[教育学]机电工程系五专专业2011级人才培养方案.doc

2011级机电设备维修与管理专业人才培养方案专业代码：580301修订时间：2011.5主持修订人： 段尊敬第一部分专业人才需求调研一、调研概述（一）行业背景机电类专业是现代工业领域不可缺少的主要技术之一，工业、企业、农业、国防、科教等国民经济各领域均对机电技术专门人才有巨大需求；在社会发展需求方面，源于工业企业自动化技术水平的不断提高，提出了对自动化技术人员的新需求；另外，以上领域对机电技术人员在控制软、硬件方面提出了高素质人才的需要。近年来，我国机电行业发展持续加速，2010年尤其如此。可以看到，这一年中，在机电行业需求、国内企业建设、技术应用拓展等多个方面，均呈现出良好的发展势头。这为今后机电产业的发展奠定了坚实的基础，也为机电企业的提升创造了良好的机遇。国务院关于加快振兴装备制造业的若干意见的出台，为我国装备制造业转型升级、走上新型工业化发展道路提供了新的思路。同时，也为自动化业界带来了深刻的启发，为自动化企业的开拓与发展指明了一条更好更快的发展与提升之路。山东省装备制造业调整振兴规划和淄博市装备制造业调整振兴规划，也已把机电行业确定为重点发展对象。山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要和淄博市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要也再次明确了发展装备制造业。这些方针政策的实施，无疑为机电类专业的发展提供了很大的空间。据统计，机电专业人才的需求连续多年占据用人需求榜前5名。而山东省此方面的高技能人才更是严重短缺。据2010年底调查，机电类行业高素质技能型人才需求量占用人比重的61%。而目前从事机电类专业的人员，受过高等教育、达到专业水平的却不足6 %。淄博是中国重要的工业城市，全市规模以上工业企业2500多家。淄博市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要明确提出四大战略品牌：(1)建设现代工业名城。推进工业文化、工业品牌、工业基地和城市建设的和谐统一，实现由工业大市向工业强市的新跨越。(2)打造 “淄博陶瓷，当代国窑”。深入发掘和弘扬淄博陶瓷的文化内涵及生产技艺，创精品、创名牌、上台阶，打响“当代国窑”地域品牌。(3)建设鲁中物流“旱码 头”。发挥交通区位优势，整合区域物流资源，全面提升物流业发展水平，打造全省重要的区域性物流平台。(4)建设区域性股权交易中心。依托齐鲁股权托管交 易中心，全面强化与天津股权交易所的合作，建设全省性股权交易市场，尽快形成辐射全省的重要股权交易平台。在装备制造业中指出：立足基础优势，坚持主机成套产品与配套零部件发展相结合的原则，重点发展汽车及零部件、主机成套产品、传统配套产品、航空及船舶核 电配套等四大系列产品。到2015年，汽车及机电装备产业销售收入达到1200亿元，年均增长15%左右。汽车及零部件。重点发展轻型载货车、改装车、电 动车、高等级公路运输用特种车和专用车、汽车零部件等产品，实现专业化、规模化、品牌化。突出抓好20万辆电动汽车、10万辆专用车扩建等项目建设。主机 成套产品。重点发展动力机械、造纸机械、农用机械、建材机械、矿山及起重机械、石油机械、玻璃机械、陶瓷机械等八大类主机成套产品。传统配套产品。重点发 展泵类、电机、化工设备、磨具磨料等四大类传统配套产品，提升产业档次，提高配套能力和协作水平。航空及船舶核 电配套产品。重点发展民用船舶、航空航天和核电装备配套产品，提升产品配套比率和附加值。突出抓好核电泵高压除磷泵系列项目、铝镁合金和钛合金锻件等项目 建设。据淄博市劳动和社会保障局统计数据表明：随着区域经济的不断发展，在未来三年内，淄博市对机电技术高技能人才的年需求量在1-1.2万人左右。经济发展促使企业向着高科技高效率的方向推进；社会发展的需求使各行业面临整合、转型。在工业领域中，生产设备的自动化程度的演变，节能、环保、可持续性发展社会需求，是工业控制计算机技术、检测技术、气动、液压、机械及电子技术、电机控制技术以及系统控制技术得到越来越广泛应用的结果。通过分析总结，我们机电设备维修与管理专业应该具有的特点，包括传统专业特点及适应新时期发展的特点：1机电设备维修与管理是以机电设备维修为基础，集机械制造、微电子、计算机、现代控制、传感检测、信息处理、网络通信、液压气动等技术于一体的复合技术。专业课程内容具有综合性、传统性、应用性等特征。2机电设备维修与管理专业的教学涉及到多学科知识的复合及大量的经验技术，对教师的理论技术功底和实践经验有较高的要求。专业教学的综合性要求教师有较高的“双师”素质。3机电设备维修与管理专业是需要进行高投入的专业。需要配置大量仪器设备来满足教学要求，这些仪器设备价格较高、更新又快，致使学校不可能大量购买机电教学所需的仪器设备。培养适应企业需求的人才，必须借助企业的力量进行专业教学，产学合作是机电专业建设的必由之路。