读教学方法应用指导有感_0

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 读教学方法应用指导有感 近期，我们重点研读了教学方法应用指导一书，书中写到，无论在教学理论还是在教学实践中，教学方法都占据着十分重要的地位。它是教学理论构成中不可或缺的内容，是教学实践中不可替代的表现形式。对于中小学教师而言，了解，认识教学方法，进而掌握并灵活运用教学方法，是很好地履行教学职责，体现自身工作价值的重要方面。 书中有一章节为探究学习法，探究学习是近十年来中小学极为关注的一种教学法，书中详细阐述了认识探究学习法的由来及特点；掌握探究学习法的基本步骤；理解探究学习法应用的注意事 项以及了解探究学习法的优点和局限。结合近期我校责任杯的一堂课堂观摩手套的学问一课（卢湾区第二中心小学 郑颖老师），课堂上，老师从学生的年龄特点、原有的知识基础和生活经验为基础，开展了一次别开生面的探究教学活动，大大激发了学生潜在的探究欲望。探究型课程的主题于学生身边的社会，自然和生活，因此，郑老师把视线定格在孩子们冬天必备的手套上，并通过提问 “ 你看见过哪些人带手套？ ” 发散学生的思维，巧妙地引起学生关注，激发学生精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 对 “ 手套的学问 ” 研究的兴趣，最后精心构思设计自编探究学习包，力求课内学法、课外拓展。 在探 究型课堂中我截取了几大亮点： 第一， 让学生学会观察。学会观察对学生学习的重要性是不言而喻的。他们会在不经意间发现许多大人都没有观察到的细节。在我们的课堂中，有时会因为把课时安排的过于紧张而把教学过程简单的变成 “ 记忆，保持，再现 ” 的过程，那么学生的头脑久而久之就会僵化，学生只是学会了知识，但是没有思维活动的过程，这样的教学是毫无效果的，也是对学生潜能的扼杀。但是在郑老师的课堂中，我们发现，他不仅提醒学生用眼睛去看，而且善于调动学生所有的器官去观察：用鼻去闻，用手去出触摸，用耳朵去听，这样 才能对一件事物了解得更清楚，更深入，才会有更多的发现。 第二， 让学生学会比较。比较是在头脑中把各种事物加以对比，并确定他们之间异同的过程。在比较的过程中，学生可以个人思考，也可以小组讨论。学生需要观察、分析和综合运用比较，能帮助学生自己形成正确的概念。郑老师通过比较法，让学生探究各种手套的外形、颜色和材料与手套作用的关系。 第三， 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 开展小组讨论，让学生做课堂的主人。在课堂上郑老师设计了一个问题 “ 了解这些不同的手套有什么方法 ” 正是在这个问题的启发下，学生们展开了讨论，学生开始主动开展探究活动，让他们 唱主角。在课堂上我们欣喜地看到学生爱动脑筋，敢于怀疑，能探索和解决实际问题。郑老师通过让学生做课堂的主人，让学生探究各种手套的外形、颜色和材料与手套作用的关系。 在探究课教学活动中，老师能充分考虑到学生的年龄特点，以直观性，互动性，自主性较强的课堂活动为主，让学生利用各种感官来观察身边的事物、敢于质疑问