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教育科学研究的方法、途径 教育科学研究的方法、途径 . 教育科研的方法：问题课题化 问题导向：教育教学中的问题研究课题 研究成果成果的推广应用校本课程 . 教育科研的流程：教育科研的研究过程程序化 课题的选取课题组的成立实施方案课题立项 开题报告过程研究中期报告研究报告（结题报 告） 教育科学过程研究的主阵地是：课堂，以校本研 究为载体采取行动研究方法、工作即研究 成果的推广应用：成果课程化 优秀教科研成果进课堂，在实践中提高，在实践 中完善。教育科研推广的方式主要有“课题研究式 推广”、“成果课程化推广”和“主体扩展式的竞赛 式推广”等 一.选题 一是树立“问题就是课题、反思就是研究 、成长就是成果”的科研新理念，倡导学校 开展基于问题解决的行动研究，解决自身 发展中遇到的真实问题。研究自己在现实 的教学过程中和专业发展中遇到的最突出 的问题，寻找问题的解决途径，并将自己 思考的结果用于课堂的改进和自身教学行 为的改善 。 二是明确教育科研的方向和研究的重点。 “小、真、值” 以“小问题、小现象、小案例、小策略”的研究为切 入点，以行动研究为主线，分层、分类深入扎实开展 小课题研究，课题来源于教育教学实践，来源于教育 教学中遇到的问题和困惑。 二、成立课题组制定实施方案 1课题提出的背景 2本课题在国内外同一研究领域的现状与趋 势分析 3支撑本课题研究的重要理论 4课题核心内容的界定 5研究目标（从研究本身所要达到的目标论 述，突出创新性与可操作性） 6课题研究的主要内容及研究思路（研究内容 的分解与具体化，含子课题设计） 7研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目 标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人 8研究方法设计（对应研究目标、内容、过程 进行某一方法的具体设计） 9可行性分析及完成本课题研究任务的保证措 施 10预期研究成果（阶段性成果、最终成果的成 果形式及预期完成时间） 三、课题立项 课题立项材料要求 1、课题实施方案材料不真实，从网上直接下载、抄 袭、借鉴的内容太多，在40以上，建议不予立 项。 2、课题实施方案表述不规范，实施方案项目不全， 有些重点内容太简单，建议不予立项。 3、课题实施方案内容与课题标题表述不一致，建议 不予立项。 四、撰写开题报告、课题开题 1、开题报告的撰写-基本结构 课题研究的目的、意义 (提出背景) 国内外研究现状及发展趋势（分析出本课题研究 方向） 课题研究的理论依据（支持本课题研究的理论） 课题的基本界定（核心概念和研究范围、研究对 象） 课题研究目标（通过-研究，达到-目的） 课题研究内容及研究思路（细化和分解,具有实际 操作性，-的研究） 研究方法（调查法、文献资料法、行动研究 法、案例研究法、个案研究法、经验总结法 等） 课题实施步骤（具体细致、分阶段设计、可 操作性强） 课题实施的保障措施（研究基础、制度、人 员、经费等等） 课题组成员任务分工 课题研究预期成果的表述 2.开题报告与立项实施方案的区别 目标定位的不同：开题报告侧重于可 操作性，立项方案侧重于可行性分析。 撰写内容的不同：立项实施方案侧重 理论的设计，开题报告侧重于具体的操 作内容，尤其是研究内容和实施步骤等 要细化具体，具有可操作性。 因此，开题报告不是立项实施方案的重复，而是对立项实施方案在实践层面 上的进一步细化、明确、具体化，强调的是可操作性，便于开展研究和落实研 究责任。 3.立项方案中存在的问题 课题界定： 题目内涵界定不清楚； 缺少对范围的界定； 界定内容不准确与本课题研究不符。 研究目标： 研究目标表述过于笼统，不明确， 不能让人明白要达到什么目标； 研究目标定位不准，过高或过低 研究目标与研究内容雷同。 研究内容： 研究内容的表述过于笼统，不很准确，不 具体、可行，不能使人明白要研究什么； 研究内容缺少实际操作的层次，不能按照 内容进行研究； 研究内容与本课题的选题不相符； 研究内容超出了本课题的研究范围； 使用结题性语言或者论文语言，突出的字 词是应该、了、大概、可以等等。 