（二）专业人才需求1机电工程系机电设备维修与管理教研室调研组走访了20余家企业针对以下几个问题进行了调研：（1）企业到底需要什么类型的机电技术人才?对其知识、能力和素质的要求；（2）毕业学生对人才培养工作的建议？用人单位对专业人才培养工作建议；（3）目前，山东省高职业院校机电设备维修与管理专业的设置情况如何？如何深化机电设备维修与管理专业教学改革；（4）三年内，企业对机电设备维修与管理专业毕业生需求情况；（5）我院培养的机电设备维修与管理技术人才是否能满足企业需求等问题与各企业单位的老总、人事部负责人、技术人员进行了座谈，了解了企业岗位设置和人才需求，并围绕着企业人才需求职业素质和职业能力等进行了探讨。2.调研情况归纳（1）企业对高职学生的基本素质要求。企业主要注重的是良好的职业道德、创新能力、合作能力与团队精神，对身体素质和专业转换能力也较高的要求。企业对学生的自身素质，尤其是对个人自理能力、敬业精神都提出了较高的要求。这说明企业注重的是实际能力和素质。 （2）机电设备维修与管理专业的主要工作岗位。机电设备维修与管理专业的职业岗位应该定位在机电设备的使用、维护、组装、调试这些方面。在问及高职院校是否有必要开设机电设备维修与管理专业时，所有被调查的企业都持肯定的态度。在问及机电设备维修与管理专业高职学生应掌握的计算机知识时，大多数企业要求学生熟练掌握应用操作系统、办公自动化软件，而对软件设计能力一般不要求；在英语方面，企业对学生的专业英语有一定的要求；在对机电设备维修与管理专业人才培养有什么建议时，多数企业认为高职学生在校期间应该有一定程度的实践能力培养，只有理论联系实际才能在岗位上尽快成才。这就要求学校要加强实习、实训硬件的投入，走产、学、研结合的办学之路，为学生的实践能力培养提供条件。（3）机电设备维修与管理专业高职学生应掌握的机械方面的知识和能力要求的范围非常宽，着重应该加强的应该是识图和组装调试知识和能力的培养。对机电设备维修与管理专业的高职学生的电子与控制方面的知识和能力要求主要集中在电工与电子技术、自动控制技术方面。PLC技术、单片机技术也有一定要求，说明在课程内容设置时对高新技术应给予一定的重视。（4）机电设备维修与管理专业高职学生应掌握的机械和电子与控制方面的知识和能力的比重。可以看出在机电设备维修与管理专业高职学生应掌握的机械和电子与控制方面的知识和能力的比重中，以机械为主，电子为辅，机电结合。3.调研结论（1）企业对于毕业生的职业素质要求较高。与以前相比，当前企业在人才需求上已经发展为技能和素质并重，特别是从事高新技术的企业对此要求较高，主要体现在要有团队合作能力、敬业精神、诚实守信、学习新技术的能力等。（2）企业对于应聘者的技能水平的关注度提高，企业希望学校能够在教学时，针对企业实际，跟踪新技术的发展和应用并引入课堂，使学生具备一定的知识和技能基础，而不是企业要的没学，学校学的没用，到了企业后还要重新学习和培训，企业希望学校至少能培养出人才的“半成品”。（3）重视专业分方向或选修课的作用 在企业调研时，各企业对人才需求的规格是不一样的，在核心能力的培养之外，如何培养学生的独特能力，企业希望在教学时能够进行分方向教学或通过选修课来进行学生就业方向区分和独特能力的培养。当前外企大量采用生产线进行产品的生产与加工，国内许多企业亦用IT改造传统装备，使用自动化控制的生产线、柔性制造系统等正在企业逐步推广。在设备的维护和使用过程中，在参加机电设备改造时，需要一定的自动控制系统方面的知识。（三）岗位群根据市场调研的反馈信息进行汇总与分析，机电设备维护维修与管理专业就业岗位定位于面向淄博及周边地区机械制造领域（特别是中小型企业）、纺织行业等从事机床操作工、制图、机电设备安装维护、装配钳工、生产一线的管理、纺织设备维护、机电产品的销售等相关岗位工作领域。（四）职业能力基于专业服务方向、典型工作任务，分析企业所需人才职业能力调研数据，归纳完成任务所需的职业能力，具体见表1-1。表1-1专业就业岗位对应的职业能力一览表职业岗位主要业务工作能力要求知识要求机电产品设计人员产品设计与工艺设计岗位CAD绘图1.具有较强的机械识图能力和绘图能力；2.具有较强的运用计算机和计算机辅助绘图、设计能力，3.具有较强的电工操作和维修能力；4.具有机械产品与工艺的设计能力；5.具有山东省高职高专英语应用能力考试合格证书;6.具备普通机床的操作能力;7.具备数控机床的编程与操作能力;8.具备机电设备、产品的安装、维修能力。9具备PLC技术应用能力1.具有与职业能力相适应的专业基础知识；2.掌握机电一体化技术专业必备的基础理论知识；3.具有计算机操作与应用方面的知识；4.具有机械设计与制造的专业知识；5.具有机电产品装配、调试的基本知识；6.具有机械设备安装与维修的基本知识。7具备PLC硬件、软件知识。