如何形成语文和谐课堂的相关建议与信息化媒介在初中语文教学中的辅助运用

如何形成语文和谐课堂的相关建议与信息化媒介在初中语文教学中的辅助运用如何形成语文和谐课堂的相关建议摘要：新课标教材的使用是初中语文改革的重大成就。新课标教学倡导建立和谐课堂进行教学，这个和谐课堂的建立就是摆在老师们面前的一个大难题。和谐课堂，就是老师和学生之间建立一种平等的学习关系，这是一种不同于以往的学生在课堂上占有主导地位的课堂，这种课堂的愉快和平等，让教师更加方便教学，在这个基础上构建出一个互动性强、和谐的课堂。关键词：初中语文 和谐课堂 构建。近年来，随着我国新课标不断深化和推进，我国的初中语文课堂教学也逐渐地开始进行改革，但由于长时间地在应试教育影响下，学校的改革工作进展并不顺利，当中仍然存在着很多的问题。和谐课堂的构建对学生来说是十分重要的，不仅能提升学习的积极性，同时也能有效提升课堂效率。本篇文章就和谐课堂的创造，为教师提供了一些建议和一些需要注意的事项。一、初中语文和谐课堂的优势。1. 对于学生思想道德和道德素质的有利影响。受教育不仅是接受知识的熏陶，比知识更重要的是一个人的品德。和谐的课堂环境形成了良好和谐的师生关系和同学关系，在与周围关系都和谐的情况下，学生能够形成更加完整的人格。创建和谐的环境有利于学生培养优秀的思想品格，提升自身的道德素养。对下一代的培养应该高度的重视，只有青少年的道德素养提高了，我国的和谐发展才能继续。2. 对于学生以后的学习发展打基础。在语文和谐的课堂教育中，学生接受文化知识的教育，感染文明风尚，潜移默化地培养出良好的思想品格，可以促进心智、价值观、情感态度的形成与完善，和谐课堂形成的气氛和环境让学生形成良好的学习习惯和学习素养，让学生为以后的学习、发展打下良好的基础。3. 优化教学效果，提高教学效率。语文是一门需要学生真正配合和积极主动才能够真正学到知识的学科。语文的字词的学习渗透在平时的生活之中，语文的提高也需要学生平时的积累，如阅读课外书，积累语文常识。对于学生，教师对于学生应该发自内心的鼓励和热爱，在课堂上创造出一种平等、民主、和谐、宽松的气氛，充分激发学生的情感，让学生敢于和乐于开口，主动积极地投入到学习中去，积极主动的配合教师的教学工作，形成融洽和谐的师生关系，极大程度地提升学生的积极性。4. 形成一种新的课堂模式和氛围。新课程改革中，课堂教学由教师一人讲授变为师生之间的互动，老师的作用在于对学生进行点拨、引导、组织。在营造和谐的教学气氛时，老师要具有大方、友好、亲切的态度，改变以往的教师居高临下的态度，要真正地贴近学生，让学生感受到亲切，要对学生进行经常性的启发，让他们自主地动脑，在独立思考中形成自己的思维模式，培养良好的思维习惯。二、关于如何形成和谐课堂的相关建议。1. 培养学生独立思考和学习的能力。教师可以首先加强对于学生自主学习能力的培养，让学生在课堂上能够深入的展开对于具体文本的分析与探究。不少教师都忽略了学生在课堂上的自主性，课堂上经常会成为学生的主导，教学过程也是以教师分析文本为主流，这其实体现了教师教学理念上的偏差。真正高质量的课堂上教师的讲和学生的学习思考应当融为一体，教师要适当进行文本讲解，尤其是要解析那些重难点内容，这才是教学应当关注的知识讲授重点。与此同时，应当留出充裕的时间给学生进行自主学习，让学生能够独立的思考一些问题，并且在自己的分析与推敲中对于所学文章形成一个基本认知。对于一些有一定难度或者思维量的问题，还可以鼓励学生间以合作学习的形式进行交流，这才是和谐课堂氛围的营造方式，这样的教学过程中也能够更好地推动学生各方面能力的提升。为了让学生更好地进行自主学习，教师可以针对性的给学生设计一些思考问题，让学生结合具体问题来展开对于文章的剖析。例如，在学习 苏州园林这一课之前，首先，教师可以设置一些诸如 “苏州园林的建设风格是什么?” “苏州园林具备哪些独特的审美特色?”