在撰写开题报告时应注意目标定位尽量 要准确或者偏低，不要套理论，也不要赶时 髦。 4、开题过程 宣读立项通知 课题负责人宣读开题报告； 同行或专家咨询与论证； 开题会总结 l5、注意事项 课题开题应视其研究领域邀请有关人员 参加开题会，会议涉及的问题要有记录、 照片等，会议所有的材料均应存档，开题 情况用简报形式（立项课题开题报告书） 上报县教科室。 l l 6 6、开题报告的完善、开题报告的完善 课题组进一步细化研究方案，关热点；课题组进一步细化研究方案，关热点； 加强过程落实，课题研究的内容、研究加强过程落实，课题研究的内容、研究 途径落实到人，各负其责；途径落实到人，各负其责； 开展课题研究是教育科研的重要保证，开展课题研究是教育科研的重要保证， 学校教科室加强研究过程的指导，及时为学校教科室加强研究过程的指导，及时为 课题组提供帮助，培养自己的专家，在人课题组提供帮助，培养自己的专家，在人 力、物力的支持，加强跟踪管理，形成具力、物力的支持，加强跟踪管理，形成具 有区域特色的课题。有区域特色的课题。 l l 五过程研究五过程研究 以以“ “主题教研主题教研” ”、“ “主题班会主题班会” ”、“ “学校主学校主 题活动题活动” ”为研究载体，以课堂为研究主阵为研究载体，以课堂为研究主阵 地，教、学、研相结合，在工作中研究，地，教、学、研相结合，在工作中研究， 在研究中工作，不断反思总结。在研究中工作，不断反思总结。 六个结合：六个结合： l l 教育科研要与课堂教学相结合教育科研要与课堂教学相结合 l课题研究过程要与学科教研活动想结合 l课题研究过程要与学校管理、学校“主题 活动”“主题班会”相结合 l课题研究过程要与教师专业发展、学生核 心素养发展相结合 l课题研究要与教育改革和发展形式相结合 l课题研究成果推广运用要与教学质量的评 价相结合 l l 市级立项课题市级立项课题“ “提高学生初中历史课堂学习参入度的研提高学生初中历史课堂学习参入度的研 究究” ”根据课题研究的目标、内容等分成这样几个小的研根据课题研究的目标、内容等分成这样几个小的研 究主题：究主题： 1 1、目前学生对历史学习的兴趣；、目前学生对历史学习的兴趣； 2 2、学生历史课堂教学中参入课堂教学的现状；、学生历史课堂教学中参入课堂教学的现状； 3 3、影响学生参入课堂教学的因素；、影响学生参入课堂教学的因素； 4 4、提高学生参入历史课堂教学的有效途径；、提高学生参入历史课堂教学的有效途径； 5 5、提高学生历史课堂参入度的方法和策略；、提高学生历史课堂参入度的方法和策略； 6 6、评价学生历史课堂教学参入度的方法；、评价学生历史课堂教学参入度的方法； 7 7、学生历史课堂教学参入度的提高对学习成绩的影响；、学生历史课堂教学参入度的提高对学习成绩的影响； 8 8、学生历史课堂教学参入度的提高对学生个人健康成长、学生历史课堂教学参入度的提高对学生个人健康成长 的影响；的影响； 9 9、学生历史课堂教学参入度的提高对其他学科课堂教学、学生历史课堂教学参入度的提高对其他学科课堂教学 的影响；的影响； 1010、学生历史课堂教学参入度的提高对整个学校教学质量、学生历史课堂教学参入度的提高对整个学校教学质量 的提高产生的影响；的提高产生的影响； 1111、课题研究对教师个人的专业发展有什么影响。将这些、课题研究对教师个人的专业发展有什么影响。将这些 研究主题分别安排在不同的教研活动中，采用行动研究研究主题分别安排在不同的教研活动中，采用行动研究 法，作为教研活动的研究主题开展研究。法，作为教研活动的研究主题开展研究。 l六中期报告 临沂市（莒南县）教育科学研究规划课题 “XXX”课题中期报告 1、研究工作主要进展 2、阶段性成果及主要创新点 3、存在问题及下一步研究计划（计划中包括 可预期成果） 工作报告 临沂市（莒南县）教育科学研究规划课题 “XXX”课题工作报告 1、研究的主要过程和活动 2、研究计划执行情况 3、研究成果情况（成果的出版、发表情况，采 纳、转载、引用、实践情况等） （如果有变更 需再加上：四、研究变更情况（ 课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式 、管理单位、完成时间等） 八、课题结题 课题研究结题撰写要求 课题结题报告撰写除了各项目 充实、齐全外，主要看课题研究 过程和课题研究成果的提升，表 述方式用结题报告的方式即过去 式。