8具备PLC控制系统应用知识和能力机电产品设计零部件生产工艺设计机电设备维修人员机电设备维修岗位普通机床维修液压机床维修数控机床编程与维修零部件、设备检测机电产品生产人员机床操作岗位普通机床操作液压机床操作数控机床编程与操作产品检测二、调研分析（一）专业服务方向从行业背景调研分析，机电设备维护维修与管理专业主要面向淄博及周边地区机械制造领域（特别是中小型企业）、纺织行业等从事机床操作工、制图、机电设备安装维护、装配钳工、生产一线的管理、纺织设备维护、机电产品的销售等相关岗位工作领域。（二）专业培养目标通过调研可知，机电设备维修与管理专业培养目标定位应兼顾学生职业的可持续发展，培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，掌握制图、钳工技术、机械加工技术、电工技术、产品工艺设计等基本理论知识，具备机电产品的生产、设备安装、调试、维护维修、技术改造等技能，面向淄博及周边地区的机电产品制造行业以及使用机电设备的其它行业，能胜任相关行业的生产、管理、服务等岗位工作的高素质技能型人才。（三）典型工作任务通过对岗位典型工作任务调研数据进行分析，同时结合多年来本专业毕业生的跟踪信息，机电设备维修与管理专业典型工作任务见表1-2。表1-2 机电设备维修与管理专业典型工作任务分析表序号典型工作任务具体工作任务1手工制作与装配手工制作2普通机床操作与维护普通车床操作与维护普通铣床操作与维护3计算机辅助设计机械识图与制图4数控机床零件加工数控铣与加工中心数控车5机电设备安装、调试、运行与基本维护机床机械装调机床机械维修6机电控制系统及机电设备安装、调试、运行与基本维护设备电气装调机床电器维修7PLC技术应用PLC程序的编制与调试PLC电气控制系统的运行与维护（四）岗位职业能力机电设备维修与管理专业典型工作任务对应岗位职业能力见表1-3。表1-3 机电设备维修与管理专业岗位职业能力分析表典型工作任务具体工作任务职业能力1.手工制作与装配1-1手工制作1-1-1能识读机械零件图样1-1-2会如下的钳工基本操作钳工工艺划线、锯割、锉削钻孔、扩孔、铰孔攻螺纹和套螺纹刮研1-1-3会制作小作品1-1-4会使用量具，进行工件测量1-1-5会刃磨钻头1-1-6会手工电焊的基本操作1-1-6能进行简单零件切削加工1-1-7 能进行工作现场的整理1-1-8能进行部件装配、钳工修配1-1-9能整理、收集完工资料2普通机床操作与维护2-1普通车床操作与维护2-1-1能识读机械零件图、装配图能读懂主轴、蜗杆、丝杠、偏心轴、两拐曲轴、齿轮等中等复杂程度的零件工作图能绘制轴、套、螺钉、圆锥体等简单零件的工作图能读懂车床主轴、刀架、尾座等简单机构的装配图能绘制简单零件的轴测图能读懂车床主轴箱、进给箱的装配图能根据实物或装配图绘制或拆画零件图2-1-2熟悉车床的种类、特点、结构形式、加工范围2-1-3会选用、使用量具，进行工件测量2-1-4会刃磨车刀2-1-5掌握金属材料的性质、切削性加工性能等2-1-6能正确选用车刀、采用合适的切削用量2-1-7车床常见故障的识别和排除2-1-8能独立进行如下典型零件的加工轴类零件套类零件盖类零件1-1-9能进行工作现场的整理1-1-10能组织小组讨论工作方案，合理分配工作任务2-2普通铣床操作与维护2-2-1能识读机械零件图、装配图能读懂等速凸轮、齿轮、离合器、带直线成形面和曲面等中等复杂程度零件的零件图能读懂分度头尾架、弹簧夹头套筒、可转位铣刀结构等简单机构的装配图能绘制带斜面或沟槽的轴和矩形零件锥套等简单零件图能绘制等速凸轮、蜗杆、花键轴、直齿锥齿轮、专用铣刀等中等复杂程度的零件工作图能绘制简单零件的轴测图能读懂分度头、回转工作台等一般机构的装配图能根据实物或装配图绘制或拆画零件图能绘制铣床常用工装的装配图及零件图能读懂较复杂的箱体图2-2-2熟悉铣床的种类、特点、结构形式、加工范围2-2-3会选用、使用量具，进行工件测量2-2-4掌握金属材料的材质、切削加工性能等2-2-5能正确选用铣刀、采用合适的切削用量2-2-6能独立进行如下典型零件的加工叉架类零件加工箱体类零件加工齿轮加工2-2-7能进行工作现场的整理2-2-8能组织小组讨论工作方案，合理分配工作任务3计算机辅助设计3-1机械识图与制图3-1-1能用CAD软件绘制机械零件图3-1-2能用CAD软件绘制产品装配图3-1-3将产品装配图拆分为产品零件图3-1-4熟悉简单机械的设计过程4数控机床零件加工4-1数控车4-1-1能识读机械零件图、装配图能读懂多线蜗杆、减速器壳体、三拐以上曲轴等复杂畸形零件的工作图能绘制偏心轴、蜗杆、丝杠、两拐曲轴的零件工作图能绘制车床常用工装的装配图及零件图4-1-2熟悉数控车床的结构和使用范围常用卧式数控车床的名称、型号、规格、性能、结构、主要组成部分（传动系统和数控系统）及作用4-1-3掌握数控机床的操作能正确选择加工零件的工艺基准能决定工步顺序、工步内容及切削参数能编制台阶轴类和法兰盘类零件的车削工艺卡4-1-4掌握轴类和回转体零件的数控编程与加工操作能制定简单零件的加工工艺规程能制定三拐以上曲轴、有立体交叉孔的箱体等畸形、