“大家有没有亲眼见过苏州园林呢?” “南方和北方的园林有什么区别大家知道嘛”等问题，让学生搜集整理相关资料，然后在课堂上与老师同学进行讨论和交流，从而对苏州园林有一个大致的了解。其次，教师课堂讲解的过程中，也可以根据具体情况适当地提出一些思考题，让学生可以时刻带着问题进行语文的学习。这不仅是语文知识的学习，还让学生学会了一些课外知识，拓展学生的视野和知识面。培养学生的自主性及独立学习的能力，这是推动学生更好地发挥自身在课堂上的主动性，以及解决各种实际问题能力的有效方式，这也是和谐课堂构建的基本组成。2. 多种形式和多种活动促进和谐课堂的形成。形成和谐课堂的方式有很多种，例如辩论赛就是一个能够让学生接受并且十分有趣味性的方式。互相沟通，可以对于问题进行讨论乃至辩论，这些模式都可以为文本的教学带来辅助。对于那些可以引发学生思考的教学文本，教师不妨结合文章设计一些开放式的讨论问题。首先让学生表明自己的观点与立场，然后，相同观点的学生作为一组，两组间可以进行辩论。整个过程中课堂教学的氛围会非常愉快，学生思维的火花可以充分得到碰撞，在这样的教学环节中不仅可以加深学生对于所学文章的体验，学生往往也会受到其他观点的一些影响与启发，这对于学生思维的深度与广度的培养都很有帮助。3. 注意学生的不同特点因人而异。在具体的课堂教学中，我们都有这样一个感受： 在“合作探究”的过程中，由于学生在知识、能力、个性、行为习惯、意志品质等方面存在差异，优秀学生控制和把握课堂教学的进程，他们在整个学习过程中收获很大，但部分学困生只是跟着看热闹，没有能力进行探究或探究能力很弱。在教学中，我们往往会忽视他们，如果在教学过程中不关注这部分学生，那么，课堂教学就谈不上和谐，也谈不上面向全体。对学习有困难的学生，要适当地扶一扶，给予探究方向和方法的点拨。对知识扎实、能力强的学生，要引导和激发他们自行取材设计探究的方法，然后根据方法进行深层次的探究。因此，面对不同的学生，同一学习内容也可采用不同的学习方式： 在优秀学生按教师预设的方案进行探究的过程中，教师可以对部分学困生用接受学习的方式传递必要的基本知识。这样，对不同层次的学生采用不同的学习方式，实现 “教”与 “学”和全体学生认识上的同步，同时也实现课堂教学的和谐。4. 注意教师在和谐课堂的形成过程中的作用。学生都善于模仿，一般来说，被模仿的对象往往是有能力、有可能给人奖赏的、受人尊敬的人，而教师在学生心目中正是这样的人。也就是说，教师应该是社会行为规范的代表，具有比较高的道德能力，成为学生模仿的榜样。因此，对于求知者学生来说，教师就是知识的象征，是一本活的教科书。教师的角色特征决定了教师必须拥有丰富的知识，必须具有较高的科学文化素质，不一定要学富五车，但应该知识面广、见识多，爱好广泛。教师首先应该精通自己所教专业课程方面的知识，不求在这一领域有所造诣，但至少应了解这一领域的主流观点和一般观点及其分歧所在，还有这一学科的前沿发展动态，从常识上要比学生有更全面的了解，对所传授科目的临近学科领域也应有一定的了解。俗语云“学者必有良师。”知识和原理，以恰当的方式向学生传授知识，善于千方百计地调动学生学习的积极性，依靠教学活动把德育与人格教育渗透，寓教于乐，使知识的传授、人格的培养成为一个愉快的过程。总之，和谐课堂的构建是现代素质教育中的重点内容，同时也是帮助学生实现全面发展的重要内容。与学生之间构建起良好的师生关系，良好的师生关系更加有利于教师对于学生的教导，同时教师还应正确地利用现代化教学方式结合起来，让中学语文课堂更加愉快、更有效率，提高教学的效果，形成新的教学课堂。信息化媒介在初中语文教学中的辅助运用摘 要：利用信息技术促进语文教学， 提高教学效率、整合优化教学过程、促进教学改革已经成为必然， 这也是新课程改革和素质化教育的要求。在初中语文教学过程中， 通过使用信息化手段， 不仅提高了学生的学习兴趣、促进学生主动学习， 对丰富学生课外知识、解决疑难点问题也大有裨益。