2016届高考人物传记类答题思路.ppt

高考人物传记类高考人物传记类 答题思路答题思路 【解题意识】： 审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间 、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案 ，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示 答题方法；暗示答案本身。 文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水 中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要 依据原文，切忌凭空想象。 得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果一 道题2分，一般概括一个要点即可；如果是4分或6分题，答案要点就 两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得 分点意识，按赋分解答。 关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近 义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。 分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条 列款。 一、弄清传主身份、分析传主品质 1、身份： 科学家（学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、 关心后辈、家国情怀） 教育家（教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、师生关系、 人才培养、家国情怀） 军事家（军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、 人才培养、勇气谋略、家国情怀） 文学家（文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、 关心后辈、家国情怀） 2、品质： 人格魅力主要指一个人在性格气质、专业能力、道德品质、为 人处事等方面具有的能吸引人的力量。 成就贡献学术理论、人才培养、科学研究、实践活动、本专业 成果、其他领域、国家集体成果等。 优秀品质思想性格、道德品质、行为言语、为人态度、人际关 系（家人、他人）、家国情怀、集体意识、团队合作、勇气意志、人 才培养、甘于寂寞、淡泊名利、坚持不懈等。 【品质术语】： 勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法 坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百折不饶、脚踏实地 、勇敢果决 严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性 敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善于合作、勇于实 践、 善于发现、努力探索、敢于质疑 思想超前、反对权威、坚持个性（原则）、追求真理、坚守信念、 意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、淡泊名利、无私奉献、强烈的正义 感、过人勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思、刻苦学习、擅长沟 通、不安现状 【答题思路】：以文本为依据，分清传主身份，看文本中有无以上 条款。分条概括（贡献/品质）+具体事例（只需关键词） 二、传记人物成功（取得成就）的原因 1、外因： 家庭支持 朋友关心 时代背景(社会原因) 别人对传主的态度（帮助）； 借鉴别人的经验或教训； 客观环境（条件） 2、内因： 兴趣、热爱（爱好）、理想、目标（高远）、志向 态度（努力、勤奋、坚持不懈）、方法（借鉴、总结）或其他优 秀品质 三、传记主人公的典型事迹有什么作用 1.丰富文章内容、使人物形象更丰满、增加传记真实性、引起读者兴 趣。 2.表现传主什么性格、品质、精神、形象。 3.段落（结构）作用 四、写与传记主人公有关的人物有什么作用（写别人） 1.内容上：写了谁（内容） 2.结构上：引出主人公描写 3.手法效果：对比鲜明突出，陪衬或衬托烘托 （两人做法形成鲜明 的对照，突出主人公 性格品质；了解社会背景；烘托主人公的 形象等） 五、段落的作用 1、内容上：该段写了什么内容，表现了人物什么精神、品质、个性 特征 2、结构上：具体看是文首、文中、文尾 3、手法效果：用了什么手法，有何效果 【段落知识】： 开头段：开篇点题；总领全文；奠定全文的感情基调；渲染气氛 ；设置悬念（小说）；引起阅读兴趣，为下文作铺垫；提出问题，引 人注意；欲扬先抑；开门见山。 中间段：过渡（承上启下：总结上文，引起下文）；照应上文，呼 应下文；为下文铺垫、引出下文什么内容；由叙述转向议论；由 写景转向抒情（由到，层层深入）；前后照应 结尾段：卒章显志；总结全文；点明中心；深化主题；首尾呼应； 言有尽而意无穷；戛然而止，回味深长。 标题作用：揭示文章主题；注意实虚与双关；起线索作用等。 【提示】：具体情况、具体分析，切忌答许多不相关的术语。 六、传记主人公成功的原因（经历）给我们什么启示 观点+事例+学习他这种，在现实生活中有什么意义 七、引用的作用 1.突出人物形象（特点），揭示人物的精神面貌，对人 物做出客观 公正的评价，丰富了文本内容，增强了 文章的真实性和可信度。（ 直接采用大量的原始材料） 2.引用诗词：侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记呈现出一种古 朴文雅的风格。 3.引用故事：增强文章的活泼度，使文章更具可读性，丰富文章内容 4.引用传记在书信、日记中的表白：印证作者的观点，使专辑具有更 为真实感人的力量。 【思考角度】： 对传记主人公的作用：使得人物形象塑造更加丰满，突出传记主人 公的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。 对文本的作用：丰富文章内容