精密零件的车削加工顺序能制定加工大型、复杂零件的车削加工顺序能编制带有台阶、内外圆柱面、锥面、螺纹、沟槽等轴类、法兰盘类零件的加工程序能手工编制含直线插补、圆弧插补二维轮廓的加工程序能手工编制较复杂的、带有二维圆弧曲面零件的车削程序能用计算机软件编制车削程序能用计算机软件编制车削中心程序4-1-5工件定位与夹紧能正确装夹薄壁、细长、偏心类工件能合理使用四爪单动卡盘、花盘及弯扳装夹外形较复杂的箱体工件能使用、调整三爪自定心卡盘、尾座顶尖及液压高速动力卡盘并配置软爪能正确使用和调整液压自动定心中心架能正确选择、使用、调整刀架4-1-6刀具准备能够依据加工工艺卡选取刀具能够在刀架上正确装卸刀具能够确定有关切削参数能正确选择刀架上的常用刀具能根据有关参数选择合理刀具4-1-7数控车床的维护与保养能在加工前对车床的机、电、气、液开关进行常规检查 能进行数控车床的日常保养 能阅读编程错误、超程、欠压、缺油等报警信息，并排除一般故障 能完成机床定期维护保养 能根据数控车床的结构、原理，诊断并排除液压及机械故障能进行数控车床定位精度和重复定位精度及工作精度的检验能借助词典看懂进口数控设备相关外文标牌及使用规范的内容4-1-8能进行工作现场的整理4-1-9能组织小组讨论工作方案，合理分配工作任务4-2数控铣与加工中心4-2-1熟悉数控铣床和加工中心的结构和使用范围常用数控铣床、加工中心的名称、型号、规格、性能、结构、主要组成部分（传动系统和数控系统）及作用4-2-2掌握数控铣床和加工中心机床的编程与加工操作1、程序输入能手工输入程序能使用各种自动程序输入装置能进行程序的编辑与修改2、对刀能正确进行试切对刀能正确使用各种机内自动对刀仪能正确修正刀补参数3、试运行能进行程序试运行、分段运行及自动运行等切削运行方式4-2-3掌握以下零件的编程与加工操作平面外形和型腔类零件具有复杂曲面和曲线的零件箱体类零件4-2-4精度检验与误差分析平面、矩形工件、斜面、台阶、沟槽的检验（能用常用量具及量块、正弦规、卡规、塞规等检验高精度工件的各部尺寸和角度，能正确使用齿轮卡尺、公法线长度千分尺、样板、刀具万能角度尺）4-2-5设备调整及维护保养能对数控铣床进行调整 能在加工前对机床进行常规检查 能进行数控铣床的日常维护保养 能排除编程错误、超程、欠压、缺油等一般故障 能根据说明书完成机床定期维护保养能根据数控铣床的结构、原理，分析气路、液路、电气及机械的一般故障，并进行排除 能进行数控铣床定位精度和重复定位精度及工作精度的检验4-2-6能进行工作现场的整理4-2-7能组织小组讨论工作方案，合理分配工作任务5.机电设备安装、调试、运行与基本维护5-1机床机械装调5-1-1机械功能部件装配 1能读懂本岗位零部件装配图 2能读懂本岗位零部件装配工艺卡 3能绘制轴、套、盘类零件图 4能按照工序选择工具、工装 5能钻铰孔，并达到以下要求：公差等级IT8，表面粗糙度R。l6 Pm 6能加工M12以下的螺纹，没有明显的倾斜 7能手工刃磨标准麻花钻头 8能刮削平板，并达到以下要求：在25mm25mm范围内接触点数不小于16点，表面粗糙度Ra0.8m。9能完成有配合、密封要求的零部件装配 10能完成有预紧力要求或有特殊要求的零部件装配(如主轴轴承、主轴的动平衡等) 11能对以下功能部件中的一种进行装配(1)主轴箱 (2)进给系统 (3)换刀装置(刀架、刀库与机械手) (4)辅助设备(液压系统、气动系统、润滑系统、冷却系统、排屑、防护等) 5-1-2机械功能部件调整与整机调整能对上述功能部件中的一种进行装配后的试车调整(如主轴箱的空运转试验、刀架的空运转试验、液压站的试验等) 5-2机床机械维修5-2-1机械功能部件1能读懂维修零部件装配图件装配图2能按照工序选择维修的工具、工装3能对以下功能部件中的一种进行拆卸和再装配 (1)主轴箱 (2)进给系统 (3)换刀装置(刀架、刀库与机械手) (4)辅助设备(液压系统、气动系统、润滑系统、冷却系统、排屑、防护等) 4能检修齿轮、花键轴、轴承、密封件、弹簧、紧固件等 5能检查调整各种零部件的配合间隙(如齿轮啮合间隙、轴承间隙等) 6能绘制轴、套、盘类零件图5-2-2机械功能部件调整与整机调整 1能对上述功能部件中的一种进行维修后的试车调整 2能判断加工中因操作不当引起的故障6机电控制系统及机电设备安装、调试、运行与基本维护6-1设备电气装调6-1-1电气功能部件装配1能读懂常见机床、织机电气装配图、电气原理图、电气接线图2能对以下功能部件中的一种进行配线与装配(1)电气柜的配电板(2)设备操纵台(3)电气柜到机床各部分的连接3能根据工作内容选择常用仪器、仪表4能在薄铁板上钻孔5能刃磨标准麻花钻头6能使用电烙铁焊接电气元件7能根据电气图要求确认常用电气元件及导线、电缆线的规格6-1-2电气功能部件调整能对系统操作面板、机床操作面板进行操作6-2机床电器维修6-2-1电气功能部件维修1能读懂常见机床、纺织设备电气装配图、电气原理图、电气接线图、PLC程序2能对以下功能部件进行拆卸和再装配(1)电气柜的配电板(2)设备操纵台(3)电气柜与机床各部分的连接3能对电气维修中配线质量进行检查，能解决配线中出现的问题4.PLC程序的编制与调试6-2-2整机电气调整1能对系统操作面板、机床操作面板进行操作2能使用数控机床诊断功能或电气梯形图等分析故障 3能排除数控机床调试中常见的电气故障7. PLC技术应用7-1PLC程序的编制与调试1.