区公开课请不要教后随想

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 区公开课请不要教后随想 听，由自内心的呼声 区公开课后的感想 小鸟太可怜了，伤害它的人们太不应该了。 住手！不要伤害小鸟啦！ 小鸟也是一条生命，我们人类要爱护它，给它一个家。 我希望人们别再砍树了，别再污染天空，弄脏河流了。地球只有一个。 孩子们满含深情，出自内心地发出呼声！ 这是我昨天上区级公开课请不要时，课上学生交流感想时的一个场面。我便以此作为我教后感想的标题。 请不要是一篇老课文，曾有许多老师上过这篇课文。如何老调新弹？如何在紧扣中心，抓牢文 本的同时上出新意又不失扎实？这个问题曾让我十几个夜晚辗转反侧，冥思苦想。 昨天上完课后，教研组长李青老师对我说，为了上好这堂课，过程虽然是痛苦的，但结果却是能让自己快乐的。这番话引起我内心的共鸣，我的课得到了众人的肯定，我的快乐是无法以笔墨形容的。与此同时，我内心也充满着感激。为了上好这堂课，瑞华的领导给予我大力的支持，李颖华老师忙里精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 抽空来听我的试教，并给我提出中肯的建议；刘薪老师耐心教我如何使用多功能厅里的电教设备。教研组长李青老师更是多次听我试教，每一回她总能及时地一针见血地给我指出症结所在或是告诉我 有待调整的环节，她如同一位指路人，为我指明方向，走出迷雾。还有教研组内的同仁，也给了我不少建议。 下面，我就谈一谈自己设计的几个有效的环节： 第一环：故事引入，情感铺垫 课一开头我为学生讲述一个有关小鸟的感人故事，并让他们听完后说说感想。配着动画，我将故事娓娓道来：有一只可爱的小鸟，原来快乐在生活在大森林里，可一天人类走进森林，伐光树木，让小鸟不得不离开了家园，独自承受着风雨的磨练。它亲眼目睹人类的种种陋习，看到工厂排放的废水废气。在雷电交加的夜晚，四处漂泊，无处栖身，只能继续流浪，流浪 老师深情的 叙述，凄惨的画面，悲伤的旋律，孩子们动情了，才会情不自禁地发出本文一开头的这些由自内心的呼声。这个煽情的开头为接下来引出 “ 请不要 ” 这个课题，作了情感上的铺垫。 第二环：精心指导，小组自学 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 请不要是一首儿童诗，共有 4小节，每一节都以 “ 请不要 ” 开头，四节分别以 “ 森林 ”“ 草原 ”“ 河流 ” 和 “ 天空 ” 为内容，将景象展现在我们的面前，让人感受环境保护的重要。四小节结构类似，其实非常适合进行小组自学。只是难就难在二年级学生年龄幼小，能不能有效地组织自学并交流汇报呢？为此 ，我几次修改设计，最后在这堂公开课上小组合作学习取得很好的效果，我觉得主要抓准了三点，一是教会学生学习方法，我设计了 “ 读一读（课文），（用好办法）学生字，（以因果句）说一说，感情读（课文）的教学方法。二是精心设计第一节的教学，先扶后放，突破小组学习中的难点。特别是第一节用 “ 因为 所以 ” 说话，我进行了非常细致的指导，因此，孩子们在说后面三节时有了可以参照的样子，学习的方法和步骤也了然于胸，没有产生多少困难。三是注重平时对学生自主学习的训练，我平时课堂上生字的教学就常常放手让学生做小老师，课上 “ 跟我读 ” 、“ 跟我 讲 ” 、 “ 跟我说 ” 的声音不绝于耳，所以小组学习时组内这样的声音此起彼伏，一招一式有模有样，效率也随着提高了。 第三环：打开闸门，情感渲泄 通过以上几个环节的铺垫，学生已经感受到了环境保护的重要性，已与作者在情感上有了共鸣，他们的心中隐隐约约有一种情感汹涌而来，这种情感在内心深处涌动，随着教学环精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 节的层层深入，它们越积越多，越来越强。这种情感，需要教师为他们打开一扇小门，渲泄出来，得到释放。 在哀伤悠扬的音乐声中，学生朗读全文，我随之而说：从你们深情的朗读声中，老师眼前仿佛出现了一个无比美丽的世界，在这个世 界里有 茂密的森林，有 苍翠的绿茵，有 辽阔的牧场，有 清清的小溪，有 洁白的云彩，还有 灿烂的阳光，为了留住这一切，让我们大声疾呼：“ ” 学生应着我的呼声，