2013年第二次中考模拟考试质量分析.pptx

孝义市教育局教研室 薛学勤 优化试题情境 加强思维训练 提高解题能力 2013年第二次中考物理模拟考试质量分析 前言 考前模拟演练是检验备考教学效果的有效途径 ，认真分析试题的特点及学生的答卷情况，对 改进课堂教学方法，切实提高教学质量具有直 接的指导意义。下面就2013年我市第二次中考 物理模拟考试情况做详实分析，希望对全面提 高今年的中考物理备考质量起到一定的推动作 用。 试题分析 l（一）总体印象 l纵观整份试卷，保持了历年来山西省初中毕业生学业考试物理学科的 命题趋势和特点，关注课程标准的要求，注意贴近学生生活实际，坚持体 现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。试题突出了物理主干知 识的考查，即力学和电学知识；突出了对学生基本能力和基本素养的考查 ，具体体现在对基本概念和实验能力的考查上。 l 试题充分体现“以能力立意”为指导思想，力求借助熟悉的情境试题 考查学生运用知识分析解决问题的思维能力，文字表述严谨，图文并茂， 但不刻意追求情境新颖，没有偏题、怪题，以及信息量特别多的题，适合 对前一阶段备考训练效果进行评价。试题难易适合大多数学生的实际水平 ，有较好的区分度，对下一阶段的备考训练具有较强的指导作用。 试题分析 （二）试题特点 1、注重对基本知识和技能的考查，体现认知的基础性 这部分试题分值占40分，属于比较容易型试题。涵盖了 力、电、声、光、热五部分内容所涉及的基本概念、基本规 律和基本实验器材的操作技能。试题设计情境简单，考点独 立，思维要求低，学生易于分析解答问题。这部分试题有： 11、12、13、14、15、29、31、32、33、34、36（1）（ 2） 37【过程】（1）（2）（3）（4） 38 （1）（2）（ 3）和39 小题（1）（2）。 举例分析： 试题分析 11. 【解析】情境简单描述了小丽听到了木棍发出“沙沙”的 声音，小雨却听不清的事实。所设问题有两方面：一是分析 小雨听不清“沙沙”声的原因，二是分析小丽清楚地听到的 “电报”是由哪种介质传播的。 学生只要知道“产生声音的物体 一定在振动”就会排除选项A， “沙沙”声是小雨轻轻地划木棍 的结果，用力小，声音小，听不清的原因是响度小，故选项B 也不正确；学生分析C、D选项就很容易了。 试题分析 15.【解析】情境1描述了使用起钉锤起钉时能否省功？能否 省力？情境2描述了锤头松了撞击几下就会牢固，其中锤头具 有惯性是否受运动状态限制？锤头的惯性大小是否与撞击锤 柄的力大小有关？学生知道使用 任何机械都不省功，使用起钉锤 起钉时能起到省力的作用，排除 选项A，选项B是正确的；认识惯性是一切物体保持原来运动 状态不变的性质，是物体固有的一种属性，与运动状态无关 ，与力的大小也无关。选项C、D也是不正确的。 试题分析 32.【解析】情境描述了加热大煲中水至沸腾后，大煲中炖盅（盅底和煲底 隔离）内的汤水能否沸腾？并分析炖盅内的汤水温度达到大煲中水的温度 时，炖盅就无法再向大煲中的水吸收热量还是放出热量？学生知道液体沸 腾有两个必要条件，一是液体的温度达到沸点（一定气压下），二是液体 从外界环境还能继续吸收热量，即只要液体的 温度低于外界环境的温度就可以满足这个条件 。炖盅浸没在大煲的水中，从大煲的水中吸收 热量，炖盅内汤水的温度可以和大煲中水的温 度相同，即大煲中水沸腾后，温度保持沸点不变，炖盅内汤水的温度能达 到沸点，但不能再向大煲中水吸收热量了，所以不能沸腾。 试题分析 14.【解析】情境描述了某校举行国庆升国旗活动，小明以国 旗为对象进行了四个物理量的估测（算），对基本物理量的 估测是初中学生必备的一项技能。旗杆高度100m太大，一般 能达到学校三层教学楼高度，大约10m 国旗质量10kg太大，大约1kg；国旗升 起速度10m/s太大，即眨一下眼的功夫 就把国旗升到头了，实际上这个速度由 旗杆高度（约10m）和国歌播放时间（约60s）决定；国庆节 在秋季，气温不会太高，但也不算低，25是接近实际的。 试题分析 34.