具备简单程序设计能力。2.具备基本参数设置能力。3.专业英语应用能力。.具备简单程序设计能力。4.具有良好的思想素质、职业道德和工作态度，具有健康的心理和体魄，具有职业迁移能力和发展能力、团队协作、交际与沟通、创新能力。7-2PLC电气控制系统的运行与维护1.具备PLC技术对机电设备电气的控制能力。2.识读典型电气控制线路梯形图。3. 具备PLC控制技术应用能力4.专业英语应用能力。5.具有良好思想素质、职业道德和工作态度，具有健康的心理和体魄，具有职业迁移能力和发展能力、团队协作、交际与沟通、创新能力。第二部分人才培养实施方案一、专业名称机电设备维修与管理（580301）二、招生对象（一）招生对象初中毕业生。（二）修业年限与学历全日制，基本学制5年。学历：专科（高职）三、培养目标本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，掌握制图、钳工技术、机械加工技术、电工技术、产品工艺设计等基本理论知识，具备机电产品的生产、设备安装、调试、维护维修、技术改造等技能，面向淄博及周边地区的机电产品制造行业以及使用机电设备的其它行业，能胜任相关行业的生产、管理、服务等岗位工作的高素质技能型人才。四、人才规格（一）综合素质要求1人文素质（1）思想政治素质提高学生的思想政治素质，有正确的政治方向；有坚定的政治信念；遵纪守法；为人正直，诚实守信；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌。（2）道德品质素质提高学生的人文素质，有科学的认知理念、认知方法和实事求是、勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观，爱好广泛，情趣高雅。2心理素质提高学生的身心素质，有切合实际的生活目标和个人发展目标，正确看待现实，主动适应环境；有融洽的人际关系；积极参加体育锻炼和社团活动，达到大学生体质健康标准。3职业素质增强学生的事业心、自信心和责任感；坚持原则，公平公正，廉洁自律；善于沟通，团结协作；敬业爱岗，吃苦耐劳，乐于奉献，勇于创新。（二）职业能力要求1专业能力（1）通用能力1）计算机应用能力：能熟练使用Windows操作系统和Office软件；能熟练进行资料搜索。2）外语应用能力：可借助字典阅读英文专业资料及说明书，具有初步口头交流能力。3）语言表达能力：能针对不同场合，恰当使用语言与他人交流；能撰写比较规范的常用应用文。4）创业能力：能够根据实际情况确定个人发展方向，制定切实可行的发展规划，养成终身学习习惯。有正确的择业观，较强的社会适应性和一定创业能力。（2）专业核心能力1）机械识图与绘图能力：具有机械识图的基本知识，能够利用计算机软件绘制机械产品图样，进行实体造型，能够进行机械零部件测绘。2）机电设备安装、调试、操作及维护能力：具有对机电一体化技术设备的安装、运行、操作及维护的基本能力，熟悉典型机电设备结构特点，掌握系统参数的调整、故障检测和维修的基本方法。（3）专业一般能力1）机械设计能力：掌握机械设计一般方法和步骤，能进行一般零部件设计。2）机械加工能力：正确使用刀、夹、量具，熟悉各种机械加工设备操作方法，能编制典型零件的工艺规程。3）电气控制能力：能正确分析常见的电子线路，会选用各种电子器件并进行安装调试，初步具备设计与维修电气控制系统的能力。2. 社会能力（1）具有良好的思想政治素质、社会公德和职业道德；（2）具有开拓创新、团结合作和严谨务实的工作作风； （3）自觉遵守行业法规和职业规范；（4）具有良好的环保意识；（5）具有较强的口头表达能力和人际沟通能力。3. 方法能力（1）提高学生的自主学习能力、分析运用能力、可持续发展能力，增强学生的体质、心智、意志，使其成为具有健全人格、高尚情操、德智体美全面发展的高素质技能型应用人才。（2）自我管理能力：确定符合实际的个人发展方向并制定切实可行的发展规划、安排并有效利用时间完成阶段工作任务和学习计划；不断获得新知识、新技能来适应新的和变化着的环境。（3）创新能力：通过实验、实习、实训和毕业设计（或技能培训与考核）培养学生勤于思考，乐于探索，发现及解决问题的创新能力。（三）职业拓展能力要求拓展学生的数控机床操作及编程能力、计算机辅助造型及分模能力、以及生产管理、产品的质量、成本、效率的控制能力；加强学生自主学习的能力、知识的运用、分析问题、解决问题的能力；提高学生的综合素质。（四）证书要求1毕业证书学生必须修完人才培养方案规定的必修课程和限选课程，经考核全部通过。