存在以下问题，延期或撤销 课题。 1、结题报告材料不真实。存在30网上下载、 抄袭、借鉴。建议撤销该课题。 2、课题研究的内容与课题标题及原定内容不相 符合。建议延期结题。 3、结题报告中研究过程不丰富、可操作性不强 。研究过程不到位，研究结果缺乏相应水平的 材料支持，研究内容材料缺乏。建议延期结题 。 4、研究成果提升部分不到位。研究成果要依据 研究目标、研究内容有针对性的进行提升。只 是简单地从学生综合素质提升和教师专业发展 、学校发展三方面举例。建议延期结题。 研究报告格式 临沂市（莒南县）教育科学研究规划课题 “XXX”课题研究报告 自年月课题被临沂市教育科学学术委员会 、临沂市教育科学规划领导小组办公室批准立 项后，经过多长时间的研究与实践，实现了预 期的研究目标。现将课题研究情况总结如下： 一、导 言 （一）课题研究的目的和意义 （二）目前国内外关于同类课题的研究综述 （三）本课题核心概念的界定 （四）课题研究所要解决的问题 二、研究的详细操作过程 （一）研究目标 （二）具体实施过程 （三）研究方法 三、研究结果及反思 （一）研究结果 （二）反思 四、研究结论 五、主要参考文献 结题材料装订顺序（目录） 1课题立项通知（） 2课题申报书 （） 3开题报告（） 4中期报告（） 5工作报告 （） 6研究总报告（） 7发表的论文（） 8成果影响证明材料 （） 9重要变更申请及获准批复 （） 课题结题评审材料审查要求 1、结题报告材料不真实。存在40网上下载、抄袭 、借鉴。建议撤销该课题。 2、课题研究的内容与课题标题及原定内容不相符合 。建议延期结题。 3、结题报告中过程研究不丰富、可操作性不具体。 研究过程不到位，研究结果缺乏相应水平的材料 支持，研究内容材料缺乏。建议延期结题。 4、研究成果提升部分不到位。研究成果要依据研究 目标、研究内容有针对性的进行提升。只是简单 地从学生综合素质提升和教师专业发展、学校发 展三方面举例。建议延期结题。 课题研究的成果要求 课题研究的流程化管理 课题研究成果既是一个贯穿培训过程始 终的全程性工作，也是课题研究流程的终 结阶段。它集收集、整理、总结、评价诸 多功能于一体，是对整个课题研究过程的 文献性记录，具有不可替代的重要价值。 九课题立项和结题材料报送要求 关于课题立项 1报送材料：立项申请评审书一式三份、课题研究 实施方案一份，装袋填写清楚档案袋封面内容。 同时报送立项申请评审书、课题研究实施方案、 汇总表电子稿。汇总表一定用市教科研信息网上 统一制定的表格。 2立项申请评审书书要符合要求。要求今后统一从 市教研网上下载，用A3纸双面打印，一式三份， 左侧装订，评审书内内容填写要全面，封面三号 字、内容（课题负责人、成员情况）五号字，课 题实施方案四号字，加盖学校章及推荐意见。 3课题实施方案要求。所包括内容一般分为：课题提出背景 、课题研究的目的意义、国内外研究的现状、理论依据、 可行性分析、课题界定、研究目标、研究内容、研究方法 （行动研究法、个案研究法、案例研究法、调查法、经验 总结法、文献研究法、观察法、测验法、实验法等）、课 题研究实施步骤（准备阶段、实施阶段、总结阶段）、保 障措施、预期成果及成果呈现形式、课题组成员分工、参 考文献等。标题三号黑字、内容四号字，A4纸打印、左侧 装订。 4主要存在问题：个别立项评审书用A4纸打印左侧散装； 立项申请书中没有加盖学校及推荐意见；立项申请中没有 课题实施方案；实验方案过分简单，有的与表格内容完全 一样，有的实验方案装订简单；个别申请是从网上直接下 载的内容太多；课题表述不规范；实施方案项目不全，有 些重点内容太简单；实验周期过短，今后除个别情况外， 周期均应在一年半以上；有的上报纸质稿后没有及时报送 电子稿，或者电子稿报的不齐、汇总表没有用统一制定的 电子表格；个别档案袋封面填写不规范。 关于课题结题鉴定 （一）、报送材料要求： 1.临沂市教育科学研究规划课题结题鉴 定评请书（课题结题鉴定表）一式3份 （A3纸双面打印），左侧装订，评审书 内容填写要全面，封面三号字、内容（ 课题负责人、成员情况）四号字，加盖 学校章及审核意见； 2课题研究过程性资料1套（含批准立项申请书 原件或复印件，开题报告、中期报告、课题研 究的工作报告、课题研究（结题）报告各一份 ），过程材料全用A4纸，四号宋体； 3.