《杨文艳培训》PPT课件.ppt

教师如何进行学法指导 杨文艳 2012年7月 第一部分 学法指导的重要性和目的 性 点金术 学习方法如此重要，那么学习方法指导（ 简称学法指导）究竟是什么呢？它是指教育者 通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授 、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法 并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学 能力。简言之，学法指导即教学生学会学习， 或者说是教育者对学习者的学习方法信息进行 的一种反馈控制。 第二部分 教师进行学法指导要遵循的原则 针对性原则 主体性原则 实践性原则 针对性原则 针对性原则就是要针对学生的实际特点和实际问题，对症下药地指导 。这是学法指导的最根本的原则。贯彻这一原则的要求有如下几点： 第一、要针对学生的年龄特征。 第二、针对学生的学习类型差异。 学生的学习类型大致可分为四种： （1）优良型：“双基”扎实，学风踏实，学习有法，智力较高，学习 成绩稳定在优秀水平； （2）松散型：学习能力强，但不主动，学风不够踏实，“双基”不够 扎实，学习成绩不稳定； （3）认真型：学习刻苦认真，但方法较死板，能力较差，基础不够扎 实，成绩上不去； （4）落后型：学无兴趣，不下功夫，底子差，方法谈不上，能力弱， 成绩差，处于“学习脱轨”和“恶性循环状态”。 第三、针对学生的学习环境和条件。 第四、针对不同的学科，学法指导也是不尽相同的。 针对性原则 (一)语文学习的指导 1加强字词句段篇的记忆和积累。 2提高听说读写能力和语文学习能力，包 括听、说、读、写四个方面。 3培养人文精神和审美素质。 针对性原则 (二)数学的学法指导 1打好扎实的基础。 2训练数学思维方式。 3掌握解题技巧。 主体性原则 教给学习方法，让学生自己学 ，愉快地学，就是学法指导的根本 目的。 主体性原则 一、增强学生主动学习的信心 1、营造民主和宽松的课堂氛围。 2、让学生主动积极思考。 二、引导学生主动学习的实践 1、激发主动学习的热情。 2、设置主动思考的情境。 3、加强主动参与的探索。 三、强化学生主动学习的体验 实践性原则 播下一种思想，收获一种行为；播下一 种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获 一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 威廉 詹姆 士 第三部分 小学生学习方法指导的主要内容 第一节 从完成课业方面的指导入手： 一、充分做好课前准备 （一）预习教材内容 浏览教材 查漏补缺 确定重点和难点 尝试练习 (二)寻求相关资源 (三)优化学习条件 优化学习的物理条件 优化学习的心理条件 二、积极投身课堂学习 (一)集中注意，排除干扰 (二)交流互动，自主探究 自学一一互教设问讨论小结 情境一一问题讨论解决一一小结 案例质疑一一对比讨论解惑 示范问题模仿讨论训练 善问敢答 三、要引导学生认真完成课后任务。 （一）作业与巩固练习 1、指导完成作业的方法。 2、精心设计作业与练习。 3、改变作业评价的方式。 作业超市(自选2项) 1把生字新词抄写两遍。 2把自己喜欢的段落抄下来。 3找一篇描写植物的文章读一读，把好词好句收 在积累百宝箱中。 4超级模仿秀，像叶爷爷一样，仔细观察一种植 物的叶子，写下来。 5图书馆里有叶圣陶文集这本书，借来读读 ，你肯定还能学到许多写作的秘诀。 6请你走进植物王国，找找看，还有那些植 物不用搭架子也能向上爬？ 魏书生作文批改方法 第一条：看作文的格式正确不正确。 第二条：看卷面整洁不整洁。 第三条：看标点符号是否正确，有没有一逗到底的情况。 第四条：看有多少错别字。 第五条：找病句。 第六条：看作文的中心，注意两点：一是否鲜明?