或者至少修满220学分，方可取得国家教育部普通高等学校毕业证书（大专）。2基本技能证书CCT全国高等学校计算机考试证书3职业资格证书（1）高级车工证（选考）（2）全国信息化工程师岗位技能证书（高级）（选考）（3）高级维修电工证（必考）五、就业方向就业岗位定位于面向淄博及周边地区机电产品制造领域（特别是中小型企业）、纺织行业等从事机床操作工、制图、机电设备安装维护、装配钳工、生产一线的管理、纺织设备维护、机电产品的销售等相关岗位工作领域。六、培养模式（一）人才培养模式的基本内涵五年制高等职业教育是我国高等职业教育的重要形式。五年制高职是初中毕业生直接升入大学的“直通车”，其有效教学时间长,为学生职业意识和职业能力的养成创造了良好条件。同时学生进校年龄比通常的大学生进校年龄小，专业定向早，专业学习时间长，容易形成基础扎实，专业适应能力强的特点。五年一贯制的最大优势和特点在于贯通中、高等职业教育，整体设计和统筹安排学生的知识、能力、素质以及技能的训练和培养。为此本人才培养方案将：1围绕我院的纺织服装等传统专业特色，在人才培养中针对机电一体化技术在纺织生产领域中的广泛应用，特色培养纺织设备机电安装、维护、检修、管理技术的的高素质技能人才。2在十个学期中循序渐进不间断地加强专业技能的训练,构建由基本技能训练到专项技能训练再到综合技术拓展应用能力训练和创新能力培养的工学结合人才培养模式；实践并完善开放性教学模式，提高教学评价与反馈的效率，明确学习技能与素质。 3注重学生实践创新能力的培养，充分利用学生社团开展专业实践活动，由专业老师带领社团，实现老师实验室与社团对应，规范管理学生社团，教师负责带领社团完成专业教学中70%以上的实习实训指导工作。（二）人才培养模式的具体实施1依托校外实习基地的实践教学平台，全面推行以“生产性实训” 为特征的工学结合人才培养模式。利用从基本技能训练到综合技能训练、从生产性实训到综合技能培养的“工学交替”的实践教学平台，根据该专业岗位群对专业理论和实践技能的要求，全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式。在课时开出比例上，实践教学课时占到总课时的55%以上，其中生产性实训占到实践教学课时的80%以上。能力培养过程如图2-1所示。校内+企业认识见习校外实习基地校内实验实训室校内实验实训室校外实习基地职业能力基本技能 专项及综合技能岗位适应能力综合技能 顶岗能力专业认知 项目教学项目教学项目教学项目教学顶岗工作2、3学期年4、6学期第1学期5、7学期年8、9学期年第10学期图2-1 人才培养模式框图第一学期利用学校的实习实训室及合作企业对入校新生进行专业认知的参观、见习及教育；第二、三学期利用学校的实验实训室培养学生基本技能训练。第四、六学期进行专向及综合技能训练。第五、七学期利用校外实习基地，借助实际项目载体，侧重于机电设备维护与维修及传感器应用、计算机辅助设计、单片机运用等技能训练。利用校外实习基地，通过生产性实训，将专业基本技能、专项及综合技能综合运用，同时完成与生产密切相关的技能课程的“教、学、做”一体化教学，完成岗位适应性训练，从而实现学生从学校到企业的无缝对接。第八、九学期的再利用校内实习实训室培养学生的综合技能，第十学期实现真正的顶岗实习，提高毕业生的顶岗能力。2同时充分利用教室、校内实训基地、企业的实习车间三个课堂，做到人才培养的三个“无缝对接”。（1）理论教学与实践教学对接。理论内容的重组以主干课程为核心，以机电设备制造维修专业技术发展的基本理论与技术载体为框架，建立一体化的、动态的课程结构和课程内容.例如机械零件、计算机辅助建模等课程，采用项目驱动等教学模式，从企业生产一线和日常生活中的实例建设课程项目，学生通过项目的学习，对专业基础知识、专业技能由浅入深掌握，满足专业技术应用能力培养的需要，并使学生有一定的管理能力和可持续发展的空间。 （2）实训教学与工程技术应用对接。在专业人才培养方案中，安排了50左右的课时作为能力培养的实践性教学环节，都安排了循序渐进、覆盖面较广、针对专业技术应用能力培养的配套且独立设置的实训项目，利用我院的丝织车间、金工车间等“校中厂”校内实训基地，与生产实际相结合，给学生以充分的动手能力培养。（3）在企业实习场所，素质培养与企业一线人才要求对接。积极与本地的机电类纺织类企业，建立了密切科研与实践教学的合作关系。利用企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实际训练，从而开辟了培养技术应用型人才的第三个课堂。学生在企业接触到生产实践或工程项目，熟悉现代化生产工艺，并学习运用先进的技术和设备，充实实际操作经验，使教育、训练、应用三者有机结合。学生毕业前就能上岗工作，真正实现就的零距离。3利用学生社团开展专业实践活动，课堂外延伸教学，提高学生专业技能。通过开展各类学生社团的专业实践活动，加强对学生的“课堂外延伸教学”的引导，实现课堂之外的教学目的，提升学生的专业实践能力。