艺术功能与艺术教育.ppt

这节课的内容主要论述了艺术的社会功能，如“审美认识作用”、“审美 教育作用”和“审美娱乐作用”，讲述了“美育与艺术教育”、“艺术教育在当代 社会生活中的重要意义”和“艺术教育的任务和目标” 第四章艺术的功能与艺术教育 艺术的社会功能 审美认识作用 审美教育作用 审美娱乐作用 艺术作为一种特殊的社会意识形态，通过 “艺术创作”“艺术作品”“艺术欣赏” 这样一个艺术生产的全过程，来影响人的精神面貌和思想感情， 最终对社会发生多方面的作用和影响。 艺术的社会功能 从不同的角度可以得出艺术的不同社会 功能，诸如认识功能、教育功能、娱乐功能 、交际功能、预测功能、启迪功能等等。 艺术的社会功能 艺术作为人类审美意识的最高表现形式，其 多重的社会功能始终是以审美价值为基础。 艺术的社会功能 流水别墅艺术建筑 普通住宅 审美认识作用 因此主要应该从审美认识作用、审美教育作 用、审美娱乐作用这三个功能为主进行探讨。 审美认识作用，主要是指人们通过艺术鉴赏 活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认 识历史、认识人生。 孔子曰:诗可以兴,可以观,可以群,可以 怨。迩r之事父,远之事君,多识于鸟兽草木 之名 。 审美认识作用 （孔子的）“兴观群怨”说：这是孔子在论语阳货篇里提出 来的关于文学作品的社会作用的说法。阳货篇记载说：“子曰 ：小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事 父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”兴，指诗歌具体安排的艺 术形象，可以激发人的精神之兴奋，可以使人从诗歌鉴赏中获得一 种美的享受；观，是指诗歌真实地反映社会政治和道德风尚状况， 因而能让人从中观察出政治的得失和风俗的盛衰；群，则是认为诗 歌可以有使人互相交流情感、加强团结的作用；怨，是指文学作品 有干预现实、批评社会的作用。孔子的“兴观群怨”说是现实主义的 文学批评理论的源头，对后来的现实主义文学批评理论和现实主义 文学创作产生了非常积极的影响。 通过艺术的审美认识作用，一方面可 以认识社会、历史、人生的真谛和内涵； 审美认识作用 认识社会、历史、人生的真谛和内涵： 诸如历史剧、小说、反映社会现实的文艺作品。 审美认识作用 另一方面还可以认识达到天体，小到细胞等自然 现象。 审美认识作用 审美教育作用 艺术的审美教育作用，主要是指人们通过艺 术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思 想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提 高。 审美教育作用 孔子：“兴于诗，立于礼，成于乐” 以六艺：“礼、乐、射、御、书、数 ” （礼节 、音乐、射箭技术、驾驭马车的技术 、书法、算术）教授弟子。 乐：诗、歌、舞、演、奏的综合体。 艺术的审美教育作用有三个特点： 一，以情感人 二，潜移默化 三，寓教于乐 审美教育作用 如歌的行板柴可夫斯基 托尔斯泰：“我已经接触到忍 受苦难人民的灵魂深处”。 如鲁迅先生的作品：孔乙己、阿Q正传、故乡等不 仅塑造了一系列的典型人物形象，也反映了当时中国的社会现状，倾 注了鲁迅先生对于当时中国社会历史和民族命运的深刻思考和忧国忧 民的强烈情感，对于读者具有极大地教育意义。 审美教育作用 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 “万里赴戎机，关山度若飞” “汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”， “国破山河在，城春草木深”； “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” “当其贯日月，生死安足论” 对于艺术的审美教育作用，同样有一个评价 适度的问题，既不能忽视这种作用，也不能过分 夸大。 审美娱乐作用 艺术的审美娱乐作用，主要是指人们通过艺 术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得 精神享受和审美愉悦。 姚文放在文学理论一书中就文学 艺术的娱乐功能说到：“文艺的娱乐功能始 终存在着并起着重要的作用，试问有谁是 专门为着受教育而走进剧场、电影院的？ 又有谁是特地为着接受某种思想观点和世 界观体系而阅读小说、吟咏诗词的？ 特别是在今天，人们的生活水平提高、生 活条件改善、闲暇时间增多，特别是大众 传播媒介的介入和现代科学技术的加盟， 文艺的娱乐功能的重要性在诸种功能中 愈发凸现出来，文艺的消遣性、休闲性乃至 刺激性愈发受到人们的青睐，各种大众文化形式 如武侠、言情、推理、侦探、警匪类的流行小说 和畅销书，各种旅行读物和周末小报，电视小品 和小品化的电视剧，还有卡拉OK、迪斯科、流行 歌曲、卡通片等等，都以追求娱乐性为主要宗旨 ，以适应人们宣泄和调整在高速度、快节奏的现 代生活中所产生的复杂多变的情感之需要，因此 ，在文学研究中给予文学的娱乐功能以应有的重 视乃是势在必行。” “子在齐闻韶, 三月不知肉味。曰: 不图为乐之至于斯也!” 审美娱乐作用 有人问我，艺术的教育作用与娱乐作 用是否是统一的，我回答，是辩证的统一 ，教育寓于娱乐之中。 周恩来 艺术教育 1、美育与艺术教育 、艺术教育在当代社会生活中的重要意义 美育与艺术教育 “有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促 进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。”而美 育的目的在于“培养我们感性和精神力量的整体达到 尽可能和谐”。 席勒 察元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以 陶养感情为目的者也。” 蔡元培 艺术教育是美育的核心。 人的审美教育可以通过多种途径实现， 但是不能不承认，艺术是对个人目的明确地 施加审美影响的基本手段。 斯托洛维奇 艺术教育在当代社会生活中的重要意义 艺术教育： 狭义：为对于培养艺术家或者专业艺术人才所进行的各种 理论和实践教育。 广义：强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺 术作品的评价和欣赏，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培 养人们健全的审美心理结构。 在充满冲突的当代社会生活中，人们需要 在艺术中来恢复自身的全面发展，防止感性与理 性的分裂，在艺术天地里恢复心理平衡和精神和 谐，通过对艺术和美的追求，提高人的价值，达 到个性的发展，实现人格的完善。 艺术教育在当代社会生活中的重要意义 莱昂纳多达芬奇（Leonardo Da Vinci， 1452.4.15.1519.5.2） 艺术大师 科学巨匠 最后的晚餐 蒙娜丽莎 拉斐尔 拉斐尔,（14831520）是意大利杰 出的画家，和达芬奇、米开朗琪罗并 称文艺复兴三杰，也是三杰中最年轻的 一位。拉斐尔谢世时年仅37岁，但由于 他勤勉的创作，给世人留下了300多幅 珍贵的艺术作品。他的作品博采众家之 长，形成了自己独特的风格，代表了当 时人们最崇尚的审美趣味，成为后世古 典主义者不可企及的典范。其代表作有 油画西斯廷圣母、壁画雅典学院 等。 还是建筑大师，担任建筑师完成了 罗马彼得大教堂的建筑工程 本世纪50年代以来，世界各国对于艺术教育空 前重视。不少大学都开设