二是否集中? 第七条：看作文的选材是否围绕中心，是否真实。 第八条：看文章的结构、层次是否清晰，开头和结尾是否相照 应，过渡是否自然。 第九条：看表达方式是否符号要求。 第十条：看语言是否简练、准确。 (三)运用与拓展迁移 1交流互动，增加积累。 2、提高知识理解程度，克服思维定势 ，构建和优化知识结构。 现实幻想现实 第二节 关于智力活动的指导 运用观察 调动表象 提取经验 第三节 学习管理的指导 一、指导学生制订学习计划 （1）要明确具体。 （2）要切合实际。 （3）要留有余地。 （4）要及时调整。 除了制定出可行性的计划，我们还应该让 学生养成按计划完成的习惯。 第四部分 学习指导的实施 一、指导预习 五步预习法： 第一步，疏通。将教材内容先看一遍，疏通文字，大体 了解教材的意思。 第二步，摘录 。将教材的重点和要点抄录在预习笔记本 上，或者在书上有关的地方画上红线。 第三步，质疑。对教材上不理解或含糊不清的地方可以 在书上打上问号，也可以记在笔记本上，以便上课时向老 师提出或注意听老师讲解。 第四步，求解 。查找和阅读有关参考资料，对提出的问 题试着解决。 第五步，回想。将独立看过并初步理解的内容回想一遍， 课文共讲了哪几个问题，主要思路是什么，还有哪几个问 题不清楚。 第一节 从完成课业任务的主要环节入手 二、课堂学习 （一）在课堂上，教师可以采取以下几种 方法引导学生思路跟着老师走。 1、通过提问引导学生思路。 2、通过提示引导学生思路。 3、演示推导过程帮助学生理清思路。 （二)提高听课效率 三不放： 知识点不清不熟绝不放过。 疑问点不解不透绝不放过。 重点题目不明不会绝不放过。 （三）指导学生做好课堂笔记 1课堂笔记的内容 (1)记下讲授知识的梗概和重点。 (2)记下重要图表和典型事例。 (3)记下不懂的问题。 (4)记下听课的心得体会。 2做课堂笔记的方法 (1)在书上做笔记。 (2)在笔记本上做笔记。 3教给学生自我评价笔记质量的方法 (1)笔记是否完全照抄老师的板书? (2)留出可供添上遗漏的问题，补充新的知 识的空白了吗? (3)使用了一些速记符号了吗? (4)使用了带颜色的笔了吗? (5)条理是否清楚? (6)笔记对自己的复习有帮助吗? 三、复习的指导。 复习要做到及时，细水长流。 复习要做到由多到少。 学会“过电影”， 建立复习小笔记，随时复习。 教会学生整理错题 整理的内容有两类，一是平时作业中 因为确实不会而错的题。二是在考试中无 论是不是存心造成的错题。 四、阅读理解的指导。 “读一本好书，就是和一个高尚的人对话 。”“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学 使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄 重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学， 皆成性格。”。看不同的书能给人带来不同 的东西，多方涉猎，才能让人博学多闻。 （一）阅读理解的内容 1、思想修养方面的读物。 2、文学修养方面的读物。 3、与教学内容配合的读物。 （二）阅读理解的方法 粗读 精读 做读书笔记 （七）应试指导。 第一步：瞑想片刻，集中应试意识。 第二步：统观全局，避免患得患失。 第三步：联想审题，判断考查目的。 第四步：手到擒来，获得把握得分。 第五步：拓展思路，着手解决难题。 （四）考后及时调整： (1)不要对答案，要自信地走出考场， 时刻保持积极向上的心态。要糊涂出考 场。 (2)不要与其他人议论答案，要“孤独 ”走出考场。 (3)考完一门，注意力要马上转移到下 一科目，马上涌现出下一科目的思维高 潮。 如果是全部考试结束了，可要求学生 回顾整个考试的过程，对自己的表现做 出评价，从中吸取经验教训。调整好自 己的状态，迎接未来的挑战。 布鲁纳认为：教育的经济法则 ，是需要学生记住的事实愈少 ，