七年级语文下册第一单元4孙权劝学课件新人教版.pptx

4 孙权劝学 字词盘词盘 点 1.读生字 2.古今异义词 3.一词多义 4.特殊句式 倒装句 蒙辞以军中多务介宾结 构(状语)后置,“蒙辞以军中多务”即“ 蒙以军中多务辞” 省略句 肃遂拜蒙母(“拜”后省略介词“于”) 作家作品 资治通鉴是我国第一部编年体通史,是我国北宋著名历史 学家司马光主持编纂的一部历史巨著,记载 了从战国到五代共1 362年间的史事。 司马光(10191086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治 家、史学家。 主题题思想 通过孙权劝 告吕蒙读书 ,吕蒙读书 后大有长进 的故事,告诉我 们不要以一成不变的态度看待他人、开卷有益的道理,告诫人们 后天学习的重要性。 课课文结结构 课课文全解 文言快译 孙权劝学 字词快解 卿:古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 当涂:当道,当权。 辞:推托。 务:事务。 孤:古时王侯的自称。 治经:研究儒家经典。经,指易书诗礼春 秋等书。 博士:专掌经学传授的学官。 邪:语气词,表反问,相当于“吗”,后写作“耶”。 涉猎:粗略地阅读。 见往事:了解历史。见,了解。往事,指历史。 11乃:于是。 字词快解 12及:到,等到。 13过寻阳:经过寻阳。过,经过。寻阳,古县名,治所在今湖北黄梅 西南。 14才略:才干和谋略。 15非复:不再是。 16吴下:吴县,今江苏苏州。 17更:重新。 18刮目相待:拭目相看,用新的眼光看待。刮,擦拭。 19见事:知晓事情。 20遂:于是。 该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人 的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。先写孙权劝学,吕蒙“ 乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。该文既记叙孙权劝 告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,也赞扬孙权、吕蒙认真 学习的精神,告诫人们后天学习的重要性,并告诉人们不要以一成 不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。 问题探究1.孙权是一方之主,他怎样劝吕蒙读书学习的? 孙权劝 学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂 掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性, 使吕蒙无可推辞、“乃始就学”。从孙权 的话中,既可以看出他的 善劝,又可以感到他对吕 蒙的亲近、关心和期望,而又不失人主的 身份。 问题探究2.文章中心既为劝学,为什么不详写吕蒙学习的具体情 况和通过学习后他的议论的高妙? 文章的中心在于表现学习使人发生巨大变化,只要能表现出这 种变化就能突出促进这 一变化的动因学习的巨大作用。文 章没有铺叙吕蒙学习的具体状况和他的论议 ,但通过鲁肃 的“大 惊”、评价、做法,已非常明显地表现出吕蒙的巨大变化,而这一 变化正是学习促成的。这已能突出学习的重要和功用。 问题探究3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 鲁肃 之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕 蒙的才略所折 服而愿与之深交,表明鲁肃 敬才、爱才,二人情投意合。这最后的 一笔,是鲁肃 “与蒙论议 ”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的 惊人长进 。 问题探究4.本文的写作特色是什么? (1)本文记事简练 精巧。 全文只写了孙权劝 学和鲁肃 “与蒙论议 ”两个片段,即先交代事 情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙是如何学习,他的才略 是如何长进 的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成, 而是通过鲁肃 与吕蒙的对话 生动地表现出来。写孙权劝 学,着重 以孙权 的劝说 之言来表现其善劝,而略去吕蒙的对话 ,仅以“蒙辞 以军中多务”一句写吕蒙的反应,并以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接 受了劝说 ;写鲁肃 “与蒙论议 ”,着重以二人风趣的一问一答,来表 现吕 蒙才略的惊人长进 ,而略去二人“论议 ”的内容,并以“肃遂拜 蒙母,结友而别”作结,侧面表现吕 蒙的学有所成,十分巧妙。 (2)用对比的手法来突出文章中心。 文章开篇写孙权劝吕 蒙学习时 ,从学习的重要性、必要性和功 用入手劝说 ,吕蒙借事务多推托。孙权 用自己的状况和吕蒙的状 况作对比驳斥他的托词,说