小学数学高学段作业分层设计的研究课题立项申报书.doc

编号南乐县分课型建构模式研究课题立项申报书学 科 分 类 _数学_ 课 题 名 称 _小学数学高学段作业分层设计的研究_ 课 题 主 持 人 _王雪瑞_ 主持人工作单位_ _南乐县千口镇初级中学 申 请 日 期_2016年5月1日_ _南乐县教育局教育教学研究室填 表 说 明一、本表须经课题主持人所在单位和中心校审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。课题名称小学数学高学段作业分层设计的研究主持人 姓 名王雪瑞政治面貌群众性别女年龄27行政职务教师专业职称小教一级研究 方向作业分层设计学历学位本科起止时间 2016年 5月 1 日 至 2017 年 5 月 1日工作单位通讯地址 南乐县千口镇初级中学联系电-主要参与者姓 名性别年龄专业 职称研究 方向学历学位工作单位孙晓康男36中教一级作业分层设计本科千口镇初级中学李兵宪男42中教一级撰写资料本科千口镇初级中学闫亚东男26中教二级 经验总结本科千口镇初级中学王振超男31中教二级作业分层设计本科千口镇初级中学闫如才男34小教一级作业分层设计本科千口镇千口街中心小学袁俊花女33小教一级撰写资料专科千口镇千口街中心小学预 期 成 果A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他预计完成时间2017 年 5 月 1 日一、基本情况二、课题设计论证1. 研究概况及趋势对于学生而言，作业是学习的重要的组成部分，从另外一种意义上来说，它也是课堂教学的延续。但纵观我们的教学，作业一直以来都是浮于表面并没有起到真正的作用，而且长期以来，作业中的习题形式过于单调，内容缺乏开放性，不利于学生能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养；再者习题缺乏应用性，它与实际问题或其他学科没有联系，学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学、建模方法是极为不利的。并且这样下去学生会失去学习的兴趣，变得精神萎靡。因此，结合学生的生活经验和知识背景，通过开发具有地方性的、符合学生实际的特色作业很重要。基于这些，并结合本校学生实际，提出“小学高学段数学作业分层设计的研究”课题，真正培养学生的数学素养。2. 选题的理论意义新课程的作业观认为：“要让学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。”所以，作业于学生而言，不仅仅是“作业”，更应该是他成长的阶梯，学生在生成问题、解决问题的过程中，又不断的生成、解决，渐渐地摸索出实质性的知识；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中，渐渐地成长。3. 选题的实践意义作业层次的设计，旨在培养学生的数学素养，使学生能在特定的问题情境中理解情境的意图；能激发学生的学习兴趣，从而发展学生的智能；能开阔学生的视野，活跃学生的思想，让学生的实践能力和创新精神得到发展。4. 研究的基本内容作业分层次设计，因材施教。5. 研究重点作业的设计要富有层次性，不单调，不单一，不习题化，做到巩固与发展相结合，理论与实践相结合，现实与趣味相结合，达到巩固、积累、探究、创新的目的。6. 预计突破的难点作业设计时的层次性，实践性，开放性，趣味性相结合。三、课题研究程序1. 研究方法及途径：（1）调查法。通过调查学生对作业的反应的实际情况，进行更富有层次性的设计。（2）个案研究法。选择一部分学生，设计一些作业，观察一下他们的实际情况。（3）行动研究法。对设计好的作业进行反思，然后进行实践，观察，以及进一步的反思。（4）经验总结法。对作业的设计做适当的总结，有价值的的可以成为一种经验。2. 实施步骤：第一个阶段：2016年5月至7月（开题）研讨、制定课题研究规划。第二个阶段：2016年7月至2017年4月（阶段性过程研究）1、结合学校和学生作业的现状，运用多种研究方法，创建作业分层设计的过程。2、总结作业分层设计过程的经验，对作业分层设计的典型成功案例进行理论分析。第三个阶段：2017年4月至5月（结题）1、撰写研究心得：2、对实际研究进行理论总结，推介研究成果。3. 准备情况学校对于此次的课题研究，全力支持，保障有力；且学校教学设备完善，有着良好的教科研氛围；全体成员对此课题已经充分讨论并达成共识，分工合作，比较默契；本课题的研究不仅有一直从事职业教育的教学工作者，还有管理工作者，这些研究者有着丰富的教育研究经验和较高的研究能力。课题主持人工作