《经典诵读》教案》word版.docx

13级中文系汉语言文学b班 姓名：付雪晴 学号典诵读表格式教案授课时间：2015年6月1日（星期三）第1节 课题 经典诵读科目语文教学对象小学五年级2222级2班课型新授课 课时1学时授课地点教-608教师付雪晴 一、 教材内容分析 本节课内容以讲授经典诵读技巧为主，培养学生诵读的兴趣与能力。简而言之，诵读就是朗读和背诵。这是一种眼，口，耳，脑多种生理机能共同参与，协调动作的阅读，它能训练语音，再现文字情境，加深文字理解，培养记忆力，语言感受力，口头表达能力和增强语感。教师主要通过展示、引导的方式，挖掘学生的兴趣，让学生积极主动地吸收和运用新知识。二、学习者特征分析 该阶段（小学五年级）的学生对新鲜事物充满好奇心，但是他们的认知水平还处在发展的时期，思维在很大程度上是依靠直观的、具体的内容，因此在教学过程中，应尽可能多地利用直观教学手段：幻灯片、音频，图片；教师的身势语和体态语等等。其次，学生的注意力不稳定，容易分心，针对这点教师可以在教学中通过唱歌，玩游戏，猜谜语等手段吸引学生的注意力。最后，学生的自制力差，对老师的十分信任和依赖，这时候，老师就要发挥监督的作用了，比如用检查、评比、竞赛、奖励等方法以培养学生积极学习英语的心态。 再者，13岁以前是学生的黄金记忆时期，利用该时期让学生记住中外优秀文化，在其记忆力正在发展的时候，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生收益，接受人文精神的熏陶。三、教学目标1、了解诵读的含义，与朗读的区别。2、引导诵读要求与技巧。3、培养学生的诵读的兴趣与能力，实践能力、审美感知能力等。四、教学重点1、诵读的基本要求，掌握普通话原理，能够正确的发音。2、诵读的基本技巧，把握情感基调，理解人文精神。五、教学难点1、普通话的呼吸训练2、共鸣训练3、吐字归音4、情感调动5、语气运用六、教学过程教学环节教学活动PPT设计意图情境导入 1、 师生上课（教师自我介绍）2、 老师诵读大学，声乐朗诵3、 提问引入课题：小朋友们，看了老师激情洋溢的表现，现在有请同学们你对老师的诵读的看法和意见，把你想说的都尽情的都说出来，请大家踊跃发言。好啦，感谢同学们的精彩点评，不知小朋友们对诵读否产生了那么一点点的兴趣，现在让我们来学习经典诵读。插入超链接-播放高山流水背景音乐，和着有韵律的节奏，能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时，引出课题。课程讲解一、经典、诵读的含义1、了解借经典、诵读的基本含义，适当讲解与朗读的区别。2、掌握诵读的基本要求： （通过了解同学们大致知道诵读的基本含义，现在分别请有请一位同学来给我们朗读课本的某一段，再请一位同学和我们诵读一首诗或一段文章。）请同学们说说，来看看朗读和诵读之间的差别。展示图片动画的表现形式，令同学们对“经典”这一概念产生形象性的理解。二、普通话发音基本原理：（一）呼吸训练4、练习气息发声：吸气训练（全班同学们试试闻花香，抬重物）呼气训练（吹灰尘，看谁能够一口气数25-30个小葫芦） （二）共鸣训练2 常用共鸣腔体先看老师示范口腔共鸣：a o e i u ，这些音素是由口腔产生共鸣从而发声。鼻腔共鸣：in ing eng ang由鼻腔参与发声。胸腔共鸣：iu iao iong 等由 胸腔参与发声。（三）吐字归音重点注意:平翘舌和前后鼻音a、 此，尺；因，应（跟老师来读）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。说好四和十得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四 b、（八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮）请同学来比赛比赛，看谁读得又快又标准三、诵读基本技巧1、诵读的准备（基础）2情感的调动（关键）展示文字a停连（生理需要换气，情感需要）叶落/乌啼/霜满天，江风/渔火/对愁眠。b/重音、（有的人活着， 他已经死了；有的人死了，他还活着，能突出表达情感。3、语气训练：（1）“解放了！解放了！”人们欢呼着,鱼岛沸腾了，我们一群赤脚娃子，蹦啊，跳啊，唱啊！（2）霎时间,四面八方,电灯明亮,就象千万颗珍珠飞上天!这排排串串的珍珠,使天上的银河失色,叫满湖的碧水生辉。 分别通过直观的图片，文字结合，学生能很好且快速抓住，体味情感。进行训练，比赛，文字呈现将小朋友们的注意力集中课堂应用深化四、诵读时间：1、展示李白望天门山并标出音部，让学生们互相背给同桌听，同学们来体味其中的感情。2、请同学来诵读，评优秀诵读者。加入一个动画，希望同学们日后能够多多实践，在学习诵读的道路上越走越远，结束课堂。作业1