让这个世界充 满浓浓暖意。 案例：1、曹操和袁绍的差别（田丰被杀，焚烧 书信）。 2、楚王断缨的故事。 学会感恩，感恩获得好心情。 n西方感恩节 11月1日 n学会感恩，是构建和谐家庭、和谐校园乃至和 谐社会的重要工具之一。人人学会了感恩，就 消灭了忌妒、怀疑、仇恨，就消灭了烦恼、悲 伤、轻蔑、羞愧。 如果遇到倒霉的事情就想还有人比自己更倒 霉 n案例：一个印度建筑工人的遭遇 学会珍惜学会珍惜 珍惜 自己的荣誉：不仅是荣誉，而应看作是使命、 任务、新的起点。 所处的环境：办学条件大为改善，教师的学习 条件大为改善。 所处的时代：国家重视教育，教师地位空前 提高 n心理平衡就是以一颗平常、平静、平和 的心看待每一个人、对待每一件事。 n在忙与闲之间平衡，既能忙里偷闲，又 能从容务实，是高人；在得与失之间平衡 ，既得所当得，又舍所当舍，是明白人； 在是与非之间平衡，既不带感情肯定，又 不带私念否定，是实在人；在成与败之间 平衡，既能赢得起，又能输得起，是大度 人。 5 、终身学习，完善知识结构 n终身学习、接受继续教育是每一位教师 的权利和义务 （国家立法） n学习是人永无止境的需要，是与其他动 物的根本区别 （活到老，学到老） n党的十六大报告、十七大报告中都明确 提出构建学习型社会，建立全民学习、终 身学习的终身教育体系，各级各类学校要 发挥基础性、示范性、表率性作用，十七 届四中全会提出构建学习型政党。 n 联合国教科文组织于1996年的教育 财富 蕴藏其中的报告中，专门对教师的终身学习 、继续教育提出了明确的要求，指出：“今天， 世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部 分职业的人员从此不得不接受这一事实，即他 们的入门培训对他们余生来说是不够的，他们 必须在整个生命期间更新和改进自己的知识和 技术。” n彻底改变学习理念： n管用一生的学校教育 贯穿一生的终生 教育 教师学习的重要意义： n构建学习型社会、时代发展的需要。 n人类知识信息总量快速增长 n现代科技理论研究成果转化为产品的速 度越来越快（电子150年、太阳能 2年 ， 激光 半年。） n知识陈旧周期逐渐缩短 （18世纪为 80- 90年；19世纪为30年；20世纪10年左右;当今3-5 年） n履行教书育人使命的需要 n实施新课程的需要 （更新理念、转变 角色、适应学生） n自身专业发展的需要 （知识积累、能 力提升） 教师学习的主要方式 向学生学习 向专家学习 向同事学习 向书本学习 a.向书本学习教师学习的主渠道 n 前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教 师的建议一书中，十分强调教师的读书学习 ，他指出，教师的教育素养主要取决于教师的 读书，教师要把读书当作第一精神需要，当作 饥饿者的食物。 n 英国著名哲学家、科学家培根曾经说过 ：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习演算使 人思维精密，学习哲理使人思想深刻，学习伦 理学使人有修养，学习逻辑修辞使人善辩。总 之，知识能塑造人的性格。” n书在我痛苦的时候，给我安慰；愤怒的时候，使我镇静 ；软弱的时候，使我坚强；绝望的时候，给我希望；胆怯 的时候，给我勇气；迷惘的时候，使我清醒。 一 位名人 n书是千里眼、顺风耳、望远镜、显微镜；书是科学的总 结、智慧的源泉、生活的指南，给人以开启科学宝库的万 能钥匙，提供认识客观世界和主观世界的途径和方法。 一位名人 n朱永新：教师成功读书+写作 n新时代，书的两大形式 n纸质书籍 n电子书籍 （通过网络学习）：快捷、方便 、信息量大、不易疲劳 。 n 读书量：每年每人美国21本，日本17本 ，前苏联55本，犹太人64本，中国人不足3本。 n犹太人名人：耶稣，弗洛伊德，马克思， 爱因斯坦，海涅等。 b. 向同事学习取人之长，补己之 短 n孔子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之， 其不善者而改之。见贤思齐焉，见不贤而内自省 也。 n必须做到： 解剖自我，发现不足； 研究他人，吸取精华； 谦虚谨慎，戒骄戒躁； 和谐相处，共同发展。 n向同事学习的方式： 相互听课、评课； 共同探讨； 面对面请教。 c. 向专家学习及时得到引领和点拨 。 n学校发展新概念之一：构建教师发展学 校。 n教师发展学校的功能名师成长的催 化剂、助力器。 n教师发展学校的内涵：教师的发展是在 专家的指导、引领、参与下进行。 n向专家学习的方式：书信、电话、网络 联系；释读文章专著；聆听报告；面对面 请教。 n案例： 邱学华的尝试教学 d. 向学生学习不容忽视的教师学习的新渠 道 n知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象） 成为教师学习的重要资源之一。 n每一位教师要抛弃陈旧的师道尊严，放下架子， 虚心耐心地学习学生某些方面优秀的东西，丰富自 我，完善自我，提高自己。 n榜样的力量是无穷的，向学生学习本身给学生树 立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不 可估量的作用。 