《全球性大气环流》说课稿.doc

常见的天气系统说课稿信丰二中 肖青花一、教材分析（一）教材的地位和作用天气与人类关系尤为密切，是影响人类日常生产生活的一个重要因素，如果能及时了解天气的变化，就能起到趋利避害，减少损失。本课从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过本课的学习，达到学生能看懂天气预报中的简易天气图，听懂对天气形势预报的分析，同时也为后面气象灾害的学习提供理论基础。（二）三维目标知识与技能1、了解气团的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）。2、能运用简易天气图，说明天气系统的活动的特点。过程与方法1、让这生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。2、用案例说明气象灾害发生的原因和危害。3、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。情感、态度与价值观1、激发学生探究科学的兴趣与动机。2、培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。（三）教学重、难点1、重点：锋面的形成及其天气过程；高，低压系统的形成，气流特征及其天气特征2、难点：锋面的形成及其天气过程；高，低压系统的形成，气流特征及其天气特征二、教学方法及学法指导（一）教学方法：比较法：本文要比较的知识较多，如冷锋、暖锋的知识及气旋、反气旋知识。通过比较引导学生认识不同事物间的异同，区别与联系，把握事物的特征。读图分析法：本课图较多且抽象，因此充分利用图，将图制成动画，指导学生从图中提取信息、变抽象为直观，易于掌握。设问导疑法：设问导疑法可引导学生多思考。（二）教学手段：利用多媒体辅助，引导学生结合问题分析动画，利用多媒体的图、文、声、像给学生以全新的视听感觉。便于学生对重、难点知识的理解。（三）学法指导师生交流法、学生自主学习法，培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性；学习中重视图文转化，进一步培养学生的读图能力及综合分析问题的能力。三、教学过程（一）新课教学导入：播放一段天气预报的录像，让学生从天气预报中看出在同一段时间内各地天气有明显的区别，这是因为各地受不同天气系统的影响或处于不同天气系统的不同部位的缘故，而天气系统则是我们本节要学习的内容，通过天气预报导入，提高学生兴趣及学习积极性。常见的天气系统一、锋面系统师：要了解锋的形成，首先要了解什么是气团？生：水平方向上温度，湿主等物理性质分布比较均匀的大范围空气。1、锋面概念师：利用电脑播放锋面多媒体动画，学生观察后思考，然后进行设问，以了解锋面概念，并总结出锋面的结构与天气特点。（采用读图分析法与设问导疑法）问1：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？问2：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面平行吗？问3：什么是锋？问3：为何暖气团总在锋面的上面？锋面经过时天气状况如何？生：可依教材内容及动画中读出信息并得出结论，锋面是由冷暖气团相遇形成，而冷气团密度大在锋面下面，暖气团密度小在锋面上面，锋面过境时总产生云雨大风天气。过渡：锋面产生后会移动，是哪种气团主动向对方移动呢？2、锋面类型与天气师：这是本节第一个重、难点，为突破该重、难点，先利用电脑播放冷暖锋多媒体动画，让学生从形象，直观的图画中得出两种锋面形成过程，采用引导分析、比较法、利用表格形式将冷锋、暖锋的一些特点进行比较分析。本部分最难理解的是锋前锋后，解决方法是根据锋面移动方向来判断。问1：冷锋、暖锋形成有什么不同？暖气团抬升情况如何？问2：锋面过境前，过境时，过境后的天气状况如何？生：从图中信息可以得出，冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋，暖气团被迫抬升，暖锋是暖气团主动向冷气团移动的锋，暖气团主动抬升，两种锋过境时一般易产生阴雨天气。师：结合动画与问题，填写表格然后归纳出冷锋，暖锋的异同点：冷 锋暖 锋定义冷气团主动向暖气团移动的锋暖气团主动向冷气团移动的锋暖气团抬升状况被迫抬升徐徐爬升锋线图天气图雨区位置锋后锋前天气特征过境前单一暖气团控制，气温高、气压低、天气晴朗单一冷气团控制，气温低，气压高，天气晴朗过境时阴天、下雨、刮风、降温连续性降水过境后单一冷气团控制，气温下降、气压升高、天气转晴单一暖气团控制，气温上升、气压下降、天气转晴天气实例北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮，冬春季的沙尘暴一场春雨一场暖生：冷暖锋的异同： 冷锋过境后气温下降、气压上升；暖锋过境后气温升高、气压下降异：冷锋降水在锋后，暖锋降水在锋前同：过境时都有阴雨天气，降水都在冷气团一侧，过境后天气转晴师：当冷暖气团势力相当时，会形成第三类的锋，叫做准静止锋，锋面在一个地区停留或来回摆动，会给当地带来连续性的阴雨天气（可结合长江中下游地区初夏有持续一个月的左右的阴雨天气，俗称“梅雨”，联系我们家乡泉州也是有这种现象的。）3、准静止锋与天气-梅雨过渡：学习了锋面系统，接下来我们学习另一种天气系统。二、气压系统1、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统。师：这是本节课第二个重、难点，本人利用读图引导，设问导疑，对比分析及表格形式进行分析、比较、归纳。先打出多媒体课件中的地图，让学生来认识高压，低压，再结合书本里的图2。22和图2。23以下简称甲图和乙图，进行递进式提问（动画演示）问1：甲、乙两图是高压还是低压？问2：两图的气压梯度力方向如何？问3：两图中的水平气流运动方向如何？（北半球）问4：两图中心气流如何运动？投影P47活动2，引导学生进行活动与探究通过这个活动可以让学生了解气旋与反气旋对天气有什么样具体的影响，并且再次引导学生进行案例的阅读与分析，让学生进一步的了解这两种天气系统对我国的影响，让学生完成表格通过以上活动，层层递进，在分析图的基础上，引导学生归纳出两种气压系统的特点，进行填表。气压气流状况水平气流运动情况中心气流运动形成天气低压气旋北半球逆时针方向辐合上升阴雨天气南半球顺高压反气旋北半球顺时针方向辐散下沉晴朗天气南半球逆师：为提高学生动手能力、叫学生画出南半球气旋，反气旋气流运动情况。水平气流运动是难点，为便于分析可利用“左右手定则法”来判断，通过“南左北右”来分析，播放：“左右手定则法”判断气旋，反气旋气流运动方向。师：由于气旋、反气旋不同部位吹不同的风，有些从海洋吹向陆地，有些从陆地吹向海洋，有些从低纬吹向高纬，而有些从高纬吹向低纬，因此在不同的部位天气特点又有差异。（二）小结冷气团天气系统冷锋气旋低压气压系统锋面系统反气旋高压暖锋暖气团（三）巩固练习（P45的活动1）一、下面是水浒传“宋公明雪天擒索超”一回中对天气状况的描写，阅读后回答问题：“是日，日无晶光，朔风乱吼”；“其时正是仲冬天气，连日大风，天地变色”；“次日彤云压阵，天惨地裂”；“当晚云势越重，风色越紧”；“那雪降了一夜，平明看时，约已没过马膝”。思：上述描写的是冷锋过境还是暖锋过境？哪些描写过境前的天气？过境时的天气？过境后的天气？据描写判断，此锋移动速度快还是慢，为什么？ 二、多媒体课件里的看图填空，指导学生进行完成。四、板书设计降温、升压、减湿、晴朗冷锋风、阴雨过境时锋面系统过境后升温、降压、晴朗暖锋常见的天气系统过 准静止锋-梅雨过境时阴雨天气低