中考数学第22讲与圆有关的计算复习教案2.docx

课题：第22讲 与圆有关的计算 教学目标： 1掌握：正多边形和圆的有关概念；弧长公式及扇形面积公式 2会：进行正多边形的有关计算，计算弧长及扇形的面积，借助分割的方法与转化的思想巧求阴影部分图形的面积3通过本节的复习，进一步体会数学中的化归思想，在解决问题的过程中了解数学的价值，增强 “用数学”的信心重点与难点：重点：正多边形的有关计算，弧长及扇形的面积的计算，与圆有关的阴影面积的计算难点：与圆有关的阴影面积的计算课前准备：制作学案、多媒体课件教学过程：一、考点自主梳理，热身反馈考点1 正多边形的有关计算（多媒体出示）【热身训练】1（2013咸宁）如图，过正五边形ABCDE的顶点A作直线BE，则1的度数为（）A30B36C38D45 2（2013天津）正六边形的边心距与边长之比为（） A：3B：2C1：2D：23(2013绵阳中考)如图，要拧开一个边长为a=6mm的正六边形螺帽，扳手张开的开口b至少为() A6 mmB12 mmC6 mmD4 mm4（2013自贡）如图，点O是正六边形的对称中心，如果用一副三角板的角，借助点O（使该角的顶点落在点O处），把这个正六边形的面积n等分，那么n的所有可能取值的个数是（）A4B5C6D7【归纳总结】1概念：正多边形外接圆的圆心叫做这个正多边形的 ；外接圆的半径叫做这个正多边形的半径，正多边形每一条边所对的 叫做正多边形的中心角；中心到正多边形一边的距离叫做正多边形的 2计算：设正边形的半径为，边心距为，则：正边形的每个内角为 ；每个外角为 ；中心角为 ；正边形的边长为 ；正边形的边心距为 ；正边形的面积为 处理方式：先让学生独立做【热身训练】，师生共同校对答案，然后自主梳理归纳正多边形的有关概念及正多边形与圆的关系考点2 弧长及扇形的面积（多媒体出示）【热身训练】1（2014北海）已知一个扇形的半径为12，圆心角为150，则此扇形的弧长是（ ）A B C D第2题图2（2014东营）如图，已知扇形的圆心角为，半径为，则图中弓形的面积为（ ）A B C D3（2014衡阳）圆心角为，弧长为的扇形半径为（ ）A B C D4（2014绥化）一个扇形的圆心角为120，半径为3，则这个扇形的面积为 （结果保留）第2题图5（2014河北）如图，将长为8cm的铁丝首尾相接围成半径为2cm的扇形则S扇形= cm2【归纳总结】1弧长公式：设弧所对的圆心角为，所在圆的半径为，则弧长为 2扇形面积公式：设扇形的圆心角为，所在圆的半径为，为扇形弧长，那么扇形的面积为 ，或 处理方式：先让学生独立做【热身训练】，师生共同校对答案，然后自主梳理归纳弧长与扇形面积公式【知识树】设计意图：通过设计“热身训练”，让学生在解题的过程中回顾正多边形、弧长与扇形的相关知识,再借助知识树让学生将零散、孤立的知识形成网络，完成知识脉络的梳理，明确正多边形、弧长与扇形在相应的知识体系中的位置，有助于学生掌握知识的纵横联系，为下一步灵活运用这些知识打好基础二、考向互动探究，方法归纳探究一 正多边形的有关计算 例1 (2014天津)正六边形的边心距为，则该正六边形的边长是（）AB2C3D2 处理方式：先找两名学生板演，其余学生在练习本上完成，师生共同纠错，然后教师引导学生归纳这一类题目的解法（多媒体出示）：【方法归纳】：正多边形的有关计算的常用公式(1)有关角的计算：正n边形的内角和，外角和、中心角；(2)有关边的计算：(r表示边心距，R表示半径，a表示边长).(l表示周长，n表示边数，a表示边长).S正n边形=(l表示周长，r表示边心距). 探究二 弧长及扇形的面积例2 （2014兰州）如图，在ABC中，ACB=90，ABC=30，AB=2将ABC绕直角顶点C逆时针旋转60得ABC，则点B转过的路径长为（） ABCD例3 （2014莆田）如图，点D是线段BC的中点，分别以点B，C为圆心，BC长为半径画弧，两弧相交于点A，连接AB，AC，AD，点E为AD上一点，连接BE，CE （1）求证：BE=CE；（2）以点E为圆心，ED长为半径画弧，分别交BE，CE于点F，G若BC=4，EBD=30，求图中阴影部分（扇形）的面积 处理方式：先找两名学生板演，其余学生在练习本上完成，师生共同纠错，然后教师引导学生归纳这一类题目的解法（多媒体出示）：【方法归纳】：1解决动点运动的路线长问题，通过探究得出这个点所经过的路线情况，利用弧长公式求出运动的路线长2. 