[六年级数学]六数统计.doc

课 题第四单元 统计主备人 刘 颖参加人员教学内容：教科书第68页例1、例2及练习十一第1、2题。 教学目的： 1综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。 2理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。教学重、难点：综合运用统计知识，从统计图中提取准确的统计信息，能够正确解释统计结果，解决实际问题。教学准备：多媒体课件、投影仪等。教学过程：一、情景引入 同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌吗？ 今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！ 2、 探究交流，总结规律 （1） 教学例1。 出示教科书第68页例1的扇形统计图。 1小组探讨、交流。 根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢？A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？ 根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为A品牌最畅销，而另一部分则认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。 2引导释疑。 在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？ 可让学生分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里面可能含有比A牌更畅销的彩电品牌。 3小结。 这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最畅销这样的结论。 引导学生认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。 4、练习 ： （1）完成教科书第69页练习十一第1题。 （2）. 补充习题。 出示右图，提问： 六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最多？你能判断六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少吗？ 在学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的体育项目，阐明其中可能含有人数比排球项目更少的项目，从而根据该图不能判断出六 (1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少。 （二）教学例2。 出示课文例题。1、回答问题： （1）这是什么统计图？ （2）这种统计图有什么特征？ 学生认真观察，分析图中的数量变化情况。 （3）、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？ 初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。 原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势明显。 右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。 （4）、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？ 学生汇报自己的看法，说明理由。（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一） （5）、说一说你有什么体会。 2、小结。师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。如果标准不统一，就要通过观察数据来分析问题。 3、练习。 完成课本练习十一第2题。 （1）、初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？ （2）、月平均气温的实际差距有多大？ （3）、你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。四、总结概括 1学了这节课，你知道在利用统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？ 2能谈