课题成果1套（含研究成果主件、附件等，主 要包括：发表论文、获奖证书，另外有光盘等 。阶段性成果由各学校把关验证原件后，将复 印件加盖学校公章上报）； 4结题材料使用统一印刷的档案袋，封 面填写清晰； 5所有上报材料均按结题档案袋上标注 的项目准备； 6应同时上报电子稿：课题研究（结题 ）报告电子稿，临沂市教育科学研究 规划课题结题汇总表（EXCEL格式）。 （二）、课题研究（结题）报告要求： 1课题研究报告项目要求一般包括：课题提出 背景、研究的目的和意义、理论依据、课题 界定、研究目标、研究内容、研究方法、研 究过程、研究成果、课题研究的反思、参考 材料等，其中课题研究过程和研究成果是课 题结题报告的主体。 2结题报告材料确保真实性。无网上下载、抄 袭、借鉴。 3课题研究的内容与课题标题及原定内容要相 符合。 4课题研究结果要有相应水平的材料支持，研究内 容材料丰富。 5研究成果提升部分要到位。研究成果要依据研究 目标、研究内容有针对性的进行提升。只是简单地 从学生综合素质提升和教师专业发展、学校发展三 方面举例的要延期或修改。对一些教学策略、方法 的研究，要有相应课题研究的策略、方法、模式及 评价措施等。 研究过程和研究成果是结题报告的重要组成部分， 也是结题鉴定能否通过的重要依据，这部分核心内 容要达到五千字以上，请务必结合研究过程实际、 课题组成员集体讨论、提升，以确保成果提升的有 效性。 （三）、结题鉴定中的主要问题 材料形式方面的问题 1所提交的材料大小、格式、字体不规范、不统一；所提 交的鉴定申请表囊括了前几年所用过的表；申请鉴定过程 中使用课题立项表等； 2所提交的鉴定申请表份数不足、缺少学校的审核意见， 有些单位将基层单位意见签署到市规划办意见栏目中； 3研究报告形式与课题立项内容相近，一些不应出现的内 容（如可行性分析等）比较多。要求结题报告核心内容要 达到五千字以上； 4所提交的过程材料缺乏或者过多（诸如所有的调查问卷 ）、过滥（所有的过程材料），不能说明研究的效果与价 值。过程性材料要么淹没在主体报告中不够丰富，要么没 有梳理提炼，显得过于细碎。阶段性成果、原始材料限三 件。 .研究过程方面的问题 1研究过程过短，不能解决课题所设定的目 标； 2研究的范围随意增大或减少，所研究的内 容与课题内容不相符合； 3在研究过程中教师缺乏读书和思考，未能 提出新的观点、做法或者自己的东西，研 究过程中的证件太少，不足以支撑研究成 果。 .研究内容方面的问题 1结题报告的内容比较缺乏，很多报告凑理论，缺少对实际 情况的综合论述或提升，实际操作或个人思考的内容缺乏 ； 2研究的规范意识有待进一步加强。有的课题看不出研究 的对象、范围与方法，有的核心概念界定不清、主要内容 很少，有的成果形式主体报告与一般论文混同； 3所提交的数据与课题研究内容不符，或者只是提交调查 问卷而缺乏必要的分析；有关数据的分析过于简单，不能 说明课题研究的价值及效果； 4教师缺乏反思和总结意识，所提供的结题报告只是工作 总结，大多按照时间的顺序罗列，结题报告的内容偏少， 不是经验的提升； 5平常工作不够扎实，结题时没有对整个研究过程进行仔 细回顾与认真总结，临时拼凑材料，更不能容忍的是有的 从网上直接下载材料，用别人的研究成果充当自己的总结 。 十重视教育科研成果的推广 课题成果应用到课堂或教育教学工作 （一）科研成果分类 1.运用方法类的课题研究成果 2.运用策略类的课题研究成果 3.学校办学特色类研究成果。 （二）科研成果推广的方式 课题研究式推广:在研究中推广，在推广中 研究，将课题研究成果推广到教学实践活 动中. 科研成果课程化推广 : 主体扩展式推广 : （三）科研成果推广的步骤 1.制定计划 分年级组，根据各年级学生的学情不同，制定出切实可行的课题成果践 行计划。 2.召开课题推介会 在每个课题具体的推广过程中，我们首先针对要推广的课题举办课题推 介会，让每位教师初步了解课题内涵。组织全体教师学习有关课题的 本质内涵、理论依据、具体环节、特征与条件、相关的教学策略及课 堂教学模式等，让每一位学科教师都比较全面地了解该课题，明确成 果推广的具体目标。 3.举办课题成果进课堂活动 这个活动有两个层次，首先是课题组成员通过课堂活