人教版物理楞次定律教学设计.doc

楞次定律感应电流的方向教学设计第一课时江西省吉安市泰和县第二中学 尹传湖E-mail:TEL材分析：一、教材地位： 楞次定律是本章教学的重点和难点。 一是其涉及的因素多（磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等），关系复杂；二是规律比较隐蔽，其抽象性和概括性很强。因此，学生理解楞次定律有较大难度，成为本章的难点。 本节课的主要任务是引导学生通过实验探究过程，总结出感应电流的方向所遵循的一般规律楞次定律，并对定律内容有初步的认识。在探究楞次定律后，通过应用楞次定律进行有关判断，可以帮助学生深刻理解楞次定律，顺利突破这一难点。二、教材处理： 本节教学内容是建立在第二节“探究感应电流的产生条件”基础上，虽然教科书中的实验都是前面做过的，但是，从确定“感应电流方向”的角度考虑，需要重做。从而引出问题“感应电流的方向可能跟哪些因素有关？”。然后通过对比实验引导学生猜想感应电流的方向可能跟原磁场的方向、磁通量的变化有关。本节课应该突出科学探究要素，着眼于学生探究能力的提高。选择合理的素材，设置问题情景，引导学生观察、分析实验现象，寻找共性，归纳和总结规律。其中，如何引导学生分析实验数据，发现以感应电流的磁场作为“中介”来确定感应电流的方向是本节的重点和难点。教学中，可从感应电流产生的条件入手，然后再从磁生电到电生磁，产生的感应电流的磁场反过来影响原磁通量的变化，构建各相关量关系的流程图，引出“中介”感应电流的磁场，从而引导学生归纳出楞次定律。通过问题设置和实验引导，对定律内容建立初步的认识和进一步的理解。应用楞次定律先对“跳环”实验判断，然后用实验检验、评估。增强学生对楞次定律认同，帮助学生深刻理解楞次定律，顺利突破难点。在例题设计上，力求通过分析解题过程，来归纳应用楞次定律判断感应电流方向的步骤；归纳应用楞次定律判断感应电流方向的方框图。从而引出楞次定律同时描述了磁场方向、磁通量的变化、感应电流的方向三个因素的关系，只要知道其中任意两个因素，就可以判断第三个因素。本节课通过设置实验情景、巧布悬念引入新课；最后通过运用楞次定律解释该悬念结束新课。三、教学设计流程：1.设置情景、引入课题；2.重温实验、提出问题；3.对比实验、合理猜想； 4.实验探究、归纳概括；5.楞次定律的理解； 6.实验检验、评估结论；7.楞次定律的应用； 8.巩固练习； 9.呼应开头、结束新课。教法学法分析： 1因规律比较隐蔽，其抽象性和概括性很强。所以，学生理解楞次定律有较大的难度，成为学习的难点。为此，在教学中采用实验引导化抽象为具体；引导学生通过实验探究过程，总结规律，并对规律加以理解、应用。 2通过控制变量法化繁为易、简化理解难度。 3通过对比实验引导学生归纳总结，降低难度。教学具体设计：设计目的：一、三个对比实验：设置悬念，激发兴趣；引入新课。二、复习引入实验：发现问题；激发探究兴趣。 过渡至猜想。三、二个对比实验：教师通过展示情景，引导学生合理猜想。利用控制变量法过渡至实验探究；降低制表难度。活动设计：一、三个对比实验：学生思考回答：1.强磁性球和铁球是不是同时落地?教师启发引导：1强磁性球和铁球为什么通过铝管后不是同时落地?二、复习引入实验：教师展示情景：(复习引入实验)学生思考回答：1注意观察灵敏电流表指针？2灵敏电流表指左右摆动说明什么？3感应电流方向跟哪些因素有关呢？三、二个对比实验： 教师展示情景：(二个对比实验)学生思考猜想：1猜想感应电流的方向可能跟哪些因素有关？教师启发引导：1感应电流的方向可能跟原磁场的方向、磁通量的变化有关。2下面我们通过实验，探究感应电流的方向跟磁通量的变化、原磁场的方向的关系。3通过什么方法探究感应电流的方向跟这些因素的关系呢？教学线索：一、设置情景、引入课题：强磁性球和铁球为什么通过铝管后不是同时落地?二、重温实验、发现问题：感应电流方向会改变。三、对比实验、合理猜想：猜想感应电流的方向可能跟哪些因素有关？教学线索：四、实验探究、归纳概括：探究中介归纳概括五、楞次定律：内容理解实验引导活动设计：四、实验探究、归纳概括：控制变量法:(1) 磁通量的变化(2) 原磁场的方向表格设计见教案：探究前确定：灵敏电流计指针偏转方向与感应电流的方向的关系。分组探究：收集数据：寻求“中介”归纳规律：归纳概括、形成结论：五、楞次定律：1内容：2理解：A、因果关系：因：果：B、“阻碍”的含义： (1)谁在阻碍？(2)阻碍什么？(3)如何阻碍？ (4)为何阻碍？(实验引导) (5)能否阻止？(实验引导)设计目的：四、实验探究、归纳概括：实验方法指导；表格设计分磁通量增加和减少两栏、降低分析归纳难度；扫清实验障碍；全体动手、合作探究；引导学生利用“中介”研究问题；引导学生归纳概括、形成结论； 利用结论过渡至楞次定律。五、楞次定律：问题设置循序渐进，降低理解梯度；实验形象引导，降低理解难度。活动设计：六、实验检验、评估结论：（跳环实验）：1.学生猜想：2.实验验证：七、楞次定律的应用：例题：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图P11图4.3-3所示。软铁环上绕有M、N两个线圈，当M线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的感应电流沿什么方向？八、巩固练习：如图所示，线圈与螺线管共轴，要想在环中得到如图所示方向的感应电流，以下和方法中可行的是:（ ）A.S闭合瞬间； B.S断开瞬间；C.S闭合后，滑片P向右移动；D.S闭合后，滑片P向左移动。九、呼应开头、结束新课： 分析磁性球比铁柱后落地的原因。回答能否阻止？十、布置作业：设计目的：六、实验检验、评估结论：验证规律的正确性七、楞次定律的应用：目的：归纳应用楞次定律判断感应电流方向的步骤；归纳应用楞次定律判断感应电流方向的方框图； 利用方框图过渡至巩固练习。八、巩固练习：