【解析】情境描述了一个学生熟悉的电磁现象，即通电螺 线管周围有磁场，吸引小磁针静止。根据电流方向判断螺线 管的极性要求正确使用右手螺旋 定则，要知道四指弯曲的方向代 表绕线中的电流方向，大拇指所 指方向为螺线管N极所指方向，小磁针的极性受螺线管的极性 影响。运用作图的方式考查学生对电磁规律和磁场性质的认 知水平是初中学生必备的一项技能。 试题分析 2、突出对重点知识的考查，体现认知的综合性 这部分试题可以分为两类： 一类是情境关联，考点关联，思维要求稍高，学生分析 解答问题稍有困难，分值占26分，属于中等难度题。 这类试题有：16、17、20、30、35、36（3）37【过 程】38（4）39（3）和40小题。 举例分析： 试题分析 16.【解析】 情境描述了电路在开关闭合前和开关闭合后的现象 对比，考 查学生对电路概念和欧姆定律的认知水平。开关闭合前，电流表、电压表 和小灯泡L串联在电路中，由于电压表的串联，而使电路中的电阻很大， 由欧姆定律可知电路中电流很小，电流表 无示数，小灯泡L不发光，但电压表有示 数，即几乎显示电源的电压，故排除选项 A、D；开关闭合后，电阻R、小灯泡L和 电流表串联在电路中，电压表并联在电阻 R两端，电路器材完好，电流表、电压表均有示数，小灯泡L能发光，故排 除选项B。 试题分析 17.【解析】情境1描述了500cm3的实心物体浸没在水中应处于 什么运动状态？情境2描述了该物体在水中受到的浮力为多大？ 分析情境1描述的问题为分析情境2 做好了思维铺垫，在液体中的浮沉 情况有两种方法，计算物体在水中 受到的浮力必须先弄清楚物体在水 中的最终状态，即漂浮、悬浮、还 是沉底？后选择两种计算方法中的一种。如何挖掘图像中的信 息是破解审题的思维结点。 试题分析 另一类是情境综合，考点综合，思维综合要求 很高，学生分析解答问题有一定困难，分值占 14分，属于较高难度题，有一定的区分度。 这类试题有：18、19、38（5）和41小题。 举例分析： 试题分析 19.【解析】情境信息多，如何根据情境中要解答的问题破解思维的结点， 是解答此题的关键，即学生能否由比较剩余部分的压强想到比较原来的压强 和比较截去相同质量的柱体减小的压强；紧接着思考是运用 p =F/S 比较， 还是运用p =gh 比较？运用第一个公式只能对选项A做出判断，对其它选项 无法进行判断；但用第二个公式适合比较原来的压强，不适合比较截去部分 减小的压强；所以运用第二公式比较原来的压强，运用第一公式比较减小的 压强，最后运用两次比较的结果比较剩余部分的压强。只有充分利用情境信 息，打开思维结点，选择合适的判断方法，才能构建清晰的解答思路。 甲 乙 甲 乙 甲 乙 乙 甲 试题分析 3、注重科学探究思想与方法的考查，体现认知的过程性 36（3）37【过程】（4）和【过程】 38（4）（5）39（1）（2）（3）。 分值占12分 举例分析： 试题分析 36.【解析】学生能否很好完成36小题第（3）问，基于对前 面测量老花镜度数的过程是否有一个全面的了解，即了解老 花镜是一个凸透镜，具有会聚光的作用，它的焦距在40 50cm，摘下老花镜，爷爷的 眼就是远视眼，看近处物体困 难，物体的像会落在视网膜的 什么位置？用爷爷的老花镜看25cm处的字，老花镜成的像是 虚像还是实像，是要根据对物距25cm与老花镜焦距的大小的 比较结果做出判断的。 试题分析 37. 【解析】 【过程】（4）和【过程】考查学生是 否理解测量液体密度和固体密度的具体方案，能否从测量 质量和体积两方面指出方案中影响测量结果的不足： 测出的花生油体积与质量不对应（测出花生油体积偏小 ） 先测花生体积，后测花生质量，这样做不合理（测出花 生的质量与花生体积不对应或测出花生的质量偏大） 试题分析 4、注重实验操作能力的考查，体现物理学科特点 36（1）（2） 37【过程】（1）（2）（3）38（ 1）（2）（3） 分值占12分 举例分析：36小题考查测量焦距的方法、如何观察 光斑？37小题考查天平和量筒测量密度的方法，如 何调节天平，如何读数？38小题考查连电路，如何 调节滑动变阻器、读数？ 