n虚心向他人学习，这是中华名族的光荣传统，是 儒家思想的重要观点。三字经中有“昔仲尼，师项橐 ，古圣贤，尚勤学。”（圣公） n案例：孔子拜七岁项橐为师的故事（日照市岚山 区碑廓镇圣公山下竹河崖村） 教师学习的主要内容 n 名师应具备的知识结构： n条件性知识：教育学、心理学、学科 教学论、课改新理念等；（钱梦龙：这是教师 知识结构的核心） n本体性知识：入职前在学校学习的专 业知识； n扩展性知识：本学科以外的文化知识 ； n实践性知识：方法论、计算机知识、 外语、教育科研方法等 课改新理念： 教师为中心 学生 为中心 单向关注 多向 关注 独立学习 合作 学习 n教师为中心的危害：扼杀了青少 年学生的想象力、思维能力与学习 主动性。 n案例： “0”的故事 美国幼儿园“苹果”的故事 n教师学习的原则： 强化学习意识 设计学习计划 完善学习方法 养成学习习惯 精选学习内容 确保学习效率 运用学习成果 6 、善于研究，提升科研素质 n 国际教师专业化理论中重要命题之一： 教师即研究者 n 教师科研水平是衡量教师专业素质的重要 标准之一，是名师与普通教师（专家型教师 与教学匠）的分水岭。 n 苏霍姆林斯基说：“无论就其本身的逻辑 来说，就其哲学基础来说，还是就其创造性 来说，教师的劳动不可能不带有研究的因素 。凡是感到自己是一个研究者的教师， 则可能变成教育的能手。” n教育科研的重要意义 n有利于成就令学生景仰的学识和品格 n有利于认识和把握教育教学规律 n有利于创造有价值的经验和理论 n教育科研的基本功 n明确教育科研的基本类型： n实证性研究 n思辨性研究 n恰当选择研究课题: 选题三原则 n实践性原则 n独立性原则 n可行性原则 n善于收集、整理研究资料 n规范操作教改实验 n精心提炼研究成果 n中小学教师教育科研应遵循的原则 n 基于实际 n 站在前沿 n 重在应用 n 强调合作 n正确处理教育教学与教育科研的关系 n 在教学中研究； n 在研究中教学； （两者融为一体，相互促进） 7 、 勤于反思，不断完善自我 n美国哲学家、教育家杜威最先把反思引进教学过 程。 n美国著名学者波斯纳的教师成长公式： 教师成长 经验 + 反思 n北师大教授林崇德的教师成长公式： 教师成长 教育过程 + 反思 n前苏联教育家赞可夫指出：“没有个人的思考，没 有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不 可思议的。” n华东师大叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案 不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有 可能成为名师。 n什么是反思？ n杜威指出：“反思是对任何信念或假 定的知识形式，根据支持它的基础和它趋 于达到的进一步理论而进行积极、坚持不 懈的考虑。” n我国学者认为：“反思性教学是教学 主体借助于行动研究，不断研究与解决自 身和教学目的以及教学工具等方面的问题 ，将学会教学与学会学习结合起来，努 力提升教学实践合理性，使自己成为学者 型教师的过程。” n反思的内容： n思所得 发现长处，发挥优 势 n思所失 汲取教训，弥补不 足 n思所疑 深入探究，解惑释 疑 n思所难 突破难点，化难为 易 n思创新 扬长避短，精益求 精 n反思的原则： n强化反思意识 n掌握反思方法（独立反省、撰写反思日 记、随时与同行沟通交流、经专家指点等） n明确反思内容 n提高反思效率（强化自我问题意识、批 判意识；学会总结归纳、提炼升华。） 8 、 勇于创新，用心打造特色 n教育教学特色来源于创新。 n因循守旧，不思进取 碌碌无为的教书 匠 n与时具进，勇于创新 名师 n教育创新的首先提出者 江泽民 （北师大百年校庆讲话） n创新是一个民族进步的灵魂，是一个国 家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆 生机的源泉。 n创新是教育的最高境界和最终目的，是 历史文明发展的必然要求，是人类活动永 恒的主题。知识创新、技术创新、管理创 新都离不开具有创新精神和创新能力的人 才。创新型人才的培养离不开教育。教育 更需要创新。构建和实施创新教育，培养 创新型人才的主要途径是教学创新。 n教学创新的内涵： n教学创新是对教学问题进行创造性解决 的过程，是培养学生创新精神、创新意识和 创新能力的过程，是教师自身专业发展、创 造教学特色的过程。 n教学创新的基本原则： n原则 因材施教。 教师必须认识到学 生是具有个体差异、独立个性的人，在教学 中必须破除束缚学生个性的教学理念和教学 方法，针对不同学生的不同特点，创造性地 采用新的教学方法和手段，以更好地培养学 生的个性和独立性，使所有学生均能得到不 同程度的显著的发展。 n教学创新的内容： n超越自我：具有批判性、质疑性、独特性 思维品质。 n超越课堂：教师角色转变，学生学习方式 转变。 n超越教材： n超越现有师生关系：创设民主、平等、融 洽、开放、宽容的教学氛围。 n教学创新应注意的几个问题： n不要为创新而创新 （遵循教育规律）； n不要因创新而否定一切 （继承与创新相 结合）； n创新要以学生的适应能力为前提 （要基 于实际）。 9 、贵在执