走一步再走一步课件人教版.ppt

走一步走一步 再走一步再走一步 第一课时第一课时 更多资源 本文是叙事散文。本文是叙事散文。 散文散文, ,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒 写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言, ,把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理 美相融合美相融合, ,迅速、广泛的反映现实生活的文学样迅速、广泛的反映现实生活的文学样 式。式。 根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同, ,可分为可分为叙事散文叙事散文 和和抒情散文抒情散文。散文的重要特点是。散文的重要特点是“ “形散而神不散形散而神不散 ” ”。“ “形散形散” ”指它取材广泛指它取材广泛, ,结构自由结构自由, ,表现方法多表现方法多 样样;“;“神不散神不散 指立意明确指立意明确, ,主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。 训训训训诫诫诫诫( ) ( ) 耸耸耸耸立立( ) ( ) 迂迂回回( ) ( ) 嶙嶙峋峋峋峋( )( ) 凝凝视视视视( ) ( ) 啜泣啜泣( ) ( ) 头晕头晕头晕头晕 目目眩眩( ) ( ) 小心小心翼翼翼翼( ( ) ) jiji sngsng yy l l nn xnxn nngnngchuchu qq xunxun yy 耸耸 灌 怂怂 罐 屡屡 峭 篓篓 俏 （耸立） （怂恿） （灌溉） （瓦罐） （屡次） （竹篓） （陡峭） （俏丽） 训诫： 小心翼翼： 嶙峋： 纳罕： 炫目： 啜泣： 告诫、教导。 形容人瘦削。 惊奇、诧异。 抽噎，抽抽搭 搭地哭。 谨慎小心， 丝毫不敢疏忽的样子。翼 翼，谨慎、严肃的样子。 使眼睛昏花。 默读文章（或听读课文） 组织学生复述课文 1、默读读（或听读读），理清故事发发生 的时间时间 、地点、人物； 2、默读读（或听读读），把握故事情节节 结结构。 记叙文六要素 时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果 1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字 的是哪两个？ 4、故事情节可以分成哪两个部分？其 起止分别是在哪？ 1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 2、“我”是怎样脱险的？ 12 A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬） B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心 在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上 爬） C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看 在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架） D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和 疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上， 上不去下不来） 遇到的危险遇到的危险 1 2 在攀爬过程中，我遇到的主要困难有： 山高崖陡、 身体瘦弱 内心的恐惧 A、杰利带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时 有了信心） D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信 心大增） E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强 壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感 。） 脱险的过程脱险的过程 1 2 1、从课文内容看，标题“走一步，再走 一步”是什么意思？ 2、在人生道路上，面对困难，“走了一 步，再走下一步”是什么意思？ 3、一个巨大的困难分成“一步一步”， 是什么意思？ 4、为什么不要想着距离有多远？ 切切 忌忌 背背 读读 甲：复述“遇险” 乙：复述“脱险” 复 述 课 文 情 节 本文可以分四部分，具体如下： （一）、起因（13）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 (415) 中途被弃，进退两难 （三）、结果（1623）父亲指点 ，摆脱困境 （四）、启示（ 24 ）走一步，再走一步 不积跬步无以至千里，不积小 溪无以成江海。 无论怎样的危险和困难，只要 把它分解开来，分解为一小步一小 步，困难就不大了。 敢问路在何方？路在脚下！ 一口吃不了个胖子。 启示： 1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。 2.千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步 会积累成大成功。 讨 论 1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词， 这几个动词突出了“我”的什么心理？ 3父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？. 2.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 5 .父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写 还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 4爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指 的是什么?） 反馈练习： 1.课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第 一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ） 的心理。 跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩小心翼翼 2.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ ），第 二次是（ ）。 恐惧、伤心 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是 （ ）、继而是（ ），随后是（ ）最后是 觉得自己有一种巨大的（ ）。 亳无信心 萌发信心信心大增 成就感 4.我永远忘不了的经验指的是： 要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。 爬下悬崖 毫无信心 萌发信心 信心大增 走 一 步 再走一步 （详） （略） （记事） 启示： （说理） 直接突出中心 与中心有关，但不很重要 与中心无关 根据中心 考虑详略 略 舍 详 我的好友杰利 详略舍安排参考 爬悬崖的原因 我爬上去的心理 杰利去叫父亲 父亲指导我下悬崖 略 略 详 略/舍 议论结尾，画龙点睛， 深化文章思想感情。 以小见大，以事喻理 详略舍得当 1、根据意思写出相应的词语 形容十分恐惧不安。（ ） 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ） 形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不 能振作。（ ） 2、给下列红色的字注音 训诫（ ） 屡次（ ）迂回（ ） 啜泣（ ） 耸立（ ）纳罕（ ） 颤抖（ ）瘦骨嶙峋（ ） 头晕目眩（ ）落下（ ）着眼（ ） 写一写写一写 ji lnxn chu hn xuan chan ly sng lzhu 心惊肉跳 小心翼翼 灰心丧气 品味走一步，再走一步中心理描写 3推己及人。想象文中的人物就是自己，在那 时那地，自己会怎样想会怎样做，通过比较 体会文章心理描写。 1圈点勾画。把句子中真切细腻地表现人物心 理变化的词语找出来。 2批注心得。把自己对这些精彩词语的理解写 下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注。 第二课时第二课时 意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自 己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变 换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示， 生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过 类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真 面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告 诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度 。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画， 才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴 丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有 创意，提高阅读质量。 多角度阅读关键在于确立角度。怎样 确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可 以着眼于某一情节，提出问题，思考问题 ，也可拟一个中心话题。举个例子说，从 杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利 什么地方做得对，什么地方做得不太好。 由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是 一位的朋友”的句式来回答。 父亲 母亲 杰利 四个孩子 两两对比着来读 ，可从 “教子”和 “交友”两个大角 度来深入阅读 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他 不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎 样的父亲？如果是母亲来的话，她又会 怎样做？你能想象一下吗？ 2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什 么抛下我还是和大家一起走了？你能揣 摩一下他当时的心理吗？ 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是 你是其中的一位，你会怎么做？ 1 2 3 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不 像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是 让作者自己走一步，再走一步的下去。这是 为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百 依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都 软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”， 只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是 土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的 真正爱孩子的父亲。 父亲角度父亲角度 1 2 3 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全 可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做 ，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自 己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验， 一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的 勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真 正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的 能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里 的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子 是经不起考验的。 父亲角度父亲角度 1 2 3 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不 要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非 常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话， 可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。 之后母亲可能不允许我跨出家门半步， 不准我与杰利玩。从此，世上多了一个 废物，少了一个作家。 母亲角度母亲角度 1 2 3 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是 最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一 定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不 想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好 像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想， ，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么 点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不 了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的 良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助 ，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做 得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。 杰利角度杰利角度 1 2 3 我感觉四个孩子的人品有问题。当自 己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不 去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上 ，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根 本不是真正的朋友，简直可恶之极。 四个孩子的角度四个孩子的角度 1 2 3 多角度阅读是这堂课学习的重点 。以后在阅读的过程中同学们可学着 运用它，它不仅可以让我们读出文章 的新意，提高阅读质量，还可以提高 我们的创造性阅读能力，拓展我们的 思维空间。 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟晚来风急 垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下就会有一片坚实的土地 无论你走向何方 都会有无数双眼睛 跟随着你 从别人那里 我们认识了自己 溪流走一步是江河溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