《物质跨膜运输的方式》教学设计 (2).doc

第20课时 第三节物质跨膜运输的方式教学设计 作者姓名 贺芳萍 单位名称 湘东中学一、 设计思路本节教学采用讲授与讨论相结合的方法,基本思路可以确定为:展示现象提出问题解释原理总结概念深入理解。二、 教材分析1、教材地位“物质跨膜运输的方式”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一“分子和细胞”中的内容。该内容属于细胞的功能之一：物质的输入和输出。整节内容除了介绍相关的理论知识外，重点还在于使学生认识生物科学的价值，理解细胞是基本的生命系统,理解任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。学生通过学习，会运用生物学知识来解决社会生活中的一些实际问题。 2、重点难点物质进出细胞膜的方式;图表数据的解读是本节重点。主动运输为逆浓度梯度、消耗能量的跨膜运输，学生容易受“自由扩散”和“协助扩散”的浓度差与它们运输速率的关系的定向思维影响，认为也是成正比关系，故为难点;另外，“主动运输”是物质跨膜的主要方式，它涉及能量和载体的利用。而能量的供应与第5章第3节影响呼吸作用的氧、温度、ATP等因素有关，载体则与蛋白质的种类和功能多样性有关。因此，主动运输是前后章节内容的一个综合知识点的基点之一，而学生在对蛋白质的多样性、能量的供应等知识点的横向联系上容易出现断层，因而很有必要在此加以强调。 “解读图表”是学生第一次真正运用数学思维进行的“探究”，切切实实地让学生感受到生物学习需要理科思维，生物学中的许多知识点是建立在严谨的实验数据基础上的。故此内容既是重点又是难点。 三、 学情分析学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。四、 教学目标知识目标1、 举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。2、 说出被动运输与主动运输方式的异同点。3、 阐述主动运输对细胞生活的意义。能力目标 正确解读坐标数据图表;运用简洁的表格形式进行总结。情感目标 本节情感态度与价值观的特点不太明显，主要强调积极思考，主动自觉。五、 教学策略（一）教法设计本节课采用“探究发现”教学模式，并配以多媒体辅助教学，通过列举事例，引导学生模拟科学发现，进行分析、讨论、归纳和总结。（二）学法设计本课时通过设疑导学，指导学生观察，阅读，分析，讨论，归纳,自主探索物质跨膜运输的各种方式（三）媒体选择多媒体课件用PowerPoint制作的演示文稿（内有物质跨膜运输的各种方式的动画）六、 教学程序（一）流程图学生阅读课本，自主探索物质跨膜运输的方式。引导学生提出有关问题利用课件复习回顾植物细胞的吸水和失水实验,回忆生物膜的功能特性、结构特点,引出本节问题探讨思考，讨论三种跨膜运输方式的坐标曲线图的绘制，让学生深入理解每条曲线所表示的运输方式。教师利用多媒体课件展示各种运输方式,并依据生物膜结构特性解释原理利用运用表格的方式进行对比总结学习，抓住关键，掌握本质。（二）教学过程：（1）创设情境，设疑引入复习回顾植物细胞的吸水和失水实验,回忆生物膜的功能特性、结构特点,引出本节问题探讨,i学生提出相关问题并讨论,让学生阅读课本，自主探索物质跨膜运输的方式。（2）探究发现活动一在学生自学完后，我希望学生能按照表格归纳出三种跨膜方式的特点和所需的条件。于是，我设计了以下表格（预先印发），让小组合作填写。物质的跨膜运输的方式：_。物质跨膜运输主要与该物质的_、_、_、_、_等条件有关。 （3）学生填写后,我利用多媒体课件展示各种运输方式,并依据生物膜结构特性解释原理。（4）探究发现活动二。为了落实课程标准的新理念，培养学生运用数学思维进行“探究”，我设计了第二个活动。细胞的物质运输速率与浓度差的关系的实验探究，在中学课堂上是不可能实现的，如果凭空让学生去绘出曲线图，不符合学生认知的规律。为此，我收集了大学做自由扩散实验的数据，给学生分析数据，绘出曲线图，但协助扩散和主动运输则不提供数据，目的是为了考查学生是否能从自由扩散的物质运输速率和浓度差关系中推断出其他两种方式的曲线图。请绘出下列曲线图自由扩散。O2跨红细胞膜时的运输速率：结论：物质的运输速度与物质浓度差成_关系，自由扩散过程只受_影响。协助扩散。结论：在一定浓度范围内， 物质的运输速率与物质浓度成_关系，协助扩散过程中物质运输速率受_限制。主动运输。结论：在一定范围内，物质的运输速率与物质的浓度差成_关系，超过一定的物质浓度范围，物质运输速率_。活动三需要的探究能力较强，它要求学生用数学的思维推断协助扩散和主动运输的曲线图。最后，我用课件小结主动运输的特点，帮助学生理顺讨论中对主动运输的特点的思路。而其他的运输方式：胞吐、胞吞，则由我来讲授，点出关键的知识点即可。（三）课堂测评1、下列关于物质跨膜运输的叙述,错误的是( ) A. 植物细胞积累K+需消耗能量 B. 细胞对离子的吸收具有选择性 C. 海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离 D. 液泡中积累大量离子，故液泡膜不具有选择透过性2、 甲、乙两种物质分别依赖自由扩散和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的无蛋白质的磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其它条件不变，则( )A甲运输被促进 B乙运输被促进 C甲运输被抑制 D乙运输被抑制3、在适宜温度下，采用完全营养液培养黄瓜幼苗，研究营养液中氧含量变化对K吸收速率的影响。实验结果如右图，分析并回答下列问题。(1)黄瓜幼苗根系细胞吸收K的方式是 ，图中ab段为此提供的依据是 ，表明该过程需要 。曲线bc段限制K吸收速率的内在因素是 (2)植物的生长都有一个最适温度。在氧含量等条件稳定、适宜的情况下，研究在1040范围内的温度变化对黄瓜幼苗K吸收速率的影响，预期K吸收速率变化的趋势是 。(3)如用缺少某种矿质元素的营养液培养一段时间后，黄瓜幼苗的茎尖和新生嫩叶首先出现坏死斑点，则缺乏的元素可能是 。七、板书设计第三节 物质跨