关键词：初中; 语文课堂; 信息化; 应用;1引言随着科学技术的快速发展， 信息化媒介已经广泛应用到课堂教学过程中， 给教学带来了极大方便， 大大提高了教学效果和学生的学习效率。对于初中语文教学来说， 随着信息化手段的使用， 也给课堂带来了新的变化， 不仅激发了学生的学习兴趣， 丰富了学生的信息量， 也给初中语文课堂营造了浓厚的学习氛围。本文总结了笔者使用信息化手段进行语文课堂教学的经验， 对信息化媒介在初中语文课堂教学中的应用进行了简要分析。2利用信息化媒介创设语文课堂教学情境， 提高学生学习兴趣信息技术应用到语文课堂教学中， 改变了老师讲学生听的传统枯燥的教学模式， 通过图片、视频、音频、动画、文字等多种表现形式， 给学生带来视觉、听觉、触觉等多种感观享受， 丰富了学生的想象力， 使学生感觉语文课堂的学习不在是单一枯燥的， 他们慢慢融入到课堂中， 愿意在语文课堂中跟随着老师的思路思考、发言， 这显然非常符合初中生对新鲜事物的追求和满足感， 大大提高了学生的学习兴趣， 使学生在寓教于乐中学到了知识、增长了见识。例如在讲解施耐庵智取生辰纲这篇课文时， 笔者让学生们课下先熟读课文， 然后利用信息技术搜集一些关于水浒传的故事和文字介绍， 让学生自己当一次梁山好汉， 给大家介绍展示自己在课下学到的内容， 通过这样的情境学习， 锻炼了学生搜集整理资料的能力， 也使学生的总结和口头表达能力得到了提升。学生们找到的资料丰富多彩， 通过分享使大家掌握了更多知识， 老师再进行课文讲解， 使学生们对文章内容印象更加深刻， 学习起来也变得轻松自如。3通过运用信息化媒介促进教学， 解决教学中的难点和重点语文课不同于其他课， 需要靠学生的理解和领悟能力， 由于初中学生的阅历和生活经验不同， 对课文的理解和语言的感知能力、写作能力都是有差别的， 因此在教学中对于疑难问题不好总结， 知识点零散。面对这样的问题， 笔者采用信息技术媒介进行语文教学， 帮助学生突破疑难点， 转换学习内容的变现形式， 激发学生的兴趣、启发他们思考， 培养学生的语感和对语文的感知能力。古诗词的教学可谓是初中语文教学的难点和重点， 古诗的语言精练、内容丰富、还有一些古诗带有深刻的背景和历史印记， 这些都使处在现在社会的初中生学习起来感觉十分费力。为了帮助学生啃下这块硬骨头， 笔者在讲解古诗词时， 会先利用信息技术为学生播放和古诗相关的时代背景介绍视频， 让学生对古诗所处的大环境有充分了解， 再利用幻灯片播放图片呈现诗歌内容， 这样使学生理解起来就会容易很多， 也会加深印象。另外学习完课堂内容后， 笔者还会让学生利用信息媒介去搜索一下同一位诗人的其他诗词内容， 通过对比总结， 慢慢摸索出学习古诗的规律和方法， 大大提高了学生的学习效率。4利用信息化媒介， 提高学生学习的主观能动性， 促进学生自觉主动学习新课改倡导让学生自觉主动学习、探究性学习， 这就要求改变老师是课堂主宰， 一切都是围着老师的思路走， 老师讲学生被动接受知识的传统教学模式， 让学生能够真正参与到教学过程中， 变被动接受为主动探究学习。为了实现这一目标， 笔者将信息技术引入到初中语文教学中， 实现资源共享， 同时可以实现学生按照自己的思路和兴趣进行学习， 将更多的学习方法和大家分享， 促进共同进步。在进行课文讲解之前， 笔者也会根据课文重点和难点为学生布置课下作业， 让学生先利用所学知识和信息媒介自我学习解决问题， 课堂上进行小组讨论， 在让每组派代表总结发言， 通过这样的方式不仅让所有学生都主动参与到学习当中， 还锻炼了学生解决问题的能力。5学生利用信息技术媒介学习， 丰富了课外知识， 增长了见识语文的学习， 不仅要求在课堂中掌握重点难点， 还要大量的阅读， 丰富课外知识， 这样对写作文以及提高语文素养是非常重要的。以前由于资源匮乏， 教学材料单一， 所以形成的教学模式比较古板， 学生进行课外充电的机会比较少， 能补充的课外知识非常有限。现在可以利用信息化平台进行查漏补缺， 还可以丰富更多的课外知识。笔者除了让学生们根据兴趣爱好自主学习知识外， 也会根据课堂内容给学