当已知半径和圆心角的度数求扇形面积时，应选用；当已知半径和弧长求扇形面积时，应选用公式探究三 与圆有关的阴影面积的计算 例4 （2014昆明）如图，在ABC中，ABC=90，D是边AC上的一点，连接BD，使A=21，E是BC上的一点，以BE为直径的O经过点D.（1）求证：AC是O的切线；（2）若A=60，O的半径为2，求阴影部分的面积.（结果保留根号和）处理方式：先让学生独立思考，然后小组交流，再找两名学生板演，其余学生在练习本上完成，师生共同纠错，然后教师引导学生归纳这一类题目的解法（多媒体出示）：【方法归纳】：与圆有关的阴影面积的计算最基本的思想就是转化思想，即把所求的不规则的图形的面积转化为规则图形的面积，常用的方法有：1直接用公式求解；2.将所求面积分割后，利用规则图形面积的和差求解；3将阴影中某些图形等积变形后移位，重组成规则图形求解4将所求面积分割后，利用旋转，将部分阴影图形移位后，组成规则图形求解设计意图：通过本环节复习使学生掌握求解与圆有关的阴影面积的计算的基本方法，在做的过程中逐步领悟转化的思想方法，进而提高学生分析问题及解决问题的能力，培养学生在解题的过程中及时总结的习惯三、回顾反思，提炼升华活动内容：通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家处理方式：学生畅谈自己的收获！设计意图：课堂总结是知识沉淀的过程，使学生对本节课所学进行梳理，养成反思与总结的习惯，培养自我反馈，自主发展的意识四、达标检测，反馈提高（多媒体出示）活动内容：通过本节课的学习，同学们的收获真多！收获的质量如何呢？请完成导学案中的达标检测题1.（2014自贡）一个扇形的半径为8cm，弧长为cm，则扇形的圆心角为（ ） A60 B120 C150 D180 2（2014莱芜）如图，AB为半圆的直径，且AB=4，半圆绕点B顺时针旋转45，点A旋转到A的位置，则图中阴影部分的面积为（） A B2 C D43（2014日照）如图，正六边形ABCDEF是边长为2cm的螺母，点P是FA延长线上的点，在A、P之间拉一条长为12cm的无伸缩性细线，一端固定在点A，握住另一端点P拉直细线，把它全部紧紧缠绕在螺母上（缠绕时螺母不动），则点P运动的路径长为（）A13cm B14cm C15cm D16cm4（2014南京）如图，AD是正五边形ABCDE的一条对角线，则BAD=5(2014绵阳)如图，O的半径为1cm，正六边形ABCDEF内接于O，则图中阴影部分面积为 cm2（结果保留）6. （2013内江）如图，正六边形硬纸片ABCDEF在桌面上由图1的起始位置沿直线l不滑行地翻滚一周后到图2位置，若正六边形的边长为2cm，则正六边形的中心O运动的路程为 cm7(2014黔西南州)如图，点B、C、D都在O上，过C点作CABD交OD的延长线于点A，连接BC，B=A=30，BD=2（1）求证：AC是O的切线；（2）求由线段AC、AD与弧CD所围成的阴影部分的面积（结果保留）处理方式：学生做完后，教师出示答案，指导学生同位互批，并统计学生答题情况学生根据答案进行纠错设计意图：当堂检测及时获知学生对所学知识掌握情况，并最大限度地调动全体学生学习数学的积极性，使每个学生都能有所收益、有所提高，明确哪些学生需要在课后加强辅导，达到全面提高的目的五、布置作业，课堂延伸（多媒体出示）拓展作业：第1题图1（2014南充）如图，矩形ABCD中，AB5，AD12，将矩形ABCD按如图所示的方式在直线上进行两次旋转，则点B在两次旋转过程中经过的路径的长是（） ABCD2（2014烟台）如图，正六边形ABCDEF内接于O，若O的半径为4，则阴影部分的面积等于第4题图第3题图第2题图 3(2014河南)如图，在菱形ABCD中，AB=1，DAB=60，把菱形ABCD绕点A顺时针旋转30得到菱形ABCD，其中点C的运动路径为，则图中阴