试题分析 5、注重物理与实际联系的考查，关注现代科技和社会热点 试题突出的特点是密切联系学生生活实际，渗透STS的内容。 第11、14、15、31、32、35、36、37、41小题取材于学生 身边所见所为的情景，涉及“土电话”、升旗、使用起钉 锤、电火灾、煲中炖汤、汽车玻璃雾、老花镜选用、密度比 较、空调耗电等生活话题；29、33、40小题取材于媒体报 道，涉及国家军事合作、高铁自动发电、震后救援提效等现 代科技和社会热点话题。贴近学生实际，使学生认识到物理 学与生活、科技的密切联系。 试题分析 （二）试题不足 1、图像问题集中 2、电热转换数据运算量稍大 3、电磁继电器问题 答卷分析 （一）总体情况 从认知的结果评价看： l基础性试题如11、12、13、14、15、29、31、32、33 、34、36（1）（2） 37【过程】（1）（2）（3）（ 4） 38 （1）（2）（3）和39 小题（1）（2）等得分率 很高。 l中等难度试题16、17、20、30、35、36（3）37【过 程】38（4）39（3）和40小题得分率比一模时有所提 高。 l较大难度试题，即综合性较强的试题18、19、38（5） 和41小题得分率依然不高。 答卷分析 （一）总体情况 从认知的过程评价看： l考查实验操作能力的试题得分率很高，如：36（1）（2） 37【过程】（1）（2）（3）38（1）（2）（3） l考查探究思想与方法的试题得分率不高，如： 36（3）37 【过程】（4）和【过程】 38（4）（5） 39（1）（2）（3） 答卷分析 （ 二）具体分析 导致学生失分的主要原因可能有以下几点： 1、对物理概念、规律形成的本质理解还是模糊的，缺乏在实 际情境中引导学生进行对比分析的思维训练。 如液化是在一定温度条件下才能完成，冬天汽车玻璃变模糊 的本质是乘客嘴里呼出的大量水蒸气，温度较高，遇到温度 较低的玻璃，在玻璃内表面迅速液化形成小水珠的缘故。 拓展训练：冬天在室外哈气能看到“白气”，夏天能吗？壶 嘴冒出“白气”为何离嘴口有一段距离？汽化中的蒸发没有 条件，但是某个条件改变时会改变蒸发的快慢，所以司机打 开暖风机就是为了加快雾的蒸发，同时提高玻璃温度，抑制 了玻璃表面水蒸气液化的发生。 答卷分析 （ 二）具体分析 导致学生失分的原因可能有以下几点： 1、对物理概念、规律形成的本质理解还是模糊的，缺乏在实 际情境中引导学生进行对比分析的思维训练。 u如在具体情境下如何引导学生分情况使用F浮=G物和F浮=G排 计算浮力大小？“浸没”的物理含义是什么？ u在具体情境下如何引导学生分情况使用p=F/S物和p=gh判断 与压强的有关问题？“水平地面（桌面）”的物理含义是什 么？ 答卷分析 （ 二）具体分析 导致学生失分的原因可能有以下几点： 2、对实验与探究的思想和方法的理解还是模糊的，不能抓住 探究目的和实验原理合理评估具体的不足。 答卷分析 （ 二）具体分析 导致学生失分的原因可能有以下几点： 3、计算习惯不好影响数据的处理 答卷分析 （ 二）具体分析 导致学生失分的原因可能有以下几点： 4、只会读音，不会写字，错别字较多，字迹难以辨认 教学建议 u 力学和电学两大内容无论是在最终的分值分布上还是难度上依然是重中 之重。在下一阶段复习应该将更多精力放在力学和电学难点的突破上。相对 而言，声学、光学和热学所涉知识相对简单，除了比热容有少量计算出现外 ，其余知识基本以识记为主，因此在这些章节的复习过程中抓住要点、把握 好难度，不必耗费过多的时间和精力。 u 试题更强调物理学科特点，注重物理探究思想与方法的过程考查和综合 思维的考查仍是重点，复习中要给予关注。因为这种试题反映了深刻的物理 思想和方法，对学生今后的学习很有好处，既能考查学生的逻辑思维能力， 也能考查学生科学的分析方法。教师要认真分析近几年的中考试题，在初中 物理教材的重点内容中挖掘出能培养学生科学的分析方法和逻辑推理能力的 知识点进行训练，以达到学生能灵活地解决此类问题的目的。 u 为此，在下一阶段应以“如何优化试题情境， 加强思维训练 ，提高解题 能力”为主题设计几个主要专题进行强化复习。 教学建议 1、与密度有关的练习 2、与电阻有关的练习 3、如何围绕