在实践过程中，采取教师指导，学生自主实践的模式，极大的调动了学生学习专业知识的学习热情，取得了很好的教学效果。依托本专业创立的系大学生科技社、测绘建模社团、地热协会等学生实践社团，通过成立机电工程举办科技知识讲座等一系列活动，鼓励学生参加实践，调动学生积极性，组织老师指导学生开展科技创新，提高动手技能，以此为载体形成了人人“学好专业知识、参与科技实践”的良好氛围，既服务了身边的师生，又提高了自身技能。4结合学生自身特点实施教学。五年制高职学生在校时间长、跨度大。学生在校的五年是其身心成长最快、最不确定,也是对其一生最为关键的一段时间。学校教育的根本任务就是要促进学生身心的健康成长，帮助他们树立正确的人生观、世界观，因而人才培养模式要适应学生的接受能力，依身心发展过程循序渐进，抓住身心发展的“关键期”，给学生的身心发展以积极的支持。根据学生身心发展规律，适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地开展教育教学工作，无论是思想品德修养，还是知识技能传授，都应坚持由易到难、由简到繁、由具体到抽象、由低级到高级的顺序进行，促进学生认知和情感的发展；适应学生身心发展的阶段性，顺应五年制高职各阶段的要求开展教育教学工作，按照学生年龄阶段的特点选取那些对学生来说具有现实意义的，与生活、生产实际联系紧密的内容作为教育内容，在生活和职业情境中展开教学，改变学生的学习方式，在“产学合作”的“教学工厂”中，提高学生适应未来岗位需要的能力，促进学生认知的发展、职业情感的形成和意志的锤炼；适应学生身心发展的可塑性，有效地利用他们发展的可能性，调动他们发展的主观能动性，在抓好文化素质提高的同时，尽早地让他们接受专业课程的学习，最大程度地促进他们职业意识的认同和职业道德的养成；适应学生身心发展的不平衡性，抓住学生身心发展在关键时期或关键方面的优势，及时地有针对性地实施教育，教育措施与学生不同方面发展的成熟度相适应，既不强行灌输学生难以接受的内容，又不迁就学生的现有发展水平，为学生的发展创造条件；适应学生身心发展的个别差异性，做到因材施教，实行学分制和选课制，既按国家统一规定的教育目的、计划、措施进行人才培养，又按照多元发展理论进行有差异性的人才评价，认真分析和研究每个教育对象，有的放矢地提出切实可行的要求，采取特殊的有效措施，加以个别指导，充分发挥每个学生的潜力和优势，弥补每个学生的短处和不足，促使他们形成丰富多彩的个性，每个人都拥有自信和和持续发展的能力。（三）教学模式教学模式突出以学生为主体，构建“工学结合”的专业课程体系，建设“工学结合”特点的专业核心课程，整合课程内容，突出专业基本知识、基本技能以及职业核心能力培养。全面开展基于工作过程的课程体系建设，按照基础学习+阶段性综合项目训练+企业社会实践相结合的培养模式，完善专业教学体系。并开发与之对应的基础课程、专业综合训练项目课程、企业实践课程。以专业综合项目开发为主线，基础课程服务于项目课程。同时以理论与实践结合、教学与生产结合为途径，以“实际、实用、实践、实训、实效”为特征培养生产一线所需要的高技能应用型人才。 第一，注重学生基本素质的培养，积极构建了基本素质教育的目标体系、工作体系和保证体系，使学生通过三年的学校生活，形成具有鲜明专业特色的基本素质。第二，注重学生实践能力和创新能力的培养。课程设置以“削枝强干”为指导，教学内容以机电设备操作与维修的系统性为原则，加强产学结合，突出为后续课程服务，通过选修课及学生专业社团活动扩充学生知识，注重学生实践能力和创新能力的培养。第三，改革教学方法和教学手段，大部分课程实现了多媒体教学，为教学资源库的建设奠定了一定的基础，特别是对部分专业核心课程进行了较大改革，为专业课程体系改革创造了必需的基础。第四，以考察学生实际能力为目的，改革考核模式，通过理论试题库、技能试题库、项目过程考核、现场操作等多种形式考核。（四）教学方法针对人才培养目标，采取灵活多样的教学方法。教师教学注重运用多元智能理论，因材施教；恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法；灵活运用多种先进的教学方法和手段，改变当前普遍存在的传统的灌输式的教学方式，实行多种形式的互动式教学，如讨论式教学、情景教学、案例教学、社会实践等，体现学生是学习的主体，鼓励学生独立思考，引导学生“在学习中研究、在研究中学习”，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能；培养学生的科学精神和创新意识。能将针对性较强的专业课学习和职业技能训练作为一种载体，不仅掌握必要的知识和技能，更重要的是培养学生的终身学习能力、职业核心能力和素质，使学生能够在各种不断变化着的环境中生存并能适应职业的变动。能够合理运用现代信息技术等手段，广泛推广多媒体教学。利用网络进行课程教学与管理。