走一步再走一步(优质课一等奖).ppt

溪流走一步是江河溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋 溪流走一步是江河溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋 走一步，再走一步走一步，再走一步 天地就将不一样天地就将不一样 深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路咫尺天涯路 第一步往往很难迈出第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步于是就没有了下一步 于是就没有了路于是就没有了路 路尽天绝处路尽天绝处 不妨尝试着再走一步不妨尝试着再走一步 万水千山万水千山 只源于最初的那一步只源于最初的那一步 读了上面这首诗 ，你想说点什么？ 走一步，再走一步 莫顿亨特 第二课时课时 第一关 字词听写 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 jisngynng chu n hn ln xn jngxuny 故事发发生在美国哪个城市？ 故事发发生在什么时间时间？ 1 2 第二关 抢抢答环节环节 费城。 七月里一个闷热的日子。 爬悬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？3 和我一起的五个小男孩；内德、杰利。 那座悬悬崖有多高？ 4 约20米高. 第三关 文题题回顾顾 一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话； 二是一个 道理：把大困难化整为零逐个突 破，最终战胜困难。 1 1、重点品读、重点品读“ “冒险冒险” ”环节并体环节并体 会其人物心理活动。会其人物心理活动。 2 2、联系自己的生活实际，感、联系自己的生活实际，感 悟文中蕴含的人生哲理。悟文中蕴含的人生哲理。 3 3 、培养学生探究性阅读和创、培养学生探究性阅读和创 造性阅读的能力，提倡多角造性阅读的能力，提倡多角 度、有创意的阅读度、有创意的阅读 “我”爬下悬崖时心理变化的过程。 局部品味 1最初：毫无信心 3随后：信心大增 2继而：信心萌发 4最后：巨大的成就感 我下不去 我会掉下去 我会摔死的 这似乎能办得到 我顿时有了信心 我的信心大增 我能办得到的 第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量 信心丧尽 信心萌发 信心大增 走 一 步 再走一步 （详） （略） “我”体弱多病，胆小 悬崖高度 伏笔 心理变化 语言评析 1.文中冒险、脱险部分的两个“啜泣”（14段 和22段中）是否一样？ 不一样。表面都是哭泣，其实截然不同 ：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感 ，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父 亲的感激，更有一种全新的感觉“ 我觉得自己有一种巨大的成就感。这是 我永远忘不了的经验。” 2 .“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩 石，而且踩到了它。”这个句子中的”探” 字能否改成“踩”字？为什么？ 不能。“探”是向前伸出的意思，写“我 ”不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆 怯和小心，而“踩”就表现不出这种心 理。 3.如何理解“暮色苍茫，天上出现了 星星，悬崖下面的大地越来越暗。” 环境描写。渲染了夜晚来临、天色 越来越暗的氛围，烘托了“我”身处 绝境而又无人救助时紧张、害怕的 心情，推动了情节发展。 意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自 己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变 换一下角度，形状便立即不同了。” 另一则材料。 我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细 观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山 中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景， 都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物 的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观 出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多 个方面去想，读得有创意,提高阅读质量。 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失 足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？ 父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子 抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅 力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句 话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土 块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。 母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。 “我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果 杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经 兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰 利玩。 如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 2、你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做？ 杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮 “我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。 所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走 了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点 悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越 来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了 “我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。 杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会 怎么做？ 参考观点：四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这种做法很不应该，是在拿别人的生命开 玩笑。 在人生的道路上，在人生的道路上， 不管面对怎样的险不管面对怎样的险 阻，只要把大困难阻，只要把大困难 分解为小困难，一分解为小困难，一 个一个认真地解决个一个认真地解决 ，终将战胜巨大的，终将战胜巨大的 困难，赢得最后的困难，赢得最后的 胜利。胜利。 多角度阅读是这堂课学习的重点 。以后在阅读的过程中同学们可学着 运用它，它不仅可以让我们读出文章 的新意，提高阅读质量，还可以提高 我们的创造性阅读能力，拓展我们的 思维空间。 探究升华 一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅 花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折 与磨难，但也正是在战胜困难的经历中我 们的人生才变得充实而有意义。正像歌中 所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”，让我们 面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一 遍：“走一步，再走一步”。 写作特点 1.选材典型，以小见大 2.记叙周密，巧设伏笔 3 .善用心理描写，人物形象生动 莫顿亨特 冒险 脱险 着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步 启示 无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一 小步一小步，困难就不大了。 积累名言 1 会当凌绝顶，一览众山小 。 杜甫 2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 李白 3 我要扼住命