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主题教研发言稿各位领导、各位老师，大家好！我是祁村小学六年级数学教师，我的主题教研课题是“在双自主四环节教学模式下如何让后进生也感受到学习的乐趣”一、课题的提出我校虽然是一所中心小学，但由于地处乡村，学生整体素质相对较差，学困生数量庞大。而每位数学教师一般任两个班的数学课，因此辅导学困生相对有一定的难度。那些原本学习就有困难的学生，由于长期的成绩低下，造成了意志薄弱、缺乏上进心，失去学习的兴趣，再加上教师辅导不到位等因素，因此到了高年级之后成绩更是没有起色。从自身的教学实践及大量的听课活动中发现，有的小组合作学习成了个别优秀生表现自己才能的舞台，而学困生由于接受能力较差，参与度不高，则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在合作学习中他们往往处于被动状态，表现不积极，对学习没兴趣。因此，在合作学习中学困生并没有真正的有所收获，成绩提高也不明显，基于这的思考，我提出了“在双自主四环节教学模式下，让后进生也感受到学习的乐趣”这一课题。二、学情分析六年级共有80名学生，由于几次更换老师等原因，约有四分之一的学习成绩差，对学习失去兴趣，造成知识缺陷，在新课程下，挖掘他们的潜力，是他们体验到学习的乐趣，才能全面提高教育质量，是每个学生都得到发展。三、课题研究的目标分析目前在小学数学中开展小组合作学习存在的误区，寻找对策，探索小学数学高年级学困生在小组合作学习中的有效方法和途径，从而提高学困生在小组合作学习中的兴趣四、课题研究方法本课题主要采用行动研究法：在一定的教育理念指导下，对学困生学困成因进行分析，通过问卷调查、访谈、家长会等形式了解形成学困的原因，从而确定有效的研究计划，改进课堂小组合作的组织形式，再通过教学实践，不断反思、总结，再改进，再实施，最终解决问题。 其它还有：比较分析法、个案研究法、经验总结法、观察法等。五、课题实施步骤及具体安排第一阶段：理论学习 （2010年9月）在这一阶段我们的主要做法是：以先进的教育思想与理念作为课题研究的前提和动力,认真学习与课题内容相关的理论知识，如“双自主四环节”教育教学理论、杜郎口教改经验、合作学习理论、成为富有创新能力的教师、现代教学艺术的理论与实践等确定理论支撑。在经过充分的理论学习之后，制定个人课题研究计划，并报学校批准注册。第二阶段：准备阶段（2010年10月）为了掌握学困生造成学习困难的原因，我们做了四方面的工作：对六年级两个班16名学困生进行问卷调查。专访了六（一）班学困生赵子超的家长，进行了典型的案例剖析并及时撰写了学困生典型案例分析1。学困生王瑞通一次考试得了59.5分，我借给了他0.5分及格了，并告诉他：“下次考试你得10倍的还我呀！”下次考试他得了65分，要还给我5分，我说：“不用了，看到你的进步老师高兴。”利用“借还分数”这一幽默举措，维护了学生尊严，帮助学困生找回了自信。这小小的0.5分化成了转化学生学习的强大动力。抓住这一时机我及时总结撰写了学困生案例分析2可以借还的分数。10月18日，数学教研组召开专题研讨会，6名数学教师对学困生形成原因进行了研讨。在经过大量的调查、走访、研讨、典型案例分析之后，认为造成学困生的形成主要有以下几方面原因：（1）家庭不和睦，父母离异；（2）家教不当，爱度失衡；（3）期望值过高，压力过重；（4）学生自身有生理缺陷，自卑感强，对生活学习失去信心，破罐破摔；（5）智力因素的影响；（6）没有良好的学习兴趣和习惯。这里就不再一一陈述，请参阅学困生成因调查报告。在此研究的基础上，我们拟定了课题实施操作方案，并请专家指导完善。第三阶段：实施研究阶段（2010年11月2011年5月）这一学段，我们根据实施计划分步进行研究。1、合理组建合作小组。合作小组组建的好坏直接关系到合作学习的有效进行，我们的做法是：每个小组6人，好、中、差合理搭配；男女合理搭配；交流能力强的与差的合理搭配。并根据学生的能力实行小组角色分工，如一个讨论小组可选出小组长、记录员、报告员等，有小组长负责组织协调，记录员负责记录小组每个成员发言要点，报告员负责将小组讨论成果向全班同学展示汇报这样每个成员都有事可做，过段时间还要进行角色转换，全面锻炼他们的能力。2、全面开展小组工作。多给学困生创造发言展示的机会，使他们也觉得自己也能行，感受到成功的喜悦和学习的快乐。注意培养和提高学困生合作学习的能力和习惯：培养学生倾听别人发言的习惯；培养学困生的表达能力；培养学困生养成良好的反思习惯。3、定期评比，对开展好的小组奖励一颗星，达到五星可换取一个“太阳”，对学困生设立进步奖。4、对实验对象定期检测、跟踪调查。我们每周进行一次学困生参与情况调查登记，发现他们的参与度在不断的提高。还专门建立了学困生成绩跟踪档案，比较发现不仅他们学习成绩在稳步提高，其它方面也能积极参与。前段六年级6名学生代表祁村小学参加了县组织的田径运动会，不仅取得了总分第一名的好成绩，还突破了县级运动会三项纪录，其中学困生闫云龙刷新了男子组跳远比赛保持10年的纪录。5、及时总结，形成阶段性成果。在这一阶段，先后撰写了让学困生有效参与小组合作学习的探究和让后进生也体验到学习的乐趣等论文及调查报告。第四阶段：总结阶段（2011年6月）也就是我们下一步的工作1、对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成课题总结报告在“双自主四环节”教学模式下让学困生也感受到学习的乐趣。2、并将各种材料进行归类整理申请结题。虽然我们前一段已经做