七、课程体系（一）课程体系构建机电设备维修与管理专业的人才培养模式是依托校外实习基地的实践教学平台，全面推行以“生产性实训” 为特征的工学结合人才培养模式，能力梯次递进的，课程体系构建形成素质与基础学习领域课程、专业学习领域课程、专业拓展领域课程三个学习领域。根据专业人才培养目标及规格，由专业建设指导委员会组织校企双方专家剖析机电行业的岗位，确定具有代表性的典型工作任务，对典型工作任务进行整合和序化，转化为基于工作过程的课程教学任务，形成工学结合的新课程体系。人才培养目标社会需求行业调研岗位（群）岗位工作任务企业调研典型工作任务专业定位人才规格教学内容人才培养模式课程体系构建图2-2课程体系构建思路岗位群图2-3 课程体系构建流程图典型工作任务课程教学任务课程体系产品设计与工艺设计岗位群机电设备维修岗位群机床操作岗位群手工制作与装配普通机床操作与维护计算机辅助设计零部件识图与测绘机械产品设计编程与加工机械制造基础机电控制系统安装、调试、维护机械制图与CAD技术机械零件社会需求数控加工机电设备安装、调试、维护PLC技术应用制图测绘维修与维护机电设备维护与维修CAD/CAM技术应用机床操作电气控制金工实习、数控加工PLC技术等设备管理企业经营与管理确定转化形成机械基础制图测绘计算机绘图实习机械制图与CAD技术素质与基础领域钳工实习电工与电子技术基础PLC技术实训机械制造基础计算机辅助设计实训机械零件专业学习领域军训与入学教育电工实训液压与气动传动技术思想政治专业实习机电设备维护与维修英语电子实习质量分析与控制技术数学生产实习CAD/CAM技术应用信息技术基础单片机原理及应用毕业设计预答辩职业设计与就业指导顶岗实习自动化控制与PLC技术体育与健康语文机电设备维修与管理专业课程体系示意图公共选修课纺织设备维修与工艺专业拓展领域质量分析与控制技术传感器与检测技术数控加工技术图2-4 机电设备维修与管理专业课程体系（二）课程开发课程内容的选择和重构是从专业的整个课程体系去考虑，以培养高技能应用型人才为目标，以培养职业岗位能力所需项目、任务、素质为基础，遵循职业能力养成规律，将基于工作岗位的任务、项目，贯穿在教学内容的设计上，并将人文素养的培养贯穿始终。1.课程内容的选择（1）以岗位能力的培养为目标，分析该岗位所应具有的技能和知识，选择相应的课程内容。选择课程内容时，应尽可能地直接明确具体的知识点、技能点等要求，打破传统学科课程及其体系的束缚。（2）依据行业组织制定的职业能力标准和国家统一的职业资格证书制度，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容，将课程内容与职业技能进行有效衔接。（3）课程内容尽可能及时反映科学技术的最新发展，如新技术、新材料、新工艺、新设备、新标准等，要注意吸收在实际工作中起关键作用的经验知识和技巧。（4）注重人文与专业技术相结合，将通识教育内容渗透到专业教育，培养学生的综合素质，满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力，更好的就业，并能适应岗位的迁移。2.课程内容的重构选择实际岗位操作中的任务（项目）作为教学任务，构建教学情境。用由简单到复杂的几个任务或者是综合性的项目贯穿整个课程内容，然后将与任务（项目）相关的知识与技能贯穿在任务（项目）完成的过程中。按照咨询、计划、决策、实施、检查、评估“六步教学法”构建任务驱动、行动导向的课程内容。部分课程的内容选择详见表2-1。表2-1部分课程内容表内容学习领域情境1情境2情境3情境4情境5情境6情境7情境8电工电子技术常用电工工具和电工仪表的使用照明电路的安装与更新电动机接线与供配电监控报警电路的分析、安装与调试简易直流稳压电源电路的分析、安装与调试数字电子抢答器的设计与制作数字电压表的设计与制作数字录音机的设计与制作机械制图与CAD技术齿轮油泵、机用虎钳拆装及其简单零件造型齿轮油泵、机用虎钳制图基础齿轮油泵、机用虎钳零件图绘制及零件三维造型齿轮油泵、机用虎钳装配图绘制及零件三维造型机械制造基础认识机器各载体机器中主要构件承载能力分析载体机器的材料分析载体机器中的常用机构分析载体机器中常用件与标准件的精度分析载体机器中液压气压系统分析工程材料、热处理液压与气压传动技术液压传动基础液压泵和液压马达液压缸液压辅助装置液压控制阀与控制回路典型液压传动系统气压传动计算机辅助设计压力盘定位板草图绘制皮带轮三通管螺旋桨肥皂盒链接机构自动化控制与PLC技术电动机的运转控制抢答器的控制运料小车的运行控制循环灯控制恒水供水系统的设计步进电机的控制网络通讯的控制和实现单片机原理及应用认识单片机最小系统广告灯设计定时器/计数器停用键盘检测及应用模数信号转换单片机通信液晶屏幕显示（三）课程设置及要求1. 专业核心课程与主要实践环节职业能力课程体系是构建职业能力培养的关键支撑，具体课程描述见表1-1。表1-1职业能力课程描述表编码课程名称主要教学内容与要求技能考